部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂習(xí)作：變形記樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)一些。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。變形記[習(xí)作內(nèi)容]第一步：審題本次習(xí)作要求我們仿照《花之歌》寫(xiě)一篇想象作文，想象自己會(huì)變成什么，并將自己“變形”后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)下來(lái)，并把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)一些。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第二步：立意在描述自己變成的事物的經(jīng)歷時(shí)，或說(shuō)明一個(gè)道理，或警示他人，或介紹一些知識(shí)……第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；用上本單元所學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；在敘述經(jīng)歷時(shí)，對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)；把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。一粒沙子的奇遇我是一粒小小的沙子，我和伙伴們一樣，常躺在陽(yáng)光下接受海水的洗禮。我們有的時(shí)候被人們當(dāng)床；有的時(shí)候會(huì)被小孩堆成沙堡；還有的時(shí)候會(huì)被風(fēng)吹起，被海水帶走……①開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹沙子的生活，創(chuàng)設(shè)情境。①這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽(yáng)。突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽(yáng)，還把半個(gè)“舌頭”露了出來(lái)。母蚌雖然如此龐大，但這時(shí)候看起來(lái)有點(diǎn)滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，我和七八個(gè)小伙伴一下子飛了起來(lái)，粘在了母蚌的“舌頭”上。母蚌立刻把“舌頭”縮了進(jìn)去，頓時(shí)我們陷入了一片黑暗。

“喂，大家……啊……”我話還沒(méi)說(shuō)完，蚌殼充滿了水，舌頭還怪異地扭動(dòng)著，原來(lái)母蚌回到海里了。②寫(xiě)“我”是如何進(jìn)入母蚌體內(nèi)的。這一部分寫(xiě)得比較具體。②我費(fèi)了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)撈饋?lái)：“我們想辦法逃出去吧！”一粒小沙說(shuō)：“出去了也不一定能上岸，還不如在這兒等它上岸后逃出去?！?/p>

于是我們就開(kāi)始了“沙子旅行”。但過(guò)了很久母蚌也沒(méi)有上岸，在旅行中我們還有了一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)：我們慢慢地被蚌體內(nèi)的東西包裹住了，我不③詳寫(xiě)“我”在母蚌體內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的經(jīng)歷。得不安靜地待在里面，但時(shí)常感受到它的肉在蠕動(dòng)，還時(shí)不時(shí)分泌出一種物質(zhì)把我包裹。

在這伸手不見(jiàn)五指的蚌殼內(nèi)，我感到十分懊惱，總覺(jué)得自己的身體在膨脹，難受極了，我多想逃出去啊?、垡膊恢肋^(guò)了多久，一縷陽(yáng)光照向了我。我慢慢睜開(kāi)眼睛，正準(zhǔn)備歡呼并慶祝自己重回大地，但眼前的事實(shí)讓我驚呆了：陽(yáng)光下的我閃閃發(fā)亮，有黃豆般大，圓圓的，滑滑的，白里泛著點(diǎn)粉色，我不是沙子嗎？啊，現(xiàn)在我變成珍珠了！我結(jié)束了“沙子旅行”，開(kāi)始了“珍珠旅行”，我最后會(huì)變成耳墜、項(xiàng)鏈，還是別的什么呢……④交代“我”變成珍珠，重見(jiàn)天日時(shí)的驚奇。④⑤以猜想結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象。⑤小作者通過(guò)豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個(gè)曲折離奇的故事。通過(guò)一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的“沙子”，也有做“珍珠”的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們?nèi)擞趾螄L不是這樣的呢？再平凡的人，經(jīng)過(guò)磨煉也會(huì)有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！總評(píng)：更多精彩例文……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。你參加過(guò)哪些校內(nèi)外舉辦的集體活動(dòng)呢？習(xí)作：多彩的活動(dòng)本次習(xí)作要求選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。[習(xí)作內(nèi)容]本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：一是要把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)中印象深刻的部分；二是寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)的描寫(xiě)上，要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)；三是要寫(xiě)出活動(dòng)中的感受和體會(huì)。寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。第一步：打開(kāi)習(xí)作思路，確定習(xí)作內(nèi)容[寫(xiě)法指導(dǎo)]1.通過(guò)書(shū)上的插圖、文字，以及展示以往校內(nèi)外活動(dòng)的圖片等方式，回顧參加過(guò)的豐富多彩的活動(dòng)，簡(jiǎn)述印象深刻的部分。2.在此基礎(chǔ)上，聚焦印象深刻的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，說(shuō)一說(shuō)選擇這次活動(dòng)的理由，以確定本次習(xí)作的內(nèi)容。第二步：明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路

1.以列提綱的方式梳理活動(dòng)過(guò)程，明確重點(diǎn)部分。將一次活動(dòng)的過(guò)程用提綱的形式列出來(lái)，可以按照活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的順序列提綱，也可以按照活動(dòng)背景、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等順序列提綱。2.點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，注意對(duì)人物的言行、神態(tài)等細(xì)節(jié)部分加以描述。重點(diǎn)選擇有特點(diǎn)的人物來(lái)寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)去表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。3.表達(dá)感受，寫(xiě)出切身體會(huì)。寫(xiě)個(gè)人感受時(shí)，可以是活動(dòng)中的感受，也可以是活動(dòng)以后總結(jié)式的感悟。第三步：思維導(dǎo)圖開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物中間結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)活動(dòng)后的想法和感受活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)的具體過(guò)程（詳略得當(dāng)）活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面、心情第四步：梳理共性問(wèn)題，進(jìn)行習(xí)作修改

