iwastwo研究設(shè)想與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

研究專(zhuān)題I

教學(xué)目標(biāo)制定與達(dá)成的策略

尚義小學(xué)陳芳

本課例以新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第四冊(cè)第八模塊Changes一單元Iwas

two.作為教學(xué)內(nèi)容。并以“教學(xué)目標(biāo)制定與達(dá)成的策略為專(zhuān)題”，現(xiàn)將研究

設(shè)想表述如下：

目標(biāo)制定：

課堂教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)校教育目的范疇的一個(gè)具體概念，它既是教學(xué)的出發(fā)

點(diǎn)，也是歸宿。它如教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定著教與學(xué)的方

向?？茖W(xué)切實(shí)地制定教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)切實(shí)、有效的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施有效教學(xué)的核心要求，是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合

語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和

文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的

重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面

共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

其中，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體要求是：

1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

2、能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、作動(dòng)作、做事情。

3、能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

5、能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。

6、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

身為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和

心理年齡特征，設(shè)計(jì)安排科學(xué)、合理、可操作的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、

體驗(yàn)、參與和合作方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本次我所教學(xué)的班級(jí)是我校四年級(jí)三班的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)就對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”，如果我能夠在教學(xué)

中提高、保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生將的興趣的趨使下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變“要

我學(xué)”為“我要學(xué)”，那將事半功倍。另外，大部分學(xué)生都在校外英語(yǔ)，英語(yǔ)基

礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)話(huà)能力相對(duì)較強(qiáng)，我可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展的練習(xí)，讓這一部分

學(xué)生在稍有難度的練習(xí)中感受到成功的喜悅。

本次教學(xué)的內(nèi)容是外研設(shè)出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))第四冊(cè)第八模

塊changes一單元Iwastwo.本課講述Lingling向Amy介紹自己及家人的照片.

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課知識(shí)后，能夠初步嘗試向他人介紹自己的情況.

因此，根據(jù)校本教研的研究課題、學(xué)科上位目標(biāo)、教材特點(diǎn)、內(nèi)容和學(xué)生

的實(shí)際情況，我制定出了本次教學(xué)的目標(biāo)：

(―)知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)，說(shuō)并理解:grandparent(s),hair,then,now,was,were,am,is,are知道soshort,

socute的意思，嘗試初步運(yùn)用。

2.能用Iam…He/She/Itis…Theyare…這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的狀況初步運(yùn)用

I/He/Shewas...Theywere...,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的狀況。

3.能夠理解課文大意。

4.程度較好的學(xué)生，初步嘗試將“then”延伸到具體時(shí)間運(yùn)用于Iwastwoin1982.

這類(lèi)句型來(lái)介紹自己過(guò)去的狀況。

(二)情感態(tài)度目標(biāo)：

1.能對(duì)事物進(jìn)行觀察與比較。

2.傾聽(tīng)他人發(fā)言，主動(dòng)與他人交流。

目標(biāo)達(dá)成的策略：

目標(biāo)的達(dá)成，離不開(kāi)教師在教學(xué)過(guò)程中采用的達(dá)成策略；而教師在教學(xué)過(guò)

程中所采用的策略，必須是緊密為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為達(dá)成本次教學(xué)的目標(biāo),

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)策略，以利于目標(biāo)的最終達(dá)成。

策略一：情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景，就是借助一定物質(zhì)媒介，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，

組織課堂教學(xué)，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)中的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。運(yùn)用情景進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，

是外語(yǔ)教學(xué)中常用的手段。它把學(xué)生帶到具體的情景中，進(jìn)行句型會(huì)話(huà)訓(xùn)練，

為學(xué)生提供了具體生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使抽象的英語(yǔ)句子變得形象而又易于理解。

同時(shí)，在良好的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生會(huì)感到新奇有趣，情緒倍增，學(xué)習(xí)效果顯著。

我預(yù)期通過(guò)采用“情境教學(xué)”策略，能達(dá)成以下目標(biāo)：

達(dá)成目標(biāo)：能聽(tīng)；說(shuō)并理解：then,now,was,were,am,is,aregrandparent(s),hair;

知道soshort,socute的意思，并嘗試初步運(yùn)用。首先，在一開(kāi)始的師生問(wèn)候我就

有意識(shí)的提出了學(xué)生學(xué)過(guò)的am,isare,在這里呈現(xiàn)的目的是讓學(xué)生迅速地對(duì)所學(xué)

