部編版中考語文復習：詩歌鑒賞｜文言文閱讀｜現(xiàn)代文閱讀

部編版中考語文專題復習：詩歌鑒賞I文言文閱讀I現(xiàn)代文閱讀

知識點一：詩歌鑒賞

【知識梳理】

考點：

1.對名句的理解和鑒賞

2.理解內(nèi)容主旨、思想情感

3.分析作者的觀點、態(tài)度

4.品析語言特點/體味煉字

5.品味表達技巧

6.感知藝術形象

【技巧點撥】

(~)常見題型的示例

第一個方法：看題目。

比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有

"送”字，一題目中有"憶"字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容

易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。

第二個方法：抓作者。也即知人論世。

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具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經(jīng)歷，更好的把握其作品的寫作角度。

如學李白的詩，他生于思想解放的盛唐時代，自幼百家雜學無不接觸，因而未

受傳統(tǒng)封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個危機四伏的矛盾時代，經(jīng)歷

政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調(diào)是

積極反抗、昂揚進取的，同時又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾。

第三公方法：明意象。意象：作品中所寫之"景"、所詠之"物"，即為客觀

之"象"；借景所抒之"情"，詠物所言之"志"，即為主觀之"意"："象"

與"意"的完美結合，就是"意象"。如《天凈沙?秋思》一詩中抓住"枯藤"

"老樹""昏鴉"，"古道""西風""瘦馬"這幾個意象表現(xiàn)了秋天郊外凄

涼之景，烘托作者的愁思之情。

（二）常見的幾種答題格式示例

1.【題型一】點評思想內(nèi)容，理解主旨型

答題格式：描寫了（或敘述）什么的景色（場面等），抒發(fā)了什么的思想感情。

如："八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲"描寫了一種什么樣的場面？全詞抒

發(fā)了作者怎樣的思想感情？答：描寫了邊塞戰(zhàn)士們吃著烤肉，聽著軍樂演奏戰(zhàn)

歌的生活場面；抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志

未酬的悲憤。

2.【題型二】賞析語言型

（1）詩詞在語言上有何特色？

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答題格式：點特色（用一兩個詞語準確點出特色）+例子（特色語句）+分析感

情

（2）全詩中哪個詞運用的最好，為什么？

答題格式：釋含義+描景象+點情景

（3）某詞或句是全詩的關鍵，為什么？

答題格式：結構（在結構上所起的作用）+主旨（對突出主旨所起的作用）

3.【題型四】描述畫面型

答題格式：采用描寫的表達方式+扣住重點語句擴展詩句

如：請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"所展現(xiàn)出的畫面。

答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千

帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。"沉舟"、"病樹"是詩人自

喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對未來并不失望，堅信"沉舟側畔"，

必然有"千帆"競渡，"病樹前頭"，終究會"萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達

豪邁的胸襟。

4.【題型五】分析技巧型

答題格式：點明手法+闡述運用+分析效果

5.【題型六】比較閱讀型

答題格式：點明手法+闡述運用+分析效果

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可以比較兩首詩的內(nèi)容、思想感情、語言、表達技巧等。

【例題精講】

閱讀下面一首唐詩，完成7-8題。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

7.作者是如何描寫孤雁的執(zhí)著的？請加以分析。（2分）

8.尾聯(lián)運用了哪種表現(xiàn)手法？蘊含了作者怎樣的思想感情？（3分）

【參考答案】

7.詩中用一系列動詞，捕寫了孤雁不飲不啄，邊飛邊喚的情景，表現(xiàn)孤雁的執(zhí)

著。

8.襯托（反襯對比陪襯），蘊含了對野鴉（像野鴉那樣的俗客庸夫）的不滿與

厭惡，對孤雁的同情與贊美，對知己親朋不能見面的傷感。（答出兩點即可）

閱讀蘇軾的《木蘭花令?梧桐葉上三更雨》一詞，完成第7題。（6分）

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梧桐葉上三更雨，驚破夢魂無覓處。夜涼枕蕈①已知秋，更聽寒蛋②促機杼。

夢中歷歷來時路，猶在江亭③醉歌舞。尊前必有問君④人，為道別來心與緒。

【注】①簟(dian):竹席。②留：(qiong):蟋蟀。③江亭:江邊的亭子。④君:指其

弟子由。此時，兄弟二人天各一方。

7.(1)上闋通過___________和兩個細節(jié)點明"秋"之時令。(2

分)

(2)賞析劃線句。(4分)

【參考答案】

(1)夜涼寒蟄

(2)這首詞的下片，寫路途上的美好回憶?！眽糁袣v歷來時路”，在上半

夜人睡時，夢見走這條遙遠而漫長的路，要歷經(jīng)河北、河南、江蘇，然后進入

江西。一路風塵，歷歷在目，記憶猶新?！蔼q在江亭醉歌舞”，到達虔州，還

在清江畔的歌舞亭里接受好友的宴飲享受。這兩句，通過寫夢，寫出了作者內(nèi)

心的凄涼、愁苦和對好友的深切思念。

【課堂練習】

秋興八首(其一)

杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

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叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

【注】此詩是詩人55歲時，于安史之亂后大歷元年(766)旅居夔州時的作品。

12.閱讀上面的一首詩，回答問題。(6分)

(1)請簡要分析首聯(lián)在全詩中的作用。(3分)

(2)全詩表達了詩人怎樣的思想情感？(3分)

【參考答案】

(1)首聯(lián)描寫了陰沉蕭瑟的秋景，烘托了詩人傷感抑郁的心情，奠定了全詩

憂愁凄涼的感情基調(diào)。

(2)表達了詩人暮年飄零的孤獨愁苦之情，對故園的思念之情，對國家動蕩

時局的擔憂之情。

【解析】(1)本題考查學生對詩句的理解與分析的能力。答題時需要通曉詩

歌大意，理解相關詩句的意思，分析其作用即可。首聯(lián)的意思是“楓樹在深秋

露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中”，這

兩句開門見山敘寫景物?！坝衤丁奔窗茁叮锾欤菽緭u落，白露為霜?！拔?/p>

山巫峽”，詩人所在。首聯(lián)用“凋傷”“蕭森”描寫出秋景的陰沉、蕭瑟，烘

托了詩人傷感抑郁的心情，定下全詩憂愁凄涼的感情基調(diào)。

(2)此題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解，對詩人思想感情的把握?；卮鸫祟}時,

需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，體會詩人的感情。詩人用一派彌天蓋

地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不

盡的大江把今昔聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感，抒發(fā)對國家動蕩時局的

擔憂之情。

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閱讀下面這首詩，完成第8題。(6分)