寫(xiě)完后，將習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，針對(duì)本次習(xí)作的要求，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)反思習(xí)作中的問(wèn)題：1.描寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)不突出，描寫(xiě)不具體，讀后難以留下印象。2.在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)只注意了“面”，沒(méi)有關(guān)注“點(diǎn)”的描寫(xiě)。3.忽略了對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，以至于讀者無(wú)法感受到具體的人物特點(diǎn)。從這幾個(gè)角度進(jìn)行反思，根據(jù)小組同學(xué)的建議，用修改符號(hào)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改?！耙欢?，五六七八……”這是哪兒來(lái)的口號(hào)聲？原來(lái)是我們學(xué)校正在進(jìn)行廣播體操比賽。比賽地點(diǎn)就在學(xué)校操場(chǎng)上?？?，操場(chǎng)上已經(jīng)坐滿了參加比賽的同學(xué)和觀看比賽的師生。難忘的廣播體操比賽①以設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，直接入題。②對(duì)比賽場(chǎng)地和參加活動(dòng)的人員做簡(jiǎn)單介紹。①②主持人宣布比賽開(kāi)始后，操場(chǎng)上立即響起了雷鳴般的掌聲。

先上場(chǎng)的是一年級(jí)的小朋友。只見(jiàn)他們身穿寶藍(lán)色的體操服，袖口和領(lǐng)口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽(yáng)光的照耀下顯得可愛(ài)又俏皮。雖然他們有些動(dòng)作做得不規(guī)范，但他們每個(gè)人都是一絲不茍的，做得很認(rèn)真。他們的表現(xiàn)贏得了觀眾們熱烈的掌聲。

比賽進(jìn)行得很快，當(dāng)主持人說(shuō)“請(qǐng)六年級(jí)（1）班做準(zhǔn)備”時(shí)，我立刻緊張起來(lái)，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在懷里亂跳。我轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)旁邊的張?jiān)埔簿o張得手有些發(fā)抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子，

③對(duì)一年級(jí)小朋友的整體比賽情況進(jìn)行描寫(xiě)。③嘴里還直嚷著：“終于輪到我們上場(chǎng)啦！”

我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：“請(qǐng)六年級(jí)（1）班上場(chǎng)！”我們便隨著領(lǐng)操員清脆的口號(hào)，排著整齊的隊(duì)形，雄赳赳氣昂昂地走上了場(chǎng)。開(kāi)始時(shí)因?yàn)榫o張，我的動(dòng)作

④細(xì)致地刻畫(huà)了比賽前“我”的心理和另外兩名同學(xué)的表現(xiàn)，真實(shí)生動(dòng)。④樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！做得不太規(guī)范，后來(lái)跟著音樂(lè)和口號(hào)，我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把動(dòng)作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的……由于我們班同學(xué)服裝整齊，動(dòng)作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開(kāi)心極了。

⑤既有對(duì)比賽場(chǎng)面的整體描寫(xiě)，也有對(duì)自己和他人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。⑤雖然最后我們只得了第三名，但我們都很高興，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很努力。我期待下次廣播操比賽早日到來(lái)，我想我們一定能做得更好。⑥交代了比賽的結(jié)果，寫(xiě)出了“我”比賽后的心情和感受。⑥這篇習(xí)作按照比賽的順序，清楚地寫(xiě)了一年級(jí)和本班廣播體操比賽的過(guò)程。既整體寫(xiě)了比賽時(shí)的場(chǎng)面，也對(duì)本班比賽時(shí)人物的語(yǔ)言、心理狀態(tài)以及動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。全文條理清楚，詳略得當(dāng)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，是一篇佳作。更多精彩例文……總評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合描寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)突出描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)點(diǎn)面結(jié)合具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，使讀者感受到具體的人物特點(diǎn)[習(xí)作互評(píng)]謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。你有沒(méi)有想過(guò)，什么讓你的生活更美好？習(xí)作：_____讓生活更美好[寫(xiě)法內(nèi)容]本單元習(xí)作可以圍繞給出的八個(gè)話題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，也可以寫(xiě)其他話題，突出這件事給你的生活帶來(lái)的影響，讓你的生活變得更美好。本次習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人之間的真情。本次習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在習(xí)作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。第一步：打開(kāi)思路，選擇合適的內(nèi)容認(rèn)真讀一讀教材上的例子，聯(lián)系自己的生活和經(jīng)歷，想想自己覺(jué)得生活美好在哪里，是什么讓自己的生活變得這么美好的。再模仿課本里泡泡框中的內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，自由交流，互相啟發(fā)，不要局限在教材提供的參考范圍內(nèi)。[寫(xiě)法指導(dǎo)]1.可以從個(gè)人的興趣愛(ài)好方面去想，如讀書(shū)、集郵、看電影、唱歌、運(yùn)動(dòng)健身。2.可以從家庭日常生活的角度去想，如家庭聚會(huì)、全家旅行、親子活動(dòng)。3.可以從校園學(xué)習(xí)和生活的角度去想，如自己和同學(xué)最喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)、自己參加了某個(gè)喜歡的社團(tuán)等。4.可以從自己養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格等方面去想，如做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信、不怕困難、善于動(dòng)腦。第二步：把這件事對(duì)生活的改變寫(xiě)清楚，把原因?qū)懢唧w在確定了習(xí)作內(nèi)容后，回顧自己的生活，想想這件事是什么時(shí)候發(fā)生的，它是怎樣一步一步影響自己的生活的，其間發(fā)生了怎樣的故事，應(yīng)該怎樣講述這個(gè)故事；再想一想，這件事情為什么會(huì)讓自己覺(jué)得生活更美好，可以在學(xué)習(xí)單上列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，寫(xiě)的時(shí)候根據(jù)自己所列的幾點(diǎn)，把原因?qū)懢唧w。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：對(duì)習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改、交流展示根據(jù)教材中的習(xí)作指導(dǎo)，共同梳理出幾條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。比如：1.習(xí)作是不是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的。2.有沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)、對(duì)自己的影響寫(xiě)清楚。3.讓生活變美好的原因是否寫(xiě)具體了。4.讀者是否有興趣讀下去。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，修改完成以后，可以按照教材的建議，開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，共同交流分享?！岸喔纭弊屔罡篮?/p>

