部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《玲玲的畫》教案

5玲玲的畫

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等

7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片，玲玲的畫。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”這4個(gè)字，會(huì)寫“一幅畫、

評(píng)比”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順序，讀出

人物心情的變化，講述故事。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打個(gè)招呼吧！

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識(shí)記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音?！傲崃帷?/p>

是形容玉碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二個(gè)“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時(shí)候發(fā)生了什么事吧！(板書課

題，齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

(1)認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

課件出示

端x詳iangp評(píng)ingj獎(jiǎng)iangb報(bào)ao紙li另ng外催cu一i催cui來不發(fā)ii

lanbingzaok6nzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指''仔細(xì)

地看”。

②歸類識(shí)記:“玲、評(píng)、另、并”的韻母是“ing”。

(2)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。

課件出示

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

(3)開火車讀。

4.識(shí)記字形。

(1)歸類識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

(2)看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

課件出示

(3)字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。(糟)

②正月沒有初一。(肯)

(4)編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

課件出示

傷心得意滿意

()()()

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

(得意)(傷心)(滿意)

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三

個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語(yǔ)句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上”—工(學(xué)生交流后出示相關(guān)

語(yǔ)句)

課件出示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

?就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？(指名讀句子)

課件出示

玲玲得惠地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(1)做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請(qǐng)一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

(2)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)時(shí)，你的心情是怎

樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

(3)指導(dǎo)朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速輕快，讀出玲玲“得

意”的心情。

課件出示

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心、地哭了起來。

(4)學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”

的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時(shí)要讀得響而短促。

(5)小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為

什么著急、難過。

(6)指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語(yǔ)調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語(yǔ)氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲遒惠地笑了。

（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

課件出示

（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋

的孩子！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語(yǔ)調(diào)輕快，讀出滿意的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解

玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”4個(gè)字。

（1）出示田字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫“報(bào):提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評(píng)”字右邊的長(zhǎng)橫要穿

插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

（6）學(xué)生自主練寫“幅、評(píng)、紙”。

（7）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。

下節(jié)課我們?cè)賮碜x讀玲玲和爸爸的對(duì)話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地

投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)

生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、獎(jiǎng)”等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也

能變成好事的道理。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美

了。這節(jié)課我們?cè)俅巫x讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4?6自然

段，把他們的對(duì)話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話。

課件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

（3）分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語(yǔ)氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語(yǔ)，

讀出玲玲著急的語(yǔ)氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問的語(yǔ)氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地

方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好

辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：''看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要

肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好

事的呢？

③聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決

嗎？

a.媽媽的衣服破了一個(gè)洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評(píng)價(jià)：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過

拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了

他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎(jiǎng)、及、

畫、另、并"6個(gè)字）

課件出示

綱闋因畫國(guó)呼

________!_________________I_________!________________II!________

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫較多的字“拿、獎(jiǎng)”和獨(dú)體字“及”的書寫要點(diǎn)。

拿、獎(jiǎng)：上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些。

及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。

3.學(xué)生書寫“拿、獎(jiǎng)、及”，教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。

4.自由練寫生字“畫、另、并“。

5.拓展作業(yè)：回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

?板書設(shè)計(jì)

玲玲的畫

端詳弄臟畫上小花狗

得意傷心滿意

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

《玲玲的畫》全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)

八占、、?.

1.隨文識(shí)記生字詞。

教學(xué)中我抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。從讀文到找出重點(diǎn)句子讀

通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說話，最后又把

生字放回課文中，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓關(guān)鍵詞理清脈絡(luò)。

玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。剛上課,

我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個(gè)關(guān)

鍵詞，使全文脈絡(luò)清晰。再引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生理解內(nèi)容的同

時(shí)，習(xí)得了概括課文大意的方法。

3.聯(lián)系生活懂道理。

課文中爸爸說的話中蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓學(xué)生悟出其中的道

理呢？我安排了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生幫老師想想辦法，生活中遇到類似這樣的“壞事”

該怎么辦呢？學(xué)生們興趣盎然，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流，紛紛出謀劃策。這樣的設(shè)計(jì)，

既幫助學(xué)生理解了爸爸富含哲理的話，又搭建了語(yǔ)文和生活的橋梁。

課題：5玲玲的畫

【教學(xué)要求】

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵

詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

.課時(shí)口標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

麴教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

鎮(zhèn)教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：5玲玲的畫）

2.生齊讀課題（認(rèn)識(shí)“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫怎么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出示3）提出要求:

