部編版語文三年級上冊第一單元2《花的學?！方贪冈O計參考

部編版語文三年級上冊第一單元2《花的學校》教案

設計參考

【學習目標】

1.正確認讀“荒、笛”等5個生字，會寫“落、

荒”等13個生字，認識多音字“假

2.正確、流利地朗讀課文，想象花”在綠草地

上跳舞、狂歡”的情景。

3.了解作者泰戈爾，理解課文內容。

4.關注有新鮮感的詞句，體會課文富于童真童

趣的語言和豐富細膩的想象。

5.培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

【教學重點】

理解課文內容，想象課文所描繪的畫面，體會

意境。

【教學難點】

關注有新鮮感的詞句，體會課文富于童真童趣

的語言和豐富細膩的想象。

【教學準備】

教師準備：PPT課件

學生準備：預習課文

【預學要求】

1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然

1

段。

2.圈畫生字詞，認識5個生字，讀準多音字“假”。

3.給要求會寫的字口頭組詞，在自己認為難寫

的字下面標

4.理解課文內容，用橫線畫出新鮮感的詞句的

詞語。

【課時安排】

兩課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”

等生字，認識多音字“假

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解作者泰戈爾，理解課文內容。

4.默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑

問。

【教學過程】

板塊一出示圖片，激趣導入

（一）同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，

2

想看嗎？（課件出示）一組美麗的花圖片，你們覺得

這些花怎么樣？

（二）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，

有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看

它們的學校？這節(jié)課我們一起學習《花的學校》。

（三）板書課題，齊讀課題。

板塊二借資料袋，了解作者

師:大家還記得，我們上學期讀過的一本課外書

《愿望的實現(xiàn)》，作者是誰嗎？

是的，印度作家泰戈爾。請同學們打開課后資料

袋，了解作者。

（一）生自由讀。

（二）指名讀。

板塊三檢查預習，進行闖關

師:大家認真預習了課文，預習得怎么樣呢？下面,

老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能

闖過幾關？得到幾顆星？

（一）第一關：漢字大本營。

能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在

田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示）出示學生認為難讀的詞語：

3

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起

雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，

后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“源”，組詞為“放

假”，還有一個讀音是“腦”，組詞為“真假”。

挑戰(zhàn)一句話：假如，中秋節(jié)不放假怎么辦？

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“*+洛=落””?+由+笛”“3+王二

狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成N"就是“假”,

“楊”把“木”換成“廣，就是“揚

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一

夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸

擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，

4

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？

如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學

的錯別字寫在黑板上。

(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教

師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一

些，蓋住下面的“洛

“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，

不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短

一些，下面的部分右面不是“牛

(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結

構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字

都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫

字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。

(二)第二關：閱讀展示臺。

能正確、流利的朗讀課文，獲得“閱讀小

明星”。

師：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

5

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀

的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引

導下讀好難讀的句子。

（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的

地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對

誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我

有/我自己的/媽媽/一樣。

朗讀指導:本文語言充滿豐富的想象，極富詩意。

在朗讀時，語調輕柔，語速稍緩，但卻更要讀出花孩

子的調皮、美麗、活潑以及花孩子到天上找媽媽的奇

妙感。

（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的

感受。

（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情

朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好

美，花兒好可愛!）

（三）第三關：智慧少年。

能大膽提出自己的問題，并能就別人的問

題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

6

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會

寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了

課文的主要內容，真了不起！在預習時，你還有不懂

的問題嗎？請在小組內提出自己不明白問題，大家討

論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問

題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得

“智慧少年”稱號。

2.組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解,

特別關注學困生的疑難點。

3.班內交流。

有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有

的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？……

四、總結提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？

你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能

手”？

2.師總結：

語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、

7

去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡

的詞句。

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語

言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象

能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成

主動質疑的學習習慣。

【教學過程】

板塊一：復習舊知

（一）聽寫詞語

荒野狂歡放假跳舞相互能夠竹笛猜出雙

臂（二）師：泰戈爾寫《花的學校》這一課時，己年

近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言

閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)

在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

板塊二：重點突破，精讀解疑

8

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于

描寫花兒很歡樂的？(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲

音？(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”,

誰能學一學這種聲音？

你從加點的詞語體會到了什么？

是的，運用擬人的手法形象生動地寫出了東

風吹過荒野、竹林的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍。

(2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑

出來，在綠草上地跳舞、狂歡。

大家覺得這個句子有新鮮感嗎？是呀，哪幾

個詞語寫出了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上？

想象指導:或許你曾瞥見過風中顫顫的花朵,

或許你曾觀察過清晨帶露的花朵，仔細回想，問問自

己：它們的枝葉、花瓣、花心，是怎樣隨著風兒搖擺？

它們與草地有著怎樣的互動？它們讓你聯(lián)想到什么場

景？

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在

9

想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導

學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語

氣來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講

一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們

的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣

的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可

以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！?/p>

你喜歡這樣的表達嗎？

是的，這樣的表達充滿了神奇的想象，能帶

領讀者進入一個美妙的想象世界。

你能照樣子寫一寫：

清風一吹，他們……

蝴蝶一來，他們……

（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相

碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高

興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿

著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？

穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語

10

能再說幾個嗎？（積累象聲詞）各色鮮艷的花，想一

想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情?

引導學生放飛想像，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣

雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的

對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，

指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段