宿牛群頭①

胡助

茶麥花開草木枯，沙頭雨過茁蘑菇。

牧童拾得滿筐子，賣與行人②供晚廚。

(選自《元明清詩歌鑒賞辭典》)

【注】①牛群頭：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。

8.(1)詩中"茁""滿"二字用得好，請作簡要分析。(4分)

(2)這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(2分)

【參考答案】

(1)"茁''是旺盛的意思，“滿”是裝滿的意思，形象地寫出了雨過之后，

蘑菇長得十分旺盛，數(shù)量很多，表現(xiàn)了大自然的生機勃勃，表達了作者對自然

美景的喜愛之情。

(2)表達了作者旅途中的安逸閑適。

知識點二：文言文閱讀

【知識梳理】

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文言文閱讀重點考查學生根據(jù)自己的文言文知識積累理解文言文字、詞在

句子中的意義，理解文言文句子在文段中的意思以及整個文段的內(nèi)容，理解及

分析文言文閱讀材料的主要內(nèi)容和思想意義。

一、文言實詞

學習文言實詞主要是掌握實詞的古今異義、通假字、一詞多義、詞類活用等。

（一）通假字。

通假字的情況大致有兩種：一種是音同（或音近）形近，如"直"同"值"；

另一種是音同（或音近）但字形卻相差甚遠，如"甚矣，汝之不惠"句中的"惠"

字本來是"仁愛"、"恩惠"的意思，放在這里講不通，找其同音字"慧"

（"聰明"、"有才智”的意思），才符合句意，因此可判定"惠"是"慧"的

通假字。

（二）一詞多義。

學習和掌握一詞多義，先找出它的本義，聯(lián)系上下文，結合具體的語境進行比

較分析，得出正確的判斷。

（三）古今異義。

不要把古代的單音詞錯誤地合并成現(xiàn)代漢語的雙音詞。例如"祖父"是兩

個單音詞，即"祖輩"、"父輩"；"無論"也是兩個單音詞，即"不用說"。

（四）詞類活用。

詞類活用主要有以下三種：名詞的活用、動詞的活用和形容詞的活用。

1.名詞的活用

⑴名詞活用做動詞。例如"愿為市鞍馬，從此替爺征。"市：名詞用做動詞，

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解釋為"買"。

⑵名詞活用做狀語。名詞放在動詞前，對動詞起修飾限制作用，充當句子的狀

語。例如，"其一犬坐于前。"犬：像犬一樣地……(表示人或事物的行動特征)

(3)名詞的使動用法。名詞用作使動時，一般可譯為"使……怎樣"、"讓……

怎樣’。

⑷名詞的意動用法。一般譯為"以之為什么"。例如，"稍稍賓客其父。"賓

客：以(其父)為賓客。

2.動詞的活用

(1)動詞活用做名詞。例如，"彈其地之出，竭其廬之入。"出、人：出產(chǎn)的東

西、收入的東西。(動詞用做名詞，充當賓語)

⑵動詞活用做狀語。例如，"傭者笑而應日：’若為傭耕，何富貴也？’"笑:

笑著。

⑶動詞的使動用法。例如，"君將哀而生之乎?"生：生存，使之生存。

3.形容詞的活用

(1)形容詞活用做名詞。例如，"吾與汝畢力平險。"險：險峻的山。

⑵形容詞活用做動詞。例如，"爾安敢輕吾射!"輕：看輕。

(3)形容詞的使動用法。例如，"以光先帝遺德。"光：使……發(fā)揚光大。

⑷形容詞的意動用法。一般譯為"認為……"、"以……為……"。例如，"漁

人甚異之。"異：以之為異，認為(它)奇特。

二、文言虛詞

掌握常見虛詞的基本用法，牢記其特殊用法。例如，常見文言虛詞"其"，

主要用法有：

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1.用做代詞，指代人或事物。他的，他們的；它的，它們的。例如，"其鄉(xiāng)人

日：’肉食者謀之，又何間焉？’"

2.指示代詞。那；這；其中。例如，"其一犬坐于前。"

3.用做副詞，相當于"大概"、"恐怕"、"也許"，表猜測語氣；表反問，

可譯為"難道"；加在"如……何"前面，有加強反問語氣的作用，不便譯出。

一例如，"其如土石何？"

三、幾種常見句式。

（一）了解判斷句。

判斷句，用名詞或名詞短語對主語進行判斷。文言文中，用于表示判斷的，有

幾種方式。

1.多用"……者……也"、"……也"、"……者也”等句式。例如，"陳勝者，

陽城人也，字涉。"

2.用"乃"、"為用"悉用"非"等,表示某種肯定或否定的判斷。例如，

"當立者乃公子扶蘇。""宴酣之樂，非絲非竹。"

3.文言文中用"是"表判斷。例如："問今是何世，乃不知有漢。"

（二）了解被動句。

1.有被動詞的被動句，用"于"、"為"、"為……所"等被動詞表示被動。

例如：”為鄉(xiāng)里所患?！?/p>

2.不借助被動詞，閱讀中根據(jù)上下文的語意可以推斷出來。例如："帝感其

誠?！币馑际翘斓乇凰恼\意所感動。

（三）了解疑問句。

1.疑問詞包括疑問代詞（如誰、何、安、焉等）和疑問語氣詞（乎、耶、邪等）。

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例如："肉食者謀之，又何間焉？"和"等死，死國可乎?”

