統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元 口語交際《春游去哪兒玩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元口語交際《春游去哪兒玩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

口語交際《春游去哪兒玩》

【課前解析】

關(guān)注交際內(nèi)容：本次口語交際的話題是“春游去哪兒玩"。玩是孩子們的天性，春游是孩子們很期待的事情?！按河稳ツ膬和妗?，每個孩子都有自己的想法，本次口語交際就利用這個話題，引導學生開展討論，在討論中學習清楚地表達自己的想法和理由，并能夠耐心聽，不打斷別人講話，養(yǎng)成尊重他人，文明交際的習慣。

關(guān)注交際重點：小貼士提出了本次口語交際的學習重點。第一條是“說清楚想法和理由”，二年級下冊的口語交際已經(jīng)提出過“清楚地表達想法，簡單說明理由”的要求，而本次口語交際的重點在于把想法和理由都“說清楚”，可以引導學生說之前先思考一下怎么組織語言，再把想法和理由說出來。第二條是“耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”，引導學生在與別人討論的時候，學會傾聽，耐心聽別人把話講完，不隨意插話?！氨M量"這個詞表達了另一層意思，一般情況下不去打斷別人，個別時候也有例外。

【教學目標】

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

【教學重點】

1.能在交流過程中清楚、明白、有條理地講述自己的推薦理由，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

2.在互動交流中培養(yǎng)良好的傾聽習慣，懂得不隨意打斷別人的話，并能正確地進行口語表達與評議。

【課前準備】

教師：多媒體課件。

學生：根據(jù)老師設計的春游推薦卡，梳理提綱，做好發(fā)言準備。

【課時安排】

1課時

第一課時

【教學過程】

一、圖片導入，激發(fā)興趣

導入新課：請同學們觀察這兩幅圖片，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預設1：第一幅圖描繪了郊外春光明媚，山清水秀，花紅草綠。

預設2：第二幅圖描繪了人們的活動，大家在植物園里，有的在觀察，有的在做記錄，有的在拍照。

教師出示課題并板書：春游去哪兒玩，學生齊讀課題。

（設計意圖：出示圖片，調(diào)動學生的生活體驗，激趣導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。）

二、明確要求，指導討論

1.搭建支架，指導說清楚。

剛剛我們觀察了兩幅圖，看了這兩幅圖，你是不是也迫不及待地想和同學們?nèi)ゴ河瘟四?？可是好玩的地方這么多，我們到底該到哪去春游呢？接下來我們就舉辦一個“春游去哪兒玩”推薦會。

我們要如何推薦自己喜歡的地方呢？

預設1：我們可以先用一句話說清楚推薦的地方，再分條說明推薦的理由，有條理地表達。

可以說說那個地方有哪些好看的景色，可以開展哪些有趣的活動。例如：我最喜歡去河邊露營了，不僅可以欣賞美麗的鮮花，還能抓魚。

預設2：我們也可以借助課前準備的材料展示交流，可以是照片、視頻，也可以是文字介紹，形式不一。例如：北京故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱為紫禁城，位于北京中軸線的中心，是中國古代宮廷建筑之精華。是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。

預設3：聽的人要耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

對感興趣的內(nèi)容，聽的人可以補充或提問。例如：“這個地方還有什么其他好玩的嗎？"這個地方我也去過，我覺得……”

2.小組合作，完成“春游去哪兒玩"推薦卡

小組交流春游想去的地方，并嘗試完成下面的“春游去哪兒玩”推薦卡吧！

學生小組合作，討論完成“春游去哪兒玩"推薦卡。

（設計意圖：小組合作讓每一位學生都有機會推薦，通過小組互評，學生進一步明確本次口語交際的目的與要求。）

3.小結(jié)引導：除了我們剛剛說的可以如何推薦自己喜歡的地方，我們也可以用自己的話來推薦一下這個地方，只要說清楚就行。例如：我們組建議大家春游可以去動物園玩。動物園里不僅有陸地上的動物，還有很多海洋生物呢，特別有意思！

三、交流展示，暢所欲言

1.小組代表上臺展示

過渡：下面我們請小組代表來說一說他們組推薦的地點吧，其他同學要認真聽。

預設1：我們小組建議春游可以去森林公園玩。春天的公園里開放著各種各樣的花，還會看到許多昆蟲，有七星瓢蟲，獨角仙，蜻蜓……繼續(xù)往公園深處走，你會聞到一陣清香，那就是櫻花園，有的花骨朵含羞待放,粉紅色的花瓣似少女羞紅的臉頰;有的花剛剛綻放,像是一雙微攏的玉手小心翼翼地捧著若隱若現(xiàn)的花蕊;有的花傲放于枝頭，粉白的花瓣迎風招展,展示自己的美麗身影。

預設2：我們組建議大家去田野春游。田野里漫山遍野都是五彩繽紛的鮮花，有的是美麗的油菜花，有的是香味迷人的桃花，各種各樣的花兒在一起爭奇斗艷。放眼望去，一望無際的田野把大自然鋪上了一層綠油油的地毯。我們可以帶上各種各樣的風箏，在開闊的田野上和風箏一起自由地飛翔。

2.給小組代表評價打分

請你當當小評委，為每組的推薦打分吧！

學生根據(jù)評價表，給小組打分。

（設計意圖：開展推薦會調(diào)動學生參與活動的積極性，再根據(jù)評價表給小組代表打分，促使學生間的參與感更強。）

四、課后作業(yè)

布置作業(yè)：根據(jù)大家的推薦，選擇一個你想去的地方，周末和家人一起去春游吧。

【教學反思】

《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游去哪兒玩"這個學生既極感興趣、又貼近生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。打開思維，是讓語言更加優(yōu)質(zhì)的助推器。在進行教學設計時，我重視“互動"這一特點，力求通過真實有效的互動激活學生的思維，讓學生獲得平等交流的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；通過師生互動、生生互動，建立平等交流的交際平臺。

本次口語交際在于學生如何推薦，重點在“推”。“推”，就是要做到盡量廣泛的被認知?？谡Z交際要借助思維實現(xiàn)“推”的目的，就要依靠語言表達，說到對方心里，讓大家接受?；顒娱_始前通過制定討論要求，讓學生懂得討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，從而為養(yǎng)成良好的說話和傾聽的習慣打下堅實的基礎。最后，我組織學生小組討論，完成“春游去哪兒玩"推薦卡，以小組形式向全班匯報，由小組代表發(fā)言。將“說清楚”和“耐