兩年前，爸爸帶回來(lái)一只可愛(ài)的小哈巴狗，我給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫作“多哥”。多哥的到來(lái)，給我們家增添了不少樂(lè)趣。①它跟我們很親昵，每①總述多哥的到來(lái)給家庭帶來(lái)了樂(lè)趣。次我放學(xué)回家，或爸爸媽媽下班回家，它就趕緊跑到門(mén)邊用濕漉漉的鼻子蹭我們的褲腿，還圍著我們邊跑邊“汪汪”地叫著，好像在說(shuō)：“歡迎你們回家！”它還喜歡嘴里銜著東西到處跑。有一次，爸爸要出門(mén)，到處找他的一只鞋子，找來(lái)找去，發(fā)現(xiàn)多哥正銜著他的鞋子在家里到處跑呢。不過(guò)，多哥感覺(jué)爸爸快要生氣了，連忙銜著鞋子跑到爸爸腳邊，放下鞋子，乖巧地趴著。②爸爸只好摸摸它的頭說(shuō)道：“你真是個(gè)小淘氣??！”②一系列動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了多哥的調(diào)皮可愛(ài)。多哥有時(shí)候很乖巧，會(huì)默默地陪伴著我。③爸爸媽媽經(jīng)常加班到很晚，我一個(gè)人在家會(huì)害怕，多哥就會(huì)陪著我寫(xiě)作業(yè)，陪我玩耍。有時(shí)候，爸爸媽媽回來(lái)太晚，我只能自己先睡覺(jué)，但是我的膽子很小，不敢一個(gè)人睡。此時(shí)多哥就會(huì)靜靜③多哥不僅有調(diào)皮的一面，還有乖巧伶俐的一面。地趴在我的床邊看著我睡覺(jué)，還會(huì)“哼哼”幾聲，好像在說(shuō)“我在呢，別怕”。有了多哥，我才能安心入睡。多哥還是個(gè)“小警察”。一天下午，我們一家?guī)е喔缛ス珗@散步。爸爸把手機(jī)隨手放在褲兜里，露出了一角。當(dāng)爸爸與一個(gè)陌生人擦肩而過(guò)時(shí)，多哥突然大叫起來(lái)。只聽(tīng)“啪”的一聲，爸爸的手機(jī)掉在了地上，那個(gè)人立刻落荒而逃。我們這才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫聲嚇到了。哈哈，我們家的多哥真厲害?、堍芡ㄟ^(guò)多哥與家人的親昵、給“我”的陪伴、多哥嚇跑小偷三件事例，具體、清晰地?cái)⑹隽硕喔缃o自己的生活增添了樂(lè)趣。多哥在我家的這段日子，給我們一家人帶來(lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，還陪我度過(guò)了很多個(gè)獨(dú)自在家的夜晚。它可愛(ài)，它忠誠(chéng)，它聰明警覺(jué)，它成了我的好朋友。因?yàn)橛卸喔绲呐惆?，我的生活充滿了更多的精彩和美好。⑤⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)了多哥給“我”的生活帶來(lái)了哪些影響。小作者構(gòu)思比較新穎，通過(guò)講述一只狗的陪伴來(lái)體現(xiàn)生活變得更美好。習(xí)作結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容具體，從多哥與家人的親昵、給“我”的陪伴，以及多哥是“小警察”三個(gè)具體事例，體現(xiàn)了多哥讓“我”的生活變得更美好?？傇u(píng)：更多精彩例文……1.習(xí)作是不是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？2.有沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)、對(duì)自己的影響寫(xiě)清楚？3.讓生活變美好的原因是否寫(xiě)具體了？4.讀者是否有興趣讀下去？[習(xí)作互評(píng)]謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易?；仡櫼幌卤締卧n文有什么特點(diǎn)？虛構(gòu)、有鮮明的人物形象、有吸引人的情節(jié)、來(lái)源于生活。習(xí)作：筆尖流出的故事本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材設(shè)計(jì)了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：明確要求，選好創(chuàng)作方向[寫(xiě)法指導(dǎo)]關(guān)注教材中三點(diǎn)要求的層次：先抓住教材提供的主要人物形象，再?lài)@人物虛構(gòu)情節(jié)，然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，以突出人物形象。在明確要求后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系自己能想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛(ài)心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組…………1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活趣事2.…………第二步：豐富情節(jié)，突出人物形象在明確自己習(xí)作方向的基礎(chǔ)上，回顧本組課文通過(guò)情節(jié)塑造人物形象的方法。遷移練習(xí)用起因、發(fā)展和結(jié)果，來(lái)豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。第三步：嘗試環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)比如，丁香花開(kāi)滿校園，可在首、中、尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來(lái)比喻人物之間美好的情感；冬日黃昏街頭，來(lái)來(lái)往往的行人與陸天的愛(ài)心行為形成對(duì)比，陸天的愛(ài)給寒冬帶來(lái)一絲溫暖；月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見(jiàn)證了小哥倆純真的童年。為了讓材料提供的人物形象立體起來(lái)，還可以聯(lián)系身邊的人進(jìn)行“原型遷移”，想一想：雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)會(huì)是什么樣的說(shuō)話風(fēng)格？淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？有愛(ài)心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)……第四步：完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示修改自己的習(xí)作，修改的重點(diǎn)在于故事是否完整，情節(jié)是否吸引人。流浪狗小白的故事那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花，沒(méi)有一點(diǎn)兒停的意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。①①環(huán)境描寫(xiě)為后文遇到流浪狗做鋪墊。剛放學(xué)的陸天深一腳、淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。“汪汪……”一陣狗叫聲傳進(jìn)了陸天的耳朵。②也許是因?yàn)樘涞木壒?，陸天把那狗叫聲?dāng)作了“耳旁風(fēng)”。“汪汪……”又一陣狗叫聲傳來(lái)了，帶著哭腔②以狗叫聲的變化作為故事發(fā)展的線索。的聲音絆住了陸天的腳。他轉(zhuǎn)身隨著那聲音尋去，在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，小狗看見(jiàn)陸天后，便用祈求的眼神看著陸天。③此時(shí)，風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小狗的可憐。怎么辦？帶回家嗎？這只流浪狗身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都沒(méi)有。唉，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪那么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。④想到這里，陸天轉(zhuǎn)身就想走。④心理描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出陸天當(dāng)時(shí)矛盾的心情?！巴敉簟庇质且魂嚰鼻械墓方新?。陸天再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是風(fēng)雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個(gè)抱著小臟狗的孩子。那個(gè)孩子，彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個(gè)熱水澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用卷紙當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝著陸天美滋滋地?fù)u了搖尾巴。⑤因?yàn)槭窃诖笱┘婏w的時(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也⑤用具體事例再一次表明陸天對(duì)小狗的照顧，表現(xiàn)出他的愛(ài)心。有一身雪白的絨毛，于是陸天就叫它“小白”。后來(lái)，爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛(ài)的小白，小白成了陸天家里的一員。這就是愛(ài)心少年陸天和流浪狗小白的故事，你們喜歡嗎？小作者能把環(huán)境描寫(xiě)融入想象的故事情節(jié)之中，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并且對(duì)主人公的心理活動(dòng)刻畫(huà)得豐富、生動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。更多精彩例文……總評(píng)：習(xí)作互評(píng)五星評(píng)價(jià)法書(shū)寫(xiě)認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)故事是否完整方法合適情節(jié)是否吸引人謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。語(yǔ)文園地&習(xí)作例文我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫(xiě)”要注意兩點(diǎn)：一是在選材時(shí)，要從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)；二是在表達(dá)時(shí)，要圍繞中心意思，將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。說(shuō)發(fā)現(xiàn)