2.疑問句還用否定詞與疑問語氣詞配合表達疑問。例如："學而時習之，不亦

說乎？"

（四）了解否定句。

常用的否定詞有不、未、非、無、否等。例如："肉食者鄙，未能遠謀。"

（五）特殊句式

1.主語后說。特別是一些感嘆句中，先說謂語后說主語部分，形成主謂倒裝。

例如："甚矣，汝之不惠。"

2.賓語前置。

（1）疑問句中疑問代詞做賓語,賓語前置。例如；"微斯人，吾誰與歸?”

⑵用"之"或"是"做提賓的標志，賓語提到動詞前。例如："孔子云：何陋

之有？"

3.定語后置。定語放在被修飾或被限制的中心語之后，常以"者"或"……

之……者”的格式表示。例如："遂率子孫荷擔者三夫。"

4.介賓短語后置。文言文中，以"于"和"以"組成的介賓短語置于動詞之后

做補語，譯成現(xiàn)代漢語要把它放在狀語位置，放在動詞前。例如：”為壇而盟，

祭以尉首。"

（六）了解句子成分的省略。

文言文中，句子成分的省略是很常見的，省略句省略的成分大致有：省略

主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞。

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四、文言文的朗誦節(jié)奏

（一）弄懂句意。對于文言文，首先要重視對句子內(nèi)容的理解，弄懂句意，從而

確定正確的停頓。

（二）注意把握句子的成分。一般句子中的停頓可考慮以下情況：

1.主謂之間可停頓。如："吾/視其轍亂。"

2.動賓之間可停頓。如："刻/唐賢今人詩賦于其上。"

3.介賓短語之前可停頓。如："受任/于敗軍之際。"

4.轉折連詞之前可停頓。如："先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。"

5.首句虛詞（又稱發(fā)語詞）之后可停頓。如："若夫/霆雨霏霏，連月不開?！?/p>

五、文言文的整體閱讀

整體感知。首先認真閱讀全文，想一想這篇文章寫了哪些內(nèi)容，做到從整

體上對文章有個大致的了解。分析文章內(nèi)容時要注意不同文體的特點，例如，

閱讀記敘性文章時要抓住文中所記敘的人、事、景、物及其特點，閱讀說明文

時要抓住所說明的對象及其特征等。然后進一步地思索，這篇文章給了我們哪

些有益的啟示，對這篇文章的內(nèi)容和作者的情感有什么不同看法等等。

【例題精講】

閱讀下面的文言文，完成8~12題。（17分）

金圣嘆先生傳

［清］廖燕

①先生金姓，采名，若采字，吳縣諸生也。為人倜儻高奇，俯視一切。好

飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)。時有以講學聞者，先生輒起而排①之,

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于所居貫華堂設高座，召徒講經(jīng)。經(jīng)名“圣自覺三昧”，稿本自攜自閱，秘不

示人。每升座開講，聲音宏亮，顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集箋疏訓詁，與夫釋

道內(nèi)外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻之所記載，無不供其齒頰，縱橫顛倒，

一以貫之，毫無剩義。座工緇白陽眾②，…頂禮膜桂，.嘆未曾有2先生則撫掌自豪,

雖向時講學者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。

②鼎革后③，絕意仕進，更名人瑞，字圣嘆，除朋從談笑外，惟兀坐④貫華

堂中讀書著述為務。或問“圣嘆”二字何義，先生日：“《論語》有兩'喟然

嘆日'，在顏淵為嘆圣，在與⑤點則為圣嘆。予其為點之流也！”所評《離騷》

《南華》《史記》、杜詩、《西廂》《水滸》，以次序定為六才子書，俱別出

手眼。

③先生歿，效先生所評書，如長洲毛序始、徐而庵，武進吳見思、許庶庵

為最著，至今學者稱焉。

④予過吳門，訪先生故居，而莫知其處。因為詩吊之，并傳其略如此云。

（選自

《二十七松堂集》，有刪改）

［注釋］①排：批駁。②緇白四眾：泛指聽眾。③鼎革后；入清后。④兀坐；獨

自靜坐。⑤與：贊同。

8.請用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）（2分）

以次序定為六才子書

9.請寫出下列句子中加點詞的意思。（4分）

（1）好飲酒，善衡文（2）鼎革后，絕意仕進

（3）或問"圣嘆"二字何義（4）因為詩吊之

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10.請用現(xiàn)代漢語寫出第②段畫橫線句的意思。（3分）

除朋從談笑外，惟無坐貫華堂中讀書著述為務。

11.閱讀第①段，回答問題。（4分）

（1）哪一句話高度概括了金圣嘆的性格特點？（2分）

（2）指出畫波浪線句子的作用。（2分）

12.縱觀全文，闡述作者為金圣嘆作傳的緣由。（4分）

【參考答案】

8.以次序/定為/六才子書

9.（1）喜歡（2）斷絕（3）有人（4）寫

10.除了和親人朋友談笑之外，（先生）只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述

作為追求。

11.（D為人倜儻高奇，俯視一切。好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未

發(fā)。（2）這是寫聽眾的表現(xiàn)，從側面襯托傳主的形象。

12.作者對金圣嘆的評點推崇備至;對金圣嘆倜儻高奇、俯視一切的性格特點無

比敬佩;對金圣嘆在鼎革后，絕意仕進的氣節(jié)心靈相通。

【課堂練習】

閱讀【甲】【乙】兩部分文字，完成7—11題。（20分）

【甲】明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，多宮室、器皿、人物，以至

鳥獸、木石，罔不日勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

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舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箸篷覆之。旁開小窗,