知識(shí)進(jìn)行自然地回憶。其次,be動(dòng)詞was,were和then,now則將通過(guò)事物變化的

圖片來(lái)進(jìn)行一個(gè)呈現(xiàn)，并在多樣的口語(yǔ)練習(xí)中掌握發(fā)音。最后，soshort,so

cute學(xué)生將通過(guò)直觀的圖片和教師肢體語(yǔ)言來(lái)理解，并嘗試初步運(yùn)用。

達(dá)成目標(biāo)：能用Iam....He/She/Itis....Theyare.…這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的

狀況。初步運(yùn)用I/He/She/Itwas…Theywere…,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的

狀況。達(dá)成目標(biāo)：能對(duì)事物進(jìn)行觀察與比較。這是本課中重要的目標(biāo)之一。我預(yù)

備利用直觀的教具，圖片幻燈創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境中,

把抽象的教與學(xué)融化在更直觀的情景中，縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離。學(xué)生

能通過(guò)圖片更清晰更直接的對(duì)事物的變化進(jìn)行觀察并做出比較。學(xué)生能更快掌

握重要的知識(shí)點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍拇林斯基說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)就是音樂(lè)、色彩和

形象。如果教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)鮮明的音樂(lè)、色彩和形象強(qiáng)烈地刺激學(xué)

生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)地把訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展思維結(jié)合

起來(lái)，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，就能有效的完成在認(rèn)知、教育、發(fā)展

等方面的任務(wù)，智力與非智力因素得到和諧發(fā)展。

達(dá)成目標(biāo)3：學(xué)生能夠理解課文大意。在學(xué)生通過(guò)幻燈圖片比較，并能夠初

步掌握Iwastwo,then.Theywereyoung,then.這類(lèi)句型等后，學(xué)生能夠通過(guò)課文錄

音，課文圖片，理解課文大意。

策略二：即時(shí)、有效的評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生的情感差異性，不僅局限于對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的掌握，還要尊

重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。，關(guān)注學(xué)生的潛能——通過(guò)即時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)

學(xué)生深信不疑：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能；只要積極努力就能

挖掘出自己的潛能。Wonderful!Good!Verygood!Welldone!等等一系列課堂用語(yǔ)

都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的，正確引導(dǎo)學(xué)生思維方向的重要手

段。

策略三:互動(dòng)展示合作交流

采用這一策略的目的是達(dá)成目標(biāo)：傾聽(tīng)他人發(fā)言，主動(dòng)與他人交流。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生與老師相互交流自己的照片。生

生互動(dòng)，營(yíng)建良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我平時(shí)課堂教學(xué)中時(shí)常實(shí)踐的。本次教

學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生之間相互介紹照片，并鼓勵(lì)學(xué)生向全體同學(xué)和老師做一

個(gè)對(duì)話(huà)展示，以一次又一次達(dá)成互動(dòng)、合作、交流。相信，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

結(jié)合自身情況，相互交流，一定能在心中逐漸形成一種積極開(kāi)放、樂(lè)于接受所授

語(yǔ)言及文化的心態(tài)。

策略四:拓展延伸

為達(dá)成目標(biāo)：程度較好的學(xué)生，初步嘗試將“then”延伸到具體時(shí)間運(yùn)用于

Iwastwoin1982.這類(lèi)句型來(lái)介紹自己過(guò)去的狀況。我將采用拓展延伸的策略。

針對(duì)部分程度較好的學(xué)生在運(yùn)用Iwastwo,then.這類(lèi)語(yǔ)句時(shí)，我以籃球明星

姚明為例子將"then"延伸到具體的時(shí)間，如：Iwastwoin1982.鼓勵(lì)孩子運(yùn)用。但

對(duì)程度中等或較弱的學(xué)生不做要求，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。這一知識(shí)延伸起因是曾留

意到外研社的六年級(jí)教材中就出現(xiàn)了相同的句型，這樣無(wú)形中建立起了中年級(jí)

與高年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的聯(lián)系，得到了更大的發(fā)展空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起

到知識(shí)的牽引的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

尚義小學(xué)陳芳

教材：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第四冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）

教學(xué)內(nèi)容：第八模塊Changes.

第一單元Iwastwo.