《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。議方法課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫(xiě)了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受。用“車(chē)站的人可真多”這個(gè)句子開(kāi)頭，試著寫(xiě)一段話。演練臺(tái)參考答案：車(chē)站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書(shū)包的學(xué)生……大家都焦急地看著車(chē)子開(kāi)來(lái)的方向。終于來(lái)了一輛車(chē)，車(chē)門(mén)一打開(kāi)，后車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)忙著下車(chē)；前車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)上車(chē)。不一會(huì)兒，車(chē)上就座無(wú)虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車(chē)門(mén)勉強(qiáng)關(guān)上，車(chē)開(kāi)走了，可是車(chē)站還有很多人都沒(méi)擠上去。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書(shū)到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√指導(dǎo)選材：習(xí)作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”。應(yīng)該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個(gè)中心。對(duì)于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個(gè)特點(diǎn)的事例，則不能勾選。我們還可以進(jìn)一步想一想，沒(méi)有勾選的材料，可以用來(lái)寫(xiě)什么。例如“每天看書(shū)看到很晚”這個(gè)材料，可以用來(lái)寫(xiě)“老書(shū)蟲(chóng)爺爺”這個(gè)題目。從中我們可以明白一個(gè)道理：在習(xí)作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿校園閑不住的奶奶那些溫暖的時(shí)光

1.首先，我們應(yīng)該聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)或已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫(xiě)，哪些事是重點(diǎn)部分，要寫(xiě)得詳細(xì)、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)。議方法