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少

字，不重復(fù)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字）

huafupingjidnghoubaolingjindbing

畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀

得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“畫”三拼音節(jié)，''評(píng)、獎(jiǎng)、另、并”為后鼻音，''幅”是二聲，【設(shè)計(jì)意圖：

立”。讀音的糾正重

代表讀，開火車讀，齊讀。點(diǎn)放在平舌音

lingxiangculbazangzaoken與翹舌、前鼻

玲詳催叭臟糟肯（課件出示5）音與后鼻音的

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。區(qū)別上。另外

“催、臟、糟”是平舌音。注意多音字、

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。個(gè)別難讀的字

“臟”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zdng”，組詞為心臟。音?！?/p>

“啪”要讀“pa”，不是“bd”。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.識(shí)記生字。

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)字：“玲、詳、幅、評(píng)、啪、臟”：如，“玲”

中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀

音。''詳、評(píng)"言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”

口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有關(guān)。“臟”月字旁的字與身體各部分有

關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：

課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課件出示6）

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下,

開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,

還給作品添了幾分家的溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字。

1.（課件出示7）出示生字：畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另，及拿

并【設(shè)計(jì)意圖：

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。生字的書寫，

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能引尊重學(xué)生的認(rèn)

寫正確、美觀？知，先觀察、

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。討論再補(bǔ)充，

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿'范寫，接著描

寫。紅、臨帖，最

“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與“彳”的撇、豎相接處持平。后評(píng)價(jià)指正。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“口”，“田”生是一套完整的

小一些，下半部分包住“田”的一半。教學(xué)方法?！?/p>

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，''手”的第一筆撇寫在局

±o

4.當(dāng)小老師，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評(píng)、啪、臟”的

形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或

句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了玲玲小朋友，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真

不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

卷課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

<()()()

i()()()

2.看拼音,寫漢字。

houfujiflngboond

時(shí)（)）畫評(píng)()）紙）走

3.組詞

詳（）（)臟（)()肯（)()

另（)()及（）（)并（)()

答案:

1.<（他）（們）（候）

i（認(rèn)）（讓）（話）

2.候幅獎(jiǎng)報(bào)拿

jlj

3詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個(gè)）及（及時(shí)）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時(shí)

箴課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等

關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件字詞卡片

r教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)備參賽的畫弄臟

了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意一著急一滿意。

請(qǐng)找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一讀，體會(huì)玲玲的心情。

1.第一自然段：（課件出示1D玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的

一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”是什么意思？

（仔細(xì)地看）誰(shuí)能演一演玲玲的動(dòng)作？指名演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著自己的畫，

心里會(huì)怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準(zhǔn)能拿第一名！”）【設(shè)計(jì)意圖：

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。課文的理解抓

2.玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀一住一個(gè)切入

（個(gè)人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）點(diǎn)：找出描寫

（課件出示12：圖文）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙玲玲心情變化

畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。的語(yǔ)句。接著

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰(shuí)能演一演？“啪”的一聲該怎吆找出“得意、

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學(xué)生演一演，水彩著急、滿意”

書上的聲音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響而短”）表現(xiàn)玲玲心情

（2）“玲玲傷心地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么變化的關(guān)鍵詞

讀一讀她的話。語(yǔ)理解感悟。】

（“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了°”）

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)玲玲著急的心情：

（個(gè)人讀——評(píng)讀——個(gè)人表演）

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好了。她是怎樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。……玲玲滿

意地笑了。”

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事!

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖：

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說的？（爸爸的話是理

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不像;解的難點(diǎn)，要

象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！甭?lián)系課文內(nèi)容

請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^壞事變好事的情況吧或者自身積累

討論?；蛘邔?shí)際去

三、交流感悟，品味語(yǔ)言。說。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

看誰(shuí)背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變

【設(shè)計(jì)意圖：

解決問題的好辦法。

背誦爸爸的

（課件出示15：“世上無難事，只怕有心人J）

話，起到積累

讓我們做生活中的有心人吧！

運(yùn)用的目的，

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

進(jìn)一步深化對(duì)

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，這

中心的認(rèn)識(shí)。

“把壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲

動(dòng)腦筋，克服困難，順利解決問題。（課件出示16）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問

（2）玲玲時(shí)間不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.寫話。

，，

我想對(duì)課文中的爸爸說：“O

3.說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

（2）“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一個(gè)會(huì)教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時(shí)候，不小心把水灑了一地,我收拾好玩具，就把地

拖了一遍,媽媽回來了，夸我是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【板書設(shè)計(jì)】

25玲玲的畫

端詳?shù)靡?