左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落

石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青稼■之。

【乙】滬邑元宵燈火，以傘燈為最。燈作傘形，或圓，或六角，咸以五色

錦箋綴成，磨薄令如蟬翼，上鏤人物、花鳥，細若繭絲。一燈之制，經(jīng)歲始成,

雖費百金不惜，但傘燈之出最遲，每俟諸燈興闌，于百花生日前后始盛。多至

二三百盞，間以五彩吳綾折枝花燈，偶綴禽、魚、蟬、蝶，飛舞若生。又扎彩

為亭，高可三四丈，名曰“抬閣”，間飾龍鳳，以云母石為鱗甲，上下通明，

光照數(shù)丈；或二層，或三層，每層以紋繡孩童，扮演雜劇，常扮《長生殿?玉

環(huán)拜月》，獸爐中香煙一縷，煙際現(xiàn)月宮，姮娥立殿左，左右侍女，各執(zhí)宮扇,

肩上立牛女二星，望之如在霄漢也。每燈過處，綿亙數(shù)里，光耀如晝。笙簫鼓

樂聲徹夜不絕。而自通商后，無復有此盛事矣。同里張秋浦茂才《歲事衢歌》

有“月夜笙簫步綠藤，珠常垂處小樓憑。吳綾輸與談箋紙,妙擅江鄉(xiāng)算傘燈?！?/p>

蓋傘燈之制，紙貴于綾，談箋，邑之土產(chǎn)也。

雨蒼氏曰：瑣事耳，而插一嘆想句，便寓絕大感慨。（選自毛祥麟《墨余

錄》，有刪改）

【注釋】①錦箋，精致華美的紙。②興闌，興盡。③綾，比綢緞還薄的一種絲

織品。④抬閣：一種民間的游藝項目。在木制的小閣里有人扮飾戲曲人物，由

別人抬著游行。⑤姮娥，嫦娥。⑥茂才：秀才。⑦睦:田填。⑧擅：獨攬，獨

占。

7.請用"/"標出下面句子的朗讀停頓。（只標一處）（2分）

笙鼓樂聲徹夜不絕

8.解釋文中加點詞語。（4分）

①為宮室②罔不因勢象形

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③或六角④高可三四丈

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

①嘗貽余核舟一。

②舟首尾長約八分有奇。

③每燈過處，綿亙數(shù)里，光耀如晝。

10.請簡要說說【甲】文畫線部分是如何體現(xiàn)"奇巧"二字的。（4分）

11.結合【乙】文內(nèi)容，說說"雨蒼氏"有哪些感慨。（4分）

【參考答案】

7.笙簫鼓樂聲/徹夜不絕

8.（1）刻成，雕刻成。（2）根據(jù)（3）有的（4）大約

9.①曾經(jīng)贈送給我一個桃核雕刻成的小船。②船從頭到尾有八分多長。③每

種燈火經(jīng)過時，（前后）綿延數(shù)里（遠），照得夜里如同白天（一樣亮）。

10.畫線句主要介紹艙旁的小窗，它不僅可以開關，而且上面刻了對聯(lián)，共十

六個字，可見雕工的精細；“啟窗而觀”，還有“雕欄相望”，更顯出雕刻家

構思的巧妙。

11.有與外國通商后不再有“元宵燈火”興盛的感慨，有對制作傘燈時談箋價

格高昂的感慨?！窘馕觥吭囶}分析：考查對文言文思想感情的把握。在準確理

解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取

重要句子進行探究。可分析“而自通商后，無復有此盛事矣”“蓋傘燈之制，

紙貴于綾，談箋，邑之土產(chǎn)也”等句，這些都是直抒胸臆的句子。

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知識點三：現(xiàn)代文閱讀

【知識梳理】

一、散文?？碱}型

1.行文思路題型

2.賞析類題型

答題思路：判斷手法+分析手法+表達效果+情感態(tài)度

手法：①修辭手法②表達方式③表現(xiàn)手法④語言特色

3.作用類題型(標題、句子、段落)

4.含義類題型(詞語、句子、標題)

二、小說三要素

概念以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社

會生活的一種文學體裁。

環(huán)(1)小說的環(huán)境描寫、人物的塑造與中心思想有及其重要的關系。

要境

(2)環(huán)境描寫分為社會環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物、渲染氣

素

氛，給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。

(3)社會環(huán)境往往揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地

位、成長的歷史背景等等。

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(4)自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及場景等

等。自然環(huán)境描寫對表達人物心情、渲染氣氛都有重要作用。

情(1)小說主要通過故事情節(jié)來展開人物性格、表現(xiàn)忠心的。故事來源

于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更

集中，更完整，更具有代表性。

(2)故事情節(jié)的一般結構：開端-發(fā)展-高潮-結局。

人(1)也稱典型人物，這是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，"雜取種

物種，合成一個"。通過這樣的典型人物形象反映生活，更集中，更有

代表性。

(2)小說塑造人物的手段可以使概括介紹，可以是具體描寫；可以寫

人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；可以寫人物的行動對話，

也可以適當插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側面烘托。

三、議論文三要素

1.尋找和歸納論點

中心論點是高度概括全文的簡單明了的一句話，是作者在文章中所提出的

最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

(1)設題方式

①本文的論點是什么？②請指出本文的中心論點。

(2)解題方法

①從語言形式上講，中心論點應是一個明確的判斷，是作者看法的完整表

述，在形式上是個完整的句子。議論文的中心論點有其明顯的標志，我們要特

別留意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結底”等總結性的詞語。

第18頁共37頁

②從位置上看，有的議論文題目本身就是論點，有的在文章開頭提出論點,

有的在文章的中間提出論點，有的在文章的結尾提出論點，有的則需要從文章

中歸納出論點。所以，要做到“五看”，即看開頭、看結尾、看中間、看標題和

看論證部分的段首句。

③中心論點需要歸納的，可以用從歸納層意、段意入手，深入研究文章主

體部分的內(nèi)容的方法把握中心論點，或用綜合分論點的方法把握中心論點。要

注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找

出最簡潔、最明確的句子。

2.概括和分析論據(jù)

議論文的論據(jù)要求真實、典型、簡明，不能有半點虛假，必須能證明論點。

無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，都是為了論證作者觀點的。閱讀議論文要分

清論據(jù)類型，能概括論據(jù)，分析論據(jù)的作用，并能根據(jù)要求補寫論據(jù)。

(1)概括論據(jù)的內(nèi)容

設題方式

①本文是從哪幾個方面證明中心論點的？②請分條概括作者“某某”觀點

的理由。③某段列舉了哪些事例？④某段論證的是什么內(nèi)容？

解題方法

①先鎖定相關段落，無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，都在相應的語段中。

②用準確精練的語句概括事例的中心內(nèi)容，道理論據(jù)則應篩選出體現(xiàn)論點

的關鍵詞句。

③最后分條目清晰列出事例或道理。

(2)分析論據(jù)的作用

設題方式

①概括某段運用的事實論據(jù)并體會其作用。

②文中舉某某的例子，意在闡明什么哲學道理?請簡要分析。

答題模板

①運用……為事實論據(jù)，有力地證明了作者……?的觀點。

②運用……道理論據(jù)，更有力地論證了……這一論點，增加論據(jù)的權威性,

增強文章的說服力。

(3)補寫論據(jù)