2.其次，交流應(yīng)該圍繞兩個(gè)問(wèn)題：根據(jù)題目可以選擇哪些事例？其中的重點(diǎn)在哪里？比如寫(xiě)動(dòng)物，可以從外形、吃食、活動(dòng)等方面寫(xiě)出特點(diǎn)；寫(xiě)場(chǎng)景，可以寫(xiě)家人的不同表現(xiàn)、學(xué)校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫(xiě)“淘氣”，選取哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)什么；等等。參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光好斗與其他公雞打斗、半夜院中進(jìn)賊時(shí)同小偷勇敢搏斗等。淘氣“我”逗路邊正在睡覺(jué)的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住愛(ài)嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準(zhǔn)備上學(xué)，“我”剛下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語(yǔ)學(xué)校的文藝活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、同學(xué)間的高興事兒等。溫暖媽媽在雨天給“我”送傘、生病時(shí)同學(xué)或老師去醫(yī)院看望“我”等。示例忙碌的早晨廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進(jìn)行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌，油鍋“吱吱吱”地伴奏著，油煙機(jī)“嗡嗡嗡——”地和著旋律。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！不一會(huì)兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈——香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕”直叫?？晌乙豢醋郎系男◆[鐘，時(shí)針已指向七，我匆忙地抓了一個(gè)甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅領(lǐng)巾和胸牌，往學(xué)校趕去。爸爸的計(jì)劃（原文略，見(jiàn)教材第77

、78頁(yè)）

習(xí)作例文主題概括本文講述了一位愛(ài)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍的爸爸的故事。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖寫(xiě)法解析

1.第一段羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突顯他愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)；第二段選取定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例進(jìn)一步點(diǎn)出他“執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”的特點(diǎn)。

2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達(dá)。第三段開(kāi)始，具體寫(xiě)爸爸給“我”制訂暑假計(jì)劃這一事例。文中抓住爸爸的神態(tài)、語(yǔ)言等生動(dòng)表現(xiàn)了他愛(ài)訂計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的特點(diǎn)。

3.文章圍繞“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”這個(gè)中心意思，首先是一般性的羅列，接著是選取典型事例描寫(xiě)，最后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫(xiě)。習(xí)題解答默讀課文。說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的。參考答案：作者一開(kāi)頭羅列了爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，然后選取定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例來(lái)突出爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，最后選取爸爸為“我”制訂暑假計(jì)劃這一重點(diǎn)事例具體寫(xiě)。小站（原文略，見(jiàn)教材第78

、79頁(yè)）

主旨概括本文介紹了一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站，贊美了小站工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖寫(xiě)法解析習(xí)作例文《小站》圍繞小站“小而精心”從不同方面進(jìn)行了具體描寫(xiě)：1.先寫(xiě)“只有”慢車(chē)?？浚燔?chē)轉(zhuǎn)瞬間只能看到車(chē)站的簡(jiǎn)單樣子。2.接著近距離描寫(xiě)小站設(shè)施與所見(jiàn)景象，從多個(gè)方面具體描寫(xiě)小站的“小”。3.最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過(guò)與周?chē)吧珜?duì)比，點(diǎn)出小站雖小，但設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的春意。習(xí)題解答課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的？參考答案：《小站》這篇課文要表達(dá)的中心意思是小站“小而精心”。圍繞這個(gè)中心意思，課文從不同方面進(jìn)行了具體描寫(xiě)。課文首先從兩個(gè)方面突出小站的“小”：一是快車(chē)不停，只有慢車(chē)才?？?jī)扇昼?；二是這個(gè)車(chē)站只有一間小屋，一排木柵欄，三五個(gè)人影。接著寫(xiě)小站的布局與設(shè)施，從月臺(tái)左面的紅榜、小黑板、宣傳畫(huà)、旅客及工作人員，到月臺(tái)中間的噴水池、假山，再到月臺(tái)兩頭的杏樹(shù)，并通過(guò)站長(zhǎng)吹哨指揮火車(chē)再次突出小站的“小”，同時(shí)也突出了布置“精心”。最后寫(xiě)小站的風(fēng)貌與周?chē)木吧厝徊煌?，帶給旅客溫暖的春意。從而突出了小站“小而精心”的特點(diǎn)。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓選擇你感興趣的字，說(shuō)說(shuō)你的理解。[新課導(dǎo)入]本單元習(xí)作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。本單元習(xí)作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達(dá)的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：審題選擇教材中設(shè)定的一個(gè)字，也可以選擇其他字，根據(jù)選定的字，確定習(xí)作要表達(dá)的中心。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第二步：立意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。第三步：思維導(dǎo)圖怎樣寫(xiě)確定中心：歡樂(lè)、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的、新穎的、具體的組織材料：詳略得當(dāng)，安排好過(guò)渡和照應(yīng)第四步：依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開(kāi)評(píng)講

1.緊扣“圍繞中心意思選取材料”和“把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體”兩個(gè)方面，與同學(xué)交流、評(píng)改，進(jìn)一步提高圍繞中心意思寫(xiě)的能力。2.選取部分優(yōu)秀習(xí)作，用結(jié)構(gòu)圖的形式展示中心意思和所選材料，深化對(duì)寫(xiě)法的理解。第五步：方法