課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：四年級(jí)

一教學(xué)目標(biāo)：

（―）知識(shí)目標(biāo)：

1.能理解聽(tīng)說(shuō)grandparents,hair,then,now,was,were,am,is,are.知道soshort,socute

的意思，并嘗試初步運(yùn)用。

2.能用Iam….He/She/Itis….Theyare….這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的狀況。初步

運(yùn)用I/He/Shewas...Theywere…,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的狀況。

3.學(xué)生能夠理解課文大意。

4.程度較好的學(xué)生，初步嘗試將“then”延伸到具體時(shí)間運(yùn)用于Iwastwoin1982.

這類(lèi)句型來(lái)介紹自己過(guò)去的狀況。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)：

1.能對(duì)事物進(jìn)行觀察與比較。

2.傾聽(tīng)他人發(fā)言，主動(dòng)與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.3司5匚：then,now,was,were.

2.初步運(yùn)用was和were介紹人或事物過(guò)去的狀況。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，自制單詞卡片，錄音機(jī)，照片。

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.

Io知識(shí)目標(biāo)

(1)詞匯：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)并理解grandparent(s),hair,then,now,was,were,am,is,are.

知道soshort,socute的意思，嘗試初步運(yùn)用。

(2)句型：能用Iam....He/She/Itis....Theyare.…這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的狀況。初步

運(yùn)用I/He/She/Itwas...Theywere...,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的狀況。

(3)能理解課文大意。

程度較好的學(xué)生，初步嘗試將延伸到具體時(shí)間運(yùn)用于

TeachingAims(4)“then”Iwastwoin1982.

這類(lèi)句型來(lái)介紹自己過(guò)去的狀況。

2。情感態(tài)度目標(biāo)

(1)能對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較。

(2)傾聽(tīng)他人發(fā)言，主動(dòng)與他人交流。

3o過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)利用課件，卡片等教學(xué)手段幫助學(xué)生直觀地理解和掌握所學(xué)單詞及句子。

(2)學(xué)生通過(guò)課件，理解所學(xué)句子，加深對(duì)課文大意的理解。

(3)鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

1。詞匯:能聽(tīng)、說(shuō)并理解grandparent(s),hair,then,now,was,were,am,is,are及短語(yǔ)soshort,so

cute.

Teaching

2o句型:能用Iam....He/She/Itis....Theyare....這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的狀況。初步運(yùn)

Importantand

DifficultPoints用I/He/She/Itwas...Theywere...,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的狀況。

3o課文：能理解課文大意。

TeachingAidsMulti-media,cards,photos。

Module8Unit1Iwastwoo

TheDesignof

waswerethennow

theWritingon

theBlackboard

ProcedureContents

Teacher'sActivityStudents5Activity

StepI1.Greetings.1.Let'ssingsongs.

Warm-up2.Greetings.

1.PlaytheCAI.1.Watchtheshortfilm,《theugly

StepII2.(PPT)Showtwopicturesoftheducking》.

Presentationaglyduckling.2.Comparethetwopictures.

3.Teachthenewwords.:“was,Learnthewords:"was,then^^

then^^3.Learntheword:were

4.(PPT)Showtwopicturesof

eggsandchicks.

5.Teachtheword:were

StepIII5(PPT)Showaboy9sphotos.5.Comparethetwopicture

Learnthesentences.

Practice

Hewasthree,then.

Hewascute.

6.Comparethepictures.

6.(PPT)班上一名女孩的爺爺奶奶的

Learntheword:grandparent(s)

合照。

Learnthesentence:Theywere

Teachthewordgrandparentsyoung,then.

7.Playagame:Findthewords.7.playagame.

8.(PPT)Twophotosofalittlegirl.

8.Learnthewords:hair

Teachtheword:hairtounderstandthephrase:soshort.

9.(PPT)ShowtwophotosofMrYao.9.Trytospeakthesententesby

10.(PPT)Showtwophotosoftheoldthemselves,andtrytounderstand

couple.them.

lO.Domoreexercise.

嘗試引導(dǎo)學(xué)生將“then”替換到替體的

Trytosaysentenceswiththe

時(shí)間，鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生嘗試運(yùn)

StepIVconcretetime.

Consolidation.用。

1l.Trytomakesomesentences

H.(PPT)Myphotos.

withtheconcretetime.

12.Pairwork:Talkaboutthe

12.Askthemtopracticewiththeir

photosofyourselforyourfamily.

partners,(onemin.)