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設題方式

①請為某段畫線句補寫一個具體的事實論據(jù)。②在某段橫線上續(xù)寫一個事

例，要求與前邊的一組句子句式一致。

解題方法

①補充論據(jù)時要看清楚題目要求補充的論據(jù)類型，并注意字數(shù)限制。

②補充事實論據(jù)時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所

選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。補充道理論據(jù)時，要

引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，

不可張冠李戴，不可斷章取義。

③補寫論據(jù)時，可仿寫文章原有的論據(jù)。

3.分析論證方法及作用

分析論證方法及作用是中考議論文閱讀的必考點。考生應熟記常見論證方

法及作用，結合文章內(nèi)容回答問題。

設題方式

①某段采用了哪種論證方法?作用是什么？②自選一個角度，舉例說明本文

中引用的作用。

答題模板

①運用舉例論證，通過……的事例，論證了……論點（如果有分論點，則

寫它證明的分論點，否則寫中心論點），使論證更具體、更有說服力。

②運用道理論證，引用……名言（警句），論證了……論點，增強文章的說

服力和權威性。

③運用對比論證，將……和……進行正反對比，更加鮮明地論證了……的

論點。

④運用此喻論證，把……比作…，生動形象地論證了……的論點，從而把

深刻的道理闡述得淺顯易懂，易被人接受。

⑤通過用……，證明……的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性）。

4.梳理和剖析論證思路

分析議論文的論證思路，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出

來。具體包括論點是怎樣提出的，論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實,

是否有正反兩面的分析說理），文章是怎樣總結的。

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設題方式

①簡要分析本文的論證思路。②簡要分析某段的論證過程。③文章某段話

在結構和內(nèi)容上都起到哪些作用？

解題方法

（1）了解議論文行文的一般思路：提出回題（引出觀點）f分析問題（運

用論據(jù)證明論點）f解決問題（在分析的基礎上得出結論）。

（2）了解議論文開頭、結尾和中間句（段）的作用。

開頭：直接通過名人名言（故事等）提出中心論點或引出論題。

結尾：深化中心論點，得出…….結論；發(fā)出……號召（或勸勉人們……）o

中間：承上啟下，起到過渡作用，把上文論述的觀點引到……上來或把論

證引向深入，強調(diào)……的論點。

（3）利用表順序的詞（“首先”“然后”“接著”“最后”等）來組織答題語

言。

答題模板

首先，直接（或通過……）提出（或引出）……的論點，然后，運用……論

證方法（或舉了……的例子或引用……?的名言）加以論證，最后得出了.....

的結論。

5.品析議論文的語言

品析議論文的語言，重點是理解關鍵詞語和句子的含義和作用，分析修辭、

句式以及句子之間的邏輯關系，賞析議論文語言準確嚴密、鮮明生動的特點。

（一）詞語理解

設題方式：某句中“XX”一詞能否去掉？為什么？

答題模板：不能去掉，因為這個詞語的使用，強調(diào)了…….從而突出了議論文語

言的嚴密性。如果去掉，意思就變成了…，影響了語意的表達。

（二）綜合賞析

設題方式：①讀某段中的加點詞語，請從議論文語言特征的角度進行賞析。②

請從表達方式或修辭手法使用的角度，簡析文章某段語言運用的特點和表達效

果。

解題方法：

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（1）了解議論文語言準確嚴密、富有哲理等特點，以此為品析語言的落腳

點。

（2）抓住精彩語句中的關鍵詞、修辭手法、寫作手法進行品析。

（3）緊扣中心論點、分論點，把握作者的感情傾向進行品析。

6.聯(lián)系實際談感受

設題方式：①聯(lián)系生活實際，舉例談談這篇短文給你的啟示。②結合你閱讀過

的文學作品，談談你從中獲得的正能量。③簡要談談你對作者觀點的看法。④

請聯(lián)系當前中學生的實際情況談談你閱讀本文后的感受。

解題方法：

（1）用第一人稱。發(fā)表個人見解時最好用“我認為……”等標志性語言，言簡

意賅地表達自己的觀點。

（2）采用“1+2”或“1+3”的形式。即先用一句話概括出自己的看法或體會，

再用“比如”“例如I”之類的詞語，寫兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以

講道理，如果題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷談認識。

（3）語言要通順，表達要流暢，盡量有文采。

【例題精講】

思念一塊月餅

張金春

①“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！碧拼娤衫?/p>

白這首詩是我非常喜歡的，他深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心

口的一塊傷疤，在隱隱作痛。

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②古人說：“明月千里寄相思?！痹鹿馊缱訌棸銥⒙洌瑐膮s都是心靈。

