七年級生物下冊 第4單 元第10章 第一節(jié) 血液教案 蘇教版

七年級生物下冊第4單元第10章第一節(jié)血液教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第4單元第10章第一節(jié)血液教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第4單元第10章第一節(jié)——血液

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠建立正確的血液觀念，理解血液的組成、功能和重要性，認識到血液在人體健康中的作用。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、分析、推理等科學方法，對血液的組成和功能進行深入理解，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：通過觀察血液樣本、分析血液成分等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

4.社會責任：引導學生關注血液健康問題，提高學生關愛他人、關愛社會的責任感，培養(yǎng)學生的社會參與意識。

5.健康意識：培養(yǎng)學生了解自己的血液健康狀況，提高自我保健意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了生物的基本概念、細胞結構、組織類型等基礎知識。他們對人體的器官和系統(tǒng)有了初步的了解，但可能對血液的詳細組成和功能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新事物充滿好奇，對實驗和實踐活動較為感興趣。在學習能力方面，他們具備一定的觀察、分析和推理能力。在學習風格上，他們更傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解血液的組成和功能方面，學生可能對一些專業(yè)術語和概念感到困惑，如血細胞的功能、血液循環(huán)途徑等。此外，他們可能對血液在人體健康中的重要性缺乏認識，難以理解獻血和輸血的相關知識。因此，在教學中需要注重概念的講解和實際應用的聯(lián)系，以及引導學生關注血液健康問題，提高他們的社會責任感和健康意識。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解血液的組成、功能和血液循環(huán)等知識，使學生掌握基本概念和理論。

（2）討論法：組織學生就血液健康問題、獻血和輸血等方面進行討論，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

（3）實驗法：安排學生觀察血液樣本、分析血液成分等實驗活動，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示血液的組成和功能，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生參與課堂活動，鞏固所學知識。

（3）實物模型：展示血液模型、心臟模型等，幫助學生直觀理解血液循環(huán)過程。

（4）網(wǎng)絡資源：引入相關網(wǎng)絡資源，讓學生了解血液健康的最新研究進展，拓寬知識視野。

（5）作業(yè)與評估：布置適量作業(yè)，及時對學生的學習情況進行評估，促進學生知識的鞏固和能力的提升。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血液的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于血液的圖片或視頻片段，讓學生初步感受血液的魅力或特點。

-簡短介紹血液的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.血液基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解血液的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹血液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解血液的實際應用或作用。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的血液案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血液的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用血液知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與血液相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血液的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調血液的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調血液在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用血液知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于血液的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《血液的奧秘》：這本書詳細介紹了血液的組成、功能和血液循環(huán)等知識，適合學生深入了解血液的奧秘。

《人體生理學》：這本書詳細介紹了人體的生理功能和血液循環(huán)系統(tǒng)，適合學生深入了解人體生理學知識。

《血液疾病診療手冊》：這本書介紹了各種血液疾病的原因、癥狀和治療方法，適合學生了解血液疾病的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

調查血型分布：讓學生調查家人、朋友的血型，了解血型的分布規(guī)律，探究血型與性格、健康的關系。

觀察血液樣本：學生可以到醫(yī)院或實驗室觀察血液樣本，了解血液的組成和檢測方法。

實驗探究：學生可以進行一些與血液相關的實驗，如測定血液中紅細胞數(shù)量、觀察血液凝固過程等。

血液健康知識宣傳：學生可以編寫宣傳冊或制作海報，宣傳血液健康知識，提高大家的血液健康意識。

血液疾病研究：學生可以查閱相關資料，了解血液疾病的原因、癥狀和治療方法，提高對血液疾病的認識。

參加志愿者活動：學生可以參加獻血、支教等志愿者活動，親身體驗血液的重要性和幫助他人的快樂。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的應用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.描述血液的組成，包括血漿和血細胞的特點和功能。

2.解釋血液循環(huán)的途徑和作用，以及血液循環(huán)對人體的影響。

3.分析三種主要血細胞的功能和特點，舉例說明它們在人體中的作用。

4.討論血液健康的重要性，提出保持血液健康的建議。

5.設計一個簡單的實驗，觀察血液樣本并分析其組成。

作業(yè)要求：

-每個作業(yè)題型至少包含一個帶答案的例子，以供學生參考和模仿。

-作業(yè)答案應簡潔明了，直接回答問題。

-學生需在作業(yè)本上完成作業(yè)，并確保字跡清晰、答案準確。

-學生在完成作業(yè)后，應進行自我檢查，確保作業(yè)質量。

示例作業(yè)：

1.描述血液的組成。

答案：血液由血漿和血細胞組成。血漿是一種淡黃色的液體，主要由水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等組成，其功能是運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。紅細胞無細胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運輸氧和部分二氧化碳；白細胞有多種，有細胞核，功能是防御疾?。谎“鍩o細胞核，呈不規(guī)則形狀，功能是加速凝血和止血。

2.解釋血液循環(huán)的途徑和作用。

答案：血液循環(huán)的途徑分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)的途徑是：左心室→主動脈→各級動脈→身體各部分的毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。肺循環(huán)的途徑是：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。血液循環(huán)的作用是為人體的組織細胞運來氧氣和養(yǎng)料，運走二氧化碳等代謝廢物。板書設計-使用清晰的標題和子標題，突出課程的主要內(nèi)容和知識點。

-用列表、圖示、流程圖等形式展示血液的組成、功能和血液循環(huán)途徑，使學生一目了然。

-用不同的顏色或符號標記重要概念和關鍵詞，幫助學生快速捕捉重點。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-結合血液相關的圖片、圖標或漫畫，使板書更具視覺吸引力。

-設計有趣的比喻、押韻或口訣，增強學生對知識的記憶和興趣。

-創(chuàng)造互動式板書，如邀請學生上臺繪制血液循環(huán)圖，或在板書上進行實驗演示，提高學生的參與度和興趣。

3.板書設計應有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-利用留白效應，只展示關鍵信息，引導學生自己思考和填充，激發(fā)學生的探究欲。

-設計互動問答環(huán)節(jié)，讓學生參與到板書內(nèi)容的生成中，提高學生的思維活躍度。

-定期更新板書設計，保持課堂新鮮感，激發(fā)學生的好奇心和持續(xù)的學習動力。教學反思本節(jié)課的血液教學，我在設計教案時，力求以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任和健康意識。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，充分調動學生的學習興趣和主動性。

首先，我通過生動有趣的導入，激發(fā)了學生對血液的興趣，使他們能夠更好地投入到后續(xù)的學習中。在講解血液的基礎知識時，我使用了多媒體設備，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解血液的組成和功能。同時，我還組織學生進行實驗活動，如觀察血液樣本、分析血液成分等，提高了他們的實踐操作能力和科學探究能力。

其次，我注重引導學生進行案例分析，通過具體的血液案例，讓學生深入了解血液的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的合作