13.Listentothetapeandtryto

13.Playthetape.catchthemeaningofthetext.

1.Arrangethehomeworkl.Talkaboutthephotostoyour

StepVgoodfriendsoryourparentsin

English.

Summary

教學(xué)案例

借“情境”之光照亮英語(yǔ)課堂

尚義小學(xué)陳芳

看過(guò)這樣一個(gè)故事，阿凡提和巴依老爺打賭,要比誰(shuí)更富有。于是，巴依老

爺找來(lái)了一堆金子，想要把整個(gè)房間全部塞滿(mǎn)，可是怎麼塞都還是有空隙。阿

凡提點(diǎn)燃了一只蠟燭，蠟燭的光卻照亮了整個(gè)房間。從教英語(yǔ)以來(lái)，我一直在

尋找這樣一種光，照亮英語(yǔ)課堂。

同樣是學(xué)語(yǔ)言，中文遠(yuǎn)比英文學(xué)得容易與自然，究其原因，是我們生活

在一個(gè)以中文為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，同樣的道理，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中只要

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似的學(xué)習(xí)氛圍，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的交際環(huán)境，使學(xué)生在真

實(shí)的語(yǔ)言情境或模擬的情境中，更好地理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言

材料，觸景生情，觸類(lèi)旁通，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，便能水到渠成地完成對(duì)

英語(yǔ)的理解貫通和思維表達(dá)。

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，我閱讀了大量的教育教學(xué)文獻(xiàn)，漸漸

發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又

能噢醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形

象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上

理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法根據(jù)少年兒童愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，布魯姆

也認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)

用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”，以充分體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)

以致用“，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。為此，我嘗試以“英語(yǔ)教學(xué)中情境

的創(chuàng)設(shè)”為切入點(diǎn)展開(kāi)了探究。今年5月，我執(zhí)教了外研社新標(biāo)準(zhǔn)《英語(yǔ)》(供

三年級(jí)起始用)第四冊(cè)，Module8Unit1Iwastwo.教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在通

過(guò)本課的學(xué)習(xí)后，能聽(tīng)，說(shuō)并理解：grandparent(s),hair,then,now,was,

were,am,is,are知道soshort,socute的意思，并嘗試初步運(yùn)用；能用Iam...

He/She/Itis...Theyare…這類(lèi)句型介紹事物現(xiàn)在的狀況；初步運(yùn)用I/He/She

was...Theywere…,then.這類(lèi)句型介紹事物過(guò)去的狀況。學(xué)生能夠理解課文大

意。程度較好的學(xué)生，初步嘗試將“then”延伸到具體時(shí)間運(yùn)用于Iwastwo

in1982.這類(lèi)句型來(lái)介紹自己過(guò)去的狀況。在本課的教學(xué)中，為達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我綜合運(yùn)用了多種情境教學(xué)手段，并取得了較為良好的效

果。

一.借助多媒體引入教學(xué)

導(dǎo)入部分，我以幻燈的形式向?qū)W生出示了一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片＜＜丑小鴨＞＞和兩

幅丑小鴨過(guò)去與現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生通過(guò)短片能夠?qū)Τ笮▲喴郧昂同F(xiàn)在的模

樣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。雖然短片沒(méi)有對(duì)白，但是豐富的肢體語(yǔ)言和恰到好處的

音樂(lè)，就是最好的語(yǔ)言?？戳艘院?，孩子們馬上就能對(duì)丑小鴨過(guò)去樣子有了一

個(gè)概念，一下子進(jìn)入了他們所熟悉的童話(huà)世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻高漲.再

出現(xiàn)過(guò)去與現(xiàn)在圖片的比較時(shí)，學(xué)生們能很快理解老師所示圖片的意義，這為

后面的教學(xué)，起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)。

在教學(xué)鞏固練習(xí)部分，我也同樣通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試更進(jìn)

一步知識(shí)的拓展。

由于一部分學(xué)生已經(jīng)能夠較好掌握所學(xué)句型。當(dāng)教師出示更多圖片時(shí),

有的學(xué)生已經(jīng)不等老師再引導(dǎo)，迫不及待的說(shuō)出句子了。當(dāng)然,學(xué)生能有這樣

的意識(shí)是很可貴的.是一種自主學(xué)習(xí)的境界。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,參與主

動(dòng)性強(qiáng)，真正體現(xiàn)了把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。此時(shí)的教師，更應(yīng)該積極