每到這個季節(jié)，思緒總是濕漉漉的。自打十八歲打起背包出來當兵闖世界，平

均兩年回家一趟的頻率，怎能解我焦渴的思念之苦？父愛母愛只能寫在信箋里,

流淌在無線電波里，滾燙在父母盼望的目光里。

③在我老家揚州，中秋節(jié)這一天有祭拜月亮、祈求團圓的古老習俗。臨近

中秋，母親就要張羅著買藕段、蓮子、月餅、江米條、微子、花生還有雞蛋、

斗香等，最好吃的就是鎮(zhèn)上老師傅自制的月餅，月餅巴掌大小，厚厚的，甜甜

的餡被一層層的皮包裹著，放在毛氈紙上，沁著一片片油漬，那香甜的滋味像癢

癢撓，將我的饞蟲勾起來，恨不得一把搶在手中，放入口中。

④吃月餅的甜蜜回憶仿佛過日子一般，美好的一切總是會經(jīng)歷一番過程，

一番鋪墊，方才品味到幸福的滋味和內(nèi)涵。每次母親都將祭過月亮的月餅分給

每人一塊，并囑咐我們兄弟倆，要細細吃，吃完就沒了。所以，我每次將月餅

切成四等份，每天吃一小塊，其余的用紙包好藏在床頭被窩里，有時睡醒了還

拿出來看看。

⑤記憶最深的是三十五年前，那時我九歲，我的月餅吃完了，放學回來，趁

著母親做飯的功夫，到處翻找母親藏好的月餅，終于在一只木箱子里看到了。

我迅速地蓋上這個天大的秘密，悄悄盤算如何既不被發(fā)現(xiàn)又能滿足那牽腸掛肚

的欲望。晚上放學回家，父母上工還沒回來，我迫不及待地打開箱子，誘人的月

餅還躺在那兒，并深情地望著我,我下意識地咽了一口口水，肚腸子也配合地

發(fā)出兩聲咕咕叫聲。我沖動地把月餅擁入懷中，后覺不妥，小心翼翼取出來，

掰開五分之一左右，然后包裹好放回原處。那時我想，要是母親責問起來，就

說是貓或者老鼠偷吃了。想到這兒，我為自己的小聰明竊喜。

⑥大約過了兩天，母親讓我到她房間里去，說要給我變個戲法。她緩慢地

從箱子里拿出那塊月餅，在我眼前一晃，欣喜地問：這是什么？我臉火辣辣的，

低著頭，沒敢抬頭望。母親打開紙包，盯著我看了看說：吃吧，本來就是留給

你的！我的頭埋得更低了。母親什么也沒問什么也沒說，只是撿起散落在紙上的

月餅屑子一粒粒放進嘴里。我掰開一半，說：媽，你也吃。母親說：我不愛吃

沙甜的，還是皮好吃，又脆又酥。

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⑦這塊月餅我咀嚼了三十五年，慢慢體味到母親那無私的寬容的愛，現(xiàn)在

當我的女兒面對一堆奇形怪狀、五花八門的月餅，挑三揀四，甚至吃了一小半

扔在一邊時，我會拿過來，一粒一粒瓣開來，放到嘴里，讓它一點一點地融化

在歲月的記憶里？？

⑧又是一年秋風送爽時，又是一個花好月圓夜。對著如玉如銀的朗朗明月，

又想起那塊圓圓的月餅，月光如水，流逝我不盡的思念；月光如織，維系我永

久的牽掛。

（選自《中國文化報》）

21.文章圍繞“月餅”主要寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3分）

22.請賞析第⑤段中劃線的句子。（3分）

我迫不及待地打開箱子，誘人的月餅還躺在那兒，并深情地望著我。

23.文中刻畫了一位怎樣的母親？請結合相關內(nèi)容概括。（4分）

24.一塊讓作者思念至深的香甜月餅，一個讓朱自清淚流數(shù)次的肥胖背影，都讓

我們感受到父母深深的關愛。請比較本文作者和《背影》中的朱自清在文中所

表達的情感的異同。（4分）

【參考答案】

21.①吃月餅②偷月餅③思念月講

22.這個句子運用了擬人的修辭手法，用“躺”、“望”寫出了“我”看見月

餅還在的欣喜之情和“我”極想偷吃月餅的心理。

23.文中刻畫了一個關愛孩子、有教育智慧、無私、寬容的母親。相關內(nèi)容：

母親分月餅給孩子，不責怪“我”偷吃月餅，撿月餅屑子，說自己不愛吃沙甜

月餅等情節(jié)。

評分標準：4分。概括形象說出兩點得2分，舉例兩個得2分，意近即可。

24.相同點：兩文作者都抒發(fā)了對父母的思念、牽掛和感激之情。

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不同點：《背影》一文中作者還抒發(fā)了對父親的愧疚之情。

評分標準：4分。相同點、不同點各2分，意近即可。

（五）閱讀下文，完成21?25題。（16分）

麥與鐮的季節(jié)

屈紹龍

①時光，以鐮刀的腳步，一步一步走近。陽光的移動，河水的流逝，月亮

的圓缺，燕去雁歸，土地在河水中移動，這就是時間的腳步。在收割著地面的

一切，不知不覺間，夏季來了。麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色

的衣衫。

②立夏過后，揚花的麥子，總是羞澀地將兩點花瓣兒掛在穗頭，麥地里就

多了一層淡雅的粉白。粉白不起眼，只是很溫情，像鄉(xiāng)村的少女，匆匆趕路，

總是散著一給頭發(fā)，低著眉，紅著臉，青春的氣息，舒暢而又細膩。

③麥子是土地的女兒，也是養(yǎng)育鄉(xiāng)村的母親。就像鄉(xiāng)村的女孩兒有一天也

會感到受孕的幸福，以生命創(chuàng)造生命，在痛苦的幸福中祈福。

④初夏，楝子花開，是麥子逐漸成熟的標志。羽狀的復葉是苦的，粗糙的

樹皮是苦的，橢圓的果實是苦的，深埋的根須也是苦的，苦心的苦楝樹，淡紫

色的小花朵濃郁的開滿整個灌漿.時節(jié)，一種獨特的苦香四處彌漫。麥子的成熟,

是和石榴花開相應和的，飽滿的麥粒，堆滿我們的院落，火紅的花朵，搖曳在

我們的每一段歲月。歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時間的催化下

變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。

⑤我曾在柔和的春夜漫步田間，微朦的月光下，小麥，在風中搖曳，顯示

出努力生長的模樣，土地是軟綿綿的，踏上去有一種舒服的感覺，新翻的泥土

散發(fā)著一種特有的氣息，與小麥散發(fā)的清香味糅合在一起，有一種給人向上的

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力量的感覺。月光如水，靜靜地瀉在田野作物的葉面之上，像潔白的乳汁。作