1.可以采用“總分”的結(jié)構(gòu)布局謀篇；

2.重要內(nèi)容詳寫(xiě)，次要內(nèi)容略寫(xiě)。盼草枯了，樹(shù)禿了，大地空曠了，冬來(lái)了。冬來(lái)，風(fēng)起，雪也快來(lái)了吧?、佗匍_(kāi)篇描寫(xiě)景物，點(diǎn)明期盼的內(nèi)容，表達(dá)期盼之情。早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國(guó)家下了入冬的第一場(chǎng)雪?？粗切┩鈬?guó)人清掃房頂上、院子里、街道上厚厚的積雪，真讓人羨慕。我扭頭看著窗外明晃晃的大太陽(yáng)和萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天，心里竟有點(diǎn)激動(dòng)……②②借助電視新聞中有關(guān)雪的內(nèi)容，點(diǎn)明了自己期盼雪快點(diǎn)來(lái)臨的心情。雪啊，你什么時(shí)候來(lái)？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢？下午，窗戶外面?zhèn)鱽?lái)了“嗚嗚”的風(fēng)聲，我探頭一看，只見(jiàn)寒冷的北風(fēng)不停地刮著，將地面上的秋葉吹得直打轉(zhuǎn)，路上的行人紛紛將臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里。我無(wú)比快活地想：快要下雪了！我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風(fēng)刮來(lái)，雖不算猛烈，但比往常要寒冷許多，隔著厚厚的棉衣仍讓人感到陣陣涼意。我的心情好極了，心里有一股抑制不住的歡喜。見(jiàn)到陌生的路人，我也微笑著點(diǎn)頭示意，愉快地打招呼。③③通過(guò)對(duì)自己心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了小作者在雪即將來(lái)臨和來(lái)臨時(shí)愉快的心情，既表達(dá)了期盼之情，又體現(xiàn)了小作者對(duì)雪的喜愛(ài)。果然，臨近傍晚，一片片雪花開(kāi)始從天空飄落。我陶醉地欣賞著這些還很稀疏的小雪花，它們像仙女一樣從天而降，可是我喜歡的鵝毛大雪卻姍姍來(lái)遲。④④最后一句緊扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。清晨，一道陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開(kāi)惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我從床上一躍而起，顧不上穿拖鞋，“嘩啦”一聲拉開(kāi)窗簾。哇！地面上，樓房上，草地上，公路上，都鋪滿了蓬松、潔白而又柔軟的雪花，這不正是常出現(xiàn)在我夢(mèng)中的那個(gè)景象嗎？我披好衣服迫不及待地飛奔下樓……蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白美麗，我彎下腰，想要抓一把雪……我一下子驚醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地環(huán)顧四周，房間、床、衣柜、小桌……原來(lái)是個(gè)夢(mèng)啊！我喜歡的鵝毛大雪，你什么時(shí)候來(lái)呢？⑤⑤以一個(gè)夢(mèng)境將小作者對(duì)鵝毛大雪的期盼推向一個(gè)極致，結(jié)尾一句更是直抒胸臆，讓讀者深切地體會(huì)到作者對(duì)鵝毛大雪深切的期盼和喜愛(ài)?？傇u(píng)：小作者通過(guò)一系列精彩的心理描寫(xiě)，穿插回憶和夢(mèng)境，表達(dá)了自己對(duì)鵝毛大雪的期盼，文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“盼”字，但是作者對(duì)雪的期盼之情和喜愛(ài)之情卻呼之欲出，文章的寫(xiě)作手法值得借鑒。更多精彩例文……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)你想對(duì)這些行為說(shuō)些什么？本次習(xí)作“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，習(xí)作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，圍繞珍惜資源、保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題提出建議，使環(huán)保意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己關(guān)心的其他問(wèn)題寫(xiě)，是一次密切聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)用性練習(xí)。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：研讀例文，明確習(xí)作內(nèi)容和格式[寫(xiě)法指導(dǎo)]自主閱讀例文和批注，了解倡議書(shū)包含哪些內(nèi)容，分別寫(xiě)什么，又是怎么寫(xiě)的。[寫(xiě)法指導(dǎo)]（1）標(biāo)題要寫(xiě)明倡議的主要觀點(diǎn)，讓讀者一看便知。

（2）稱(chēng)呼應(yīng)該根據(jù)倡議的對(duì)象來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)在標(biāo)題下方頂格處，也可以直接寫(xiě)在正文中。借助例文，規(guī)范寫(xiě)倡議書(shū)。[寫(xiě)法指導(dǎo)]（3）正文一般包含三方面的內(nèi)容：寫(xiě)清楚現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，明確倡議的重要性；再分條提出解決問(wèn)題的建議，可以是指向問(wèn)題解決的策略，也可以是指向問(wèn)題預(yù)防的策略；最后，還可以寫(xiě)一些鼓動(dòng)性的、呼吁性的語(yǔ)言，以增強(qiáng)倡議的感染力和號(hào)召力。