不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事

動(dòng)腦筋畫狗

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、啪”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先理解

生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇,

循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，

對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-一難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫

更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開始，我就

引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。在

指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)，不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟

發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在

評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之

中，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

塞翁失馬

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一匹馬走失了。

鄰居們聽到這事，都來安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁見有人勸慰，笑

笑說：“丟了一匹馬損失不大，沒準(zhǔn)還會(huì)帶來福氣?！?/p>

鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，

顯然是自我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)回家，還帶回一匹駿馬。

鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預(yù)見，向塞翁道賀說：“還是您老有遠(yuǎn)見，

馬不僅沒有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀?！?/p>

塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點(diǎn)高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了一匹好馬，

不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。”

鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說出來。塞翁有個(gè)

獨(dú)生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來的那匹馬顧盼生姿，身長(zhǎng)蹄大，嘶鳴噫亮，膘悍神

駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。

一天，他高興得有些過火，打馬飛奔，一個(gè)趣起，從馬背上跌下來，摔斷了腿。鄰居

聽說，紛紛過來慰問。

塞翁說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢?！编従觽冇X得他又在胡言亂

語(yǔ)。他們想不出，摔斷腿會(huì)帶來什么福氣。

不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送?，不能去?dāng)兵。

入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏直

一'用給加點(diǎn)字選擇正嚶耍音。

(zangzhang)ken)^(chuicui)

|(xangxiang)60糟畬)(zhoozoo)聲(paba)

二'找出下面句子中的錯(cuò)別字，畫出來改正并重新組詞。

1.就在這時(shí)侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

)

2.我的畫臟了，再畫一張也來不極了。()

三'看拼音，寫詞語(yǔ)。

shlhoulingwaiboozhindzhebingqie

四、填一填。

1.“畫”字是.結(jié)構(gòu)，它的偏旁是.

2.“幅”字是結(jié)構(gòu)，它的讀音是

3.“獎(jiǎng)”字共畫，筆順是

五、選詞填空

:兩足，兩意

1.爸爸看了我的成績(jī)單，非?！?/p>

2.雖然你跑步得了第一名，可不要喲！

阿讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1.從課文內(nèi)容中我們了解到玲玲畫的畫題目是.

2.玲玲的心情變化很大，依次是：、.

七、重點(diǎn)段落品析。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得（），只要（）,

（）往往能變成（）?！?/p>

L根據(jù)課文原文填空。

2.請(qǐng)你說說你是怎樣理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”這句話的？

3.你從這篇課文中學(xué)到了什么？

思維創(chuàng)新大拓展

八、小練筆

小朋友，好事變成壞事的故事你讀過嗎，寫一個(gè)小例子。

?案I

一、zangkencui

xiangzaopa

二、1.侯（等候）2.極（及時(shí)）

三、時(shí)候另外報(bào)紙拿著并且

四、1.半包圍口2.左右hou3.9點(diǎn)，提，豎，撇，橫撇/橫鉤，點(diǎn)，橫，

撇，捺

五、1.滿意

2.滿足

六、1.《我家的一角》2.得意著急滿意

七、1.那么糟肯動(dòng)腦筋壞事好事

2.爸爸的話的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要?jiǎng)幽X筋想辦法，積極面

對(duì)困難，克服困難。

3.我從這篇課文中，學(xué)到了凡事要積極樂觀地面對(duì)，不要輕言放棄的道理。

八、比如《肥皂的發(fā)明》。

《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒

有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫

了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，

道理明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有

較強(qiáng)的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富

有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。

一、教學(xué)效果

整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了

智慧的火花。像這樣的課文，沒有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，讓人感覺沒有

“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)

中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀一一多形式的悟一一再帶著感受讀”

這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的讀，

使學(xué)生讀得“愛不釋手”。讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。在學(xué)生

聯(lián)系實(shí)際談感受到過程中，使他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。

二、成功之處：

1.我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性很高。

2.教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。首先是初讀,

重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)

低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說

說自己的發(fā)現(xiàn)后再書寫生字。

3.緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線

索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、不足之處：

1.在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而