物在春的時節(jié)，努力地拔節(jié)生長，似乎能聽到生長的聲音，一種向上的音響。

⑥麥子是溫柔的女子，在召喚陽剛的鐮刀。初夏時節(jié)，麥子成了待閣的少

女。

⑦我手握鐮刀，彎腰低頭，向麥子致敬。或許是她們太矮小，不，是她們

太牽掛母親。我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對她們感念，我單膝

跪下，進一步向她們致敬。

⑧一分神，手指被鋒利的鐮刀輕輕劃破，殷紅的血.液，在光潔的鐮刀上留

下斑斑痕跡。不知是麥子柔弱，還是土壤疏松，鐮刀時而割斷麥子，時而又將

麥子連根拔起，麥芒刺傷我的手指和手背，隱隱作痛。

⑨遠方的養(yǎng)牛院子里，牛的尾巴在不停地搖擺，驅趕著身邊的蚊蠅，姿態(tài)

很甜美，旋律也很優(yōu)雅?；蛟S，牛兒們知道麥子成熟，收割后，被軋扁的麥秸

是它們最好的食糧，麥田就是它們天然的谷場和食料廠。

⑩有些植物追求肥沃，有些植物則追求空間，而麥子，是既追求肥沃，又

追求空間的農(nóng)作物。當冬日萬物沉睡時，麥子則在廣袤的土地之上蘇醒，綠色

在田野間鑲上了邊框，她們是那么纖細，是那么弱小，是那么新綠。此刻面對

金色麥田，她們過往的綠色身影，在我們的眼前不停地晃動。綠色，是最感人,

最有情的。她們不像紅色那樣熱，不像藍色那樣冷，她們?nèi)岷兔篮?，給人安慰,

使人安靜，叫人思索。

斯?指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人

安慰，給人安靜，讓人增添無限的思索……

（選自2017年第5期《散文選刊》有刪節(jié)）

21.根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補充完整。（3分）

揚花的麥成熟的麥

①收割麥子贊美麥子

子子

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溫情②努力生長牽掛母親③

22.請你談談對“手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好

柔和，給人安慰，給人安靜，讓人增添無限的思索……”一句的理解。（3分）

23.文中兩處劃線句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）

（1）麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。

（2）我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對她們感念，我單膝跪下，進

一步向她們致敬。

24.第④段寫麥子成熟季節(jié)時，還寫到了楝子花開和石榴花開，有何作用？（3

分）

25.閱讀下面兩段文字，回答問題。（3分）

（1）歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時間的催化下變成美酒一樣，

濃郁芳香醉人。

（屈紹龍《麥與鐮的季節(jié)》）

（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫疲槐４鏆q月最好的方式是致力把

歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/p>

（馮驥才《日歷》）

以上兩段文字都感悟歲月，請根據(jù)你的理解，聯(lián)系實際談談自己的看法。

【參考答案】

21.①春夜小麥②飽滿③即追求肥沃，又追求空間（柔和美好）。（每空1分）

22.“手指上的鮮血，給她們配上熱烈的色彩”，是對小麥的真摯感恩，并使

小麥顯得更加美好柔和。（1分）因為敬畏與感恩，更加能夠感受到小麥贈予

的“安慰”與“安靜”，并增加對自然生命的深刻思考。（2分）

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23.（1）運用擬人的手法，（1分）形象生動地描繪了小麥不.斷成長，逐漸成

熟的情態(tài)。（1分）

（2）收割小麥的動作描寫，（1分）“蹲下”“單膝跪下”這兩個帶有遞

進關系的動詞，充分表現(xiàn)了對小麥虔誠的“感念”與“致敬”。（1分）

24.（3分）寫“楝子花開”襯托小麥“灌漿時節(jié)”的艱苦。（1分）寫“石

榴花開“襯托小麥成熟后豐收的喜悅。（1分）豐富了文章內(nèi)容，深化了文章

主旨，升華了文章情感。（任對一點即得1分）

25.（3分）示例：只有奮斗的歲月和成長的生命才有醉人的芳香和永恒的價

值。就像我們青春，歲月流逝，我們只有努力學習，不斷成長，以辛勤的耕耘

去獲取人生的精彩，才能將歲月的“葡萄”釀成生命的“美酒”，并永存為人

生的“詩篇”或“畫卷”。（圍繞“珍惜歲月、辛勤耕耘、努力奮斗、創(chuàng)造價

值”等主題談，觀點鮮明，言之有理即可。共同觀點1分，闡述內(nèi)容2分）

【課堂練習】

（二）閱讀下面的文章，完成1-20題。（15分）

胡記面館

馬蘇明

（1）①胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營著小城老街偏

東頭的面館子，靠著祖上流傳下來的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。用古法精

心配制出來的面細潤筋道、清新爽口，吃過的人沒有不奪贊的。

（2）老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，

多做一碗吧，饞面嘍?！崩虾残Γ骸叭牛昴暧?，祖宗的老規(guī)矩俺可不

敢改了！餓餓吧，明天再來?！?/p>

（3）胡記面做起來可不容易！一年里下麥子的時候，挑熟好的麥捆回家，

人推著石磨細細地磨，這樣面粉老到細膩。面是在頭天晚上和的，先把面用水

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一裹，搓成塊塊，再加堿醒面，堿栗講純度，不能太雜。面要醒到苦里發(fā)甜，

味不對就棄面重醒，醒好的面用濕布包著放一晚，第二天拉的時候，面就筋道,

任人拉扭。這一步步說著簡單，做起來復雜麻煩，可胡家人從來不嫌麻煩，因

為，少或改了步驟，面就不如之前鮮嫩了。

(4)老胡有個獨子--胡良，娃娃腦子靈光，什么東西都一學即會，老胡

很早就讓兒子學手藝。

(5)胡良學著老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳頭大的面，搓成勻粗的長

條，再壓平扁，用快力劃上幾條長口，一手抓起一頭面，用大臂的勻力扯面，

雙臂翼張于胸，“啪”的一聲合起面上下一抖，再拉。統(tǒng)共拉八次。完后用手

托著面條，快速削去面頭，左右一甩，把身子一仰，手里的面順著就到了灶上

的沸水里。然后伸雙長筷，攪幾下?lián)频揭贿吺⒏邷拇赏肜?。做好的面乍一?