（4）與書(shū)信相似，倡議書(shū)同樣需要署名與日期。[寫(xiě)法指導(dǎo)]思維導(dǎo)圖。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第二步：立意關(guān)注生活話題，確定倡議內(nèi)容觀察自己居住的小區(qū)或村子里不文明的現(xiàn)象，并羅列下來(lái)。確定要倡議的問(wèn)題，想一想問(wèn)題的危害性，初步整理一些解決問(wèn)題的方法。選擇清單中的一條作為倡議主題。在個(gè)人梳理不文明現(xiàn)象危害的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作交流，形成倡議方向。思維導(dǎo)圖。第三步：仿照教材示例，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)根據(jù)倡議對(duì)象，確定稱(chēng)呼，把握倡議口吻。稱(chēng)謂應(yīng)客氣一些，語(yǔ)氣要委婉一些，這樣更容易取得倡議對(duì)象的理解。例如以“不文明養(yǎng)狗”為例，將稱(chēng)謂定為“親愛(ài)的鄰居”比簡(jiǎn)單稱(chēng)呼“養(yǎng)狗人士”更合適。列出倡議原因，表明倡議的目的，根據(jù)之前對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)倡議原因及目的進(jìn)行說(shuō)明，并注意原因與目的之間應(yīng)呈因果關(guān)系。根據(jù)倡議內(nèi)容，提出解決方案，列出可行的建議，在列建議時(shí)，要分條分段，操作性也要由強(qiáng)到弱排列。方便閱讀對(duì)象明白具體要做什么，又該怎么做。完善倡議措辭。在倡議書(shū)最后，以懇切的語(yǔ)言表達(dá)倡議的決心和希望，根據(jù)倡議目的，以凝練的語(yǔ)言擬一個(gè)題目。第四步：習(xí)作的交流與評(píng)改參照倡議書(shū)在內(nèi)容和格式方面的要求進(jìn)行交流評(píng)改。評(píng)改的流程上，可以先組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)，然后再到全班進(jìn)行交流評(píng)議。對(duì)照教材例文和自己的倡議書(shū)，進(jìn)一步完善和修改?！敖】瞪暇W(wǎng)”倡議書(shū)同學(xué)們：網(wǎng)絡(luò)以它內(nèi)容的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，成為我們①標(biāo)題及稱(chēng)呼一目了然。①青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)的方式。但是，網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)便捷的同時(shí)也帶來(lái)了隱患；在帶來(lái)溝通的同時(shí)也帶來(lái)了謊言；在帶來(lái)自由的同時(shí)也帶來(lái)了放縱。最近這段時(shí)間，我們班內(nèi)就有同學(xué)上網(wǎng)成癮；瀏覽不健康網(wǎng)站；沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，損害了身心健康。更有同學(xué)因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)、道德缺失，進(jìn)而誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響已經(jīng)成為家長(zhǎng)、學(xué)校及全社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)以上情況，為了能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，抵制網(wǎng)絡(luò)污染，在此我代表全體同學(xué)提出如下倡議：②②從不同層面分析倡導(dǎo)健康上網(wǎng)的目的和原因。

1.規(guī)范自身行為，自覺(jué)抵制誘惑，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。關(guān)心身邊的同學(xué)，幫助同學(xué)充分認(rèn)識(shí)不良網(wǎng)站的危害，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。

2.文明健康上網(wǎng)，訪問(wèn)文明網(wǎng)站，做文明上網(wǎng)的模范和榜樣，把網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識(shí)的園地，正確處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。3.不沉迷游戲，不瀏覽不健康的網(wǎng)站。參與監(jiān)督管理，做黑網(wǎng)吧的舉報(bào)者，為創(chuàng)造健康、潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

4.要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；不利用網(wǎng)絡(luò)做造謠生事、冒名頂替、污蔑欺騙、撥弄是非、騷擾恐嚇的事情，不利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展個(gè)人攻擊、毀人聲譽(yù)、損害他人利益等行為。5.要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意結(jié)交網(wǎng)友，不隨意與網(wǎng)友會(huì)面。

6.嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，注意身體健康，尤其要學(xué)會(huì)健康用眼。③③態(tài)度誠(chéng)懇，感情真摯地針對(duì)上網(wǎng)提出了具體的建議。同學(xué)們，我們青少年是網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)者。為此，我們要齊心協(xié)力，自覺(jué)健康上網(wǎng)，為營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)出我們新時(shí)代青少年的一份力量。六（1）班李曉明11月12日④結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，強(qiáng)調(diào)健康上網(wǎng)。⑤④⑤與書(shū)信相似，倡議書(shū)同樣需要署名與日期?？傇u(píng)：本文小作者從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，有針對(duì)性地提出健康上網(wǎng)的倡議，體現(xiàn)了小作者的社會(huì)責(zé)任感。小作者能認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的兩面性，并針對(duì)自己觀察到的情況提出合情合理的建議，分條表述使倡議內(nèi)容清晰明了，這樣被倡議者很容易就能明白怎樣做才叫健康上網(wǎng)。更多精彩例文……仿照上面的例子，就你關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇。五星評(píng)價(jià)法書(shū)寫(xiě)認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法合適情感真摯[習(xí)作互評(píng)]謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：我的拿手好戲本次習(xí)作的題目是“我的拿手好戲”，這次習(xí)作的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感的過(guò)程。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：審題寫(xiě)清楚自己的拿手好戲是什么，是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。要注意內(nèi)容具體，主題鮮明，重點(diǎn)突出。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第二步：立意通過(guò)寫(xiě)自己的拿手好戲，表達(dá)想學(xué)好一門(mén)本領(lǐng)是要付出努力和汗水的思想感情，或者說(shuō)明其他某種道理。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法1.所選事例要典型，詳略得當(dāng)，有關(guān)拿手好戲的有趣故事要詳寫(xiě)，其他可以略寫(xiě)；2.合理安排寫(xiě)作順序，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。我的拿手好戲我喜歡書(shū)法，喜歡練字，所以我的拿手好戲就是書(shū)法。在學(xué)習(xí)書(shū)法的道路上我飽嘗艱辛，曾經(jīng)有過(guò)煩惱，曾經(jīng)想要放棄，但一次次收獲的喜悅讓我已經(jīng)堅(jiān)持了四年。①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，點(diǎn)出了“我”喜歡書(shū)法。①那是四年前的一天，爸爸帶我去書(shū)院玩。在書(shū)院門(mén)前，一位白胡子老爺爺正在飽蘸濃墨，揮筆疾書(shū)，在一張大紙上龍飛鳳舞地寫(xiě)下幾個(gè)大字。我不解地問(wèn)爸爸：“這是什么呀？我怎么不認(rèn)識(shí)？”爸爸說(shuō)：“爺爺寫(xiě)的是‘博覽群書(shū)’四個(gè)字，因?yàn)閷?xiě)的是‘今草’書(shū)法，所以你看不懂。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，學(xué)習(xí)書(shū)法的念頭便在我的心中萌生。②“我”學(xué)習(xí)書(shū)法的念頭產(chǎn)生于看到一位白胡子老爺爺揮筆疾書(shū)。不僅清晰地交代了原因，而且具體事例真實(shí)可信。②就這樣，爸爸在碑林少年宮給我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班。從此，我便走上了書(shū)法求藝路。起初，由于對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)和沖動(dòng)，我在書(shū)法班學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)?；氐郊依铮乙矆?jiān)持練習(xí)書(shū)法，每天都要擠時(shí)間寫(xiě)幾張大字?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，這種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)讓我感到厭煩，少年宮也不愿意去，在家也不想練字了，真想放棄學(xué)習(xí)書(shū)法。一天下午放學(xué)后，我在書(shū)院門(mén)口又見(jiàn)到了那位老爺爺，他身旁的宣紙上“堅(jiān)持不懈”四個(gè)大字赫然映入我的眼簾，同時(shí)也引起了我的反思：是

③具體寫(xiě)出學(xué)習(xí)書(shū)法由沖動(dòng)到厭煩的過(guò)程。③??！做什么事都貴在堅(jiān)持，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。于是，我鼓足勇氣繼續(xù)堅(jiān)持，一年四季，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，我的書(shū)法越寫(xiě)越好，每次參加少兒書(shū)法比賽都能獲獎(jiǎng)。幾年來(lái)，我參加比賽獲得的優(yōu)秀獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)共有20多個(gè)，還有一個(gè)最讓我自豪的鉆石獎(jiǎng)呢！

④點(diǎn)明了習(xí)作的主題：成功貴在堅(jiān)持。④辛苦的勞動(dòng)讓我有了收獲，收獲的喜悅也給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在我對(duì)書(shū)法這拿手好戲更情有獨(dú)鐘了。它讓我陶醉，讓我在淡淡的墨香中享受書(shū)法的樂(lè)趣；它讓我欣喜，讓我在勤學(xué)苦練中享受成功的快樂(lè)。

⑤結(jié)尾點(diǎn)題，寫(xiě)出了書(shū)法給“我”帶來(lái)的收獲，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)法的鐘愛(ài)之情。⑤總評(píng)：

本篇習(xí)作開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了自己的拿手好戲——書(shū)法，接著簡(jiǎn)短地描述了自己學(xué)習(xí)書(shū)法的原因，然后記敘了學(xué)習(xí)書(shū)法由沖動(dòng)到厭煩再到成功的過(guò)程，最后點(diǎn)明了書(shū)法這個(gè)拿手好戲給“我”帶來(lái)的收獲，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)法的鐘愛(ài)之情。全文層次清晰，主題鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，首尾呼應(yīng)。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合重點(diǎn)部分寫(xiě)具體根據(jù)提綱，條理清楚語(yǔ)句通順[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：有你，真好本次習(xí)作的標(biāo)題是“有你，真好”，這是一個(gè)選材范圍很廣的題目，其中的“你”是本次習(xí)作的對(duì)象，要求通過(guò)事情，寫(xiě)出這個(gè)“你”的“好”，表達(dá)出自己的情感，也就是選擇一個(gè)人，向他傾吐自己的心聲。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：審題本次習(xí)作的主題是“有你，真好”，“你”是文章的寫(xiě)作對(duì)象，可以是老師、同學(xué)，可以是家人、朋友，還可以是偶遇的陌生人?！昂谩笔恰澳恪睅Ыo“我”的感受，可以通過(guò)一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)他的“好”。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第二步：立意抓住重要場(chǎng)景把“你”的品質(zhì)寫(xiě)具體，表達(dá)對(duì)“你”由衷的感謝和贊美之情。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象；選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)；融入自己的真情實(shí)感。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子……”這首歌，在我悲傷的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我失落的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我快樂(lè)的時(shí)候你也會(huì)為我唱起，使我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到溫暖。①歌曲開(kāi)篇，吸引讀者。①還記得半年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們兩個(gè)都參加了比賽，你參加的項(xiàng)目是50米和100米短跑。記得那時(shí)你腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一