就像是條條羊脂玉浸在湯里。胡良的手藝比他爹還要強一分。

(6)胡家面做起來又費時又費力，祖上說，烹小鮮如治大國，一日賣兩頓,

一頓36碗上等面，就保得胡記不衰。胡家祖宗規(guī)定的數(shù)量不光是為了討個吉利,

也是經(jīng)過實踐得來的，一個人不急不忙，一天頂好才能做出72碗上等面來。胡

記面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，然不得，減不得?。?/p>

(7)祖宗的規(guī)矩，老胡從沒壞過。一天72碗上等面，不多不少。

(8)這天晚上，胡良正和面，皺眉跟老胡說：“爸，咱家一天多做幾碗，

用廠里出的面粉，展個人和面，改改老法子，就快了。我試過，那面模樣一點

兒不差，味道也不差太多?！?/p>

(9)“什么混話，那樣的面還叫胡記嗎？”老胡一聽，氣得拍了下桌子，

“胡記面貴在每根都包含著廚子的心血，是花過心思的，這些可全藏在一步步

流程規(guī)矩中，老祖宗的法子不能改??！”

(10)“什么年代了，有胡氏這塊招牌，老法子稍變有什么嘛！”胡良不服

氣。

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(11)“這哪是變法子，這是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生

意？”

(12)胡良沒聽，在城中央偏東的地方開了家分店。

(13)往后老街人從城里回來，看著老胡：“小胡開了家分店哩，生意紅

紅火火，一天賣幾百碗，兒子趕上老子嘍。”

(14)老胡不再笑了，只是憤憤撫手，頻頻嘆氣。

(15)有個城里謀生計的老街人有回點了碗胡記分店面，才吃了一口，就

擱筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡記呦，少了點兒筋道味兒?！敝車罂於?/p>

頤的食客皆驚奇。

(16)有好面的食客聞訊趕往老街。

(17)老街這邊，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按規(guī)矩，一天

72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“極妙！”陶然于老街胡記。漸漸消息

傳開，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡記的，都來了老街，而吃了老街的，

卻再沒回到城中胡記。胡良開始入不敷出了。

(18)胡良回了老街。

(19)老胡看見兒子，也不說話，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了

想城中面館的面，矮了頭。

(20)胡良又開始做面了，一天72碗，跟他爹一樣。胡記名聲越傳越遠，

一碗面是別家三四倍價錢，但小面館生意仍然紅火，有本地、外地，甚至還有

別國的人。老街東頭，胡記門外經(jīng)常排長龍隊。

(21)那年老胡病了，胡良在跟前，老胡說：“別說爸迂腐，不懂變通，

爸咋不知道賺錢？爸守的不是老規(guī)矩，不是這胡記招牌，而是這面的品質(zhì)味道。

做生意不用好貨，待時間久了，誰買你的賬？要想做好生意，就得本本分分，

不搞噱頭。做面和做人、做事一樣，得守好底線，腳踏實地，才能摘到星星攬

到月亮?！焙紲I汪汪地聽。

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（22）“再去給老子做碗面吧！”

（23）胡良端著面回來，老胡捧在手里，對著光瞧了瞧，面條細若發(fā)絲，

色澤細亮，挑起一筷子，吸上一口，面質(zhì)輕柔，鮮香可口。老胡瞇著眼，長噓

口氣，“就是這個樣。”隨即倒在了一邊，手中那碗?yún)s端端正正，滴湯不

灑。

（選自《齊魯晚報》2017-03-02,有刪改）

17.文章第②段有何作用？（4分）

18.賞析第⑤段畫線句子的表達效果。（3分）

19.小說主要運用了對比手法，試舉一例分析。（4分）

20.分析下面句子的含義。（4分）

老胡瞇著眼，長噓口氣，“就是這個樣。”

【參考答案】

17.承接上文表現(xiàn)胡記面館口碑好，引出下文對胡記面館工藝精細的描寫；突

出了老胡堅守規(guī)矩的形象特點；為后文寫老胡反對破壞規(guī)矩做鋪墊。（每點2

分，答出兩點即可）

18.示例：（1）運用一系列動詞，詳寫拉面過程，表現(xiàn)了胡良手藝高超，做面

工藝精細。（2）多用短句，簡潔明快，表現(xiàn)了胡良動作干凈利落，手藝精湛。

（指出分析角度1分，點明效果2分）

19.示例：（1）胡良開分店前期生意紅火，后來入不敷出，回歸傳統(tǒng)后生意仍

然紅火，前后對比，使小說情節(jié)跌宕起伏，也凸顯了主題。（2）胡良破壞規(guī)

矩經(jīng)營失敗，老胡堅守優(yōu)良傳統(tǒng)生意興隆，兩個人物形成對比，暗示了主題。

（舉例2分，分析作用2分。分析合理即可。）

20.老胡對兒子的手藝感到欣慰；希望兒子守好底線做人，腳踏實地做事。

（欣慰2分，希望2分）

第31頁共37頁

【分析】本文可分為四個部分：第一部分（1?3〉，介紹胡記面館的特色；

第二部分（4~11）,寫胡良央求父親每天多做些面，能掙更多的錢，遭到老

胡的拒絕；

第三部分（12?20）,寫胡良不聽父親的勸告在外另開分店，但終究被人品出

了味道的不同，生意以失敗告終，又回到老胡的身邊；

第四部第四部分（21?23）,寫老胡在臨終前對胡良在生意上的滿意和囑托。

課堂檢測

閱讀下面文言文，完成9-12題。（16分）

【甲】至若春和芾明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗

游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧,

漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怛，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜

洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君……

（節(jié)選自《岳陽樓記》）

【乙】來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米

家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長江萬里，無復微云點綴；聽晚梵

聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠林微露紅暈，倏然躍起

數(shù)千丈，映射江水，羊成明霞，演漾不定。

《瘞鶴銘》③在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激，予來游于冬月，江水方落,

乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④，實無不幸也。

（節(jié)選自《漁洋山人文略》）

第32頁共37頁

【注釋】①米家父子：指宋代書法家、畫家米芾、米友仁父子。②