基因突變和基因重組-學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科高中生物年級(jí)高一學(xué)期春季課題基因突變和基因重組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)例分析，概述堿基的替換、插入或缺失會(huì)引發(fā)基因中堿基序列的改變，闡明基因中堿基序列的改變有可能導(dǎo)致它所編碼的蛋白質(zhì)及相應(yīng)的細(xì)胞功能發(fā)生變化，甚至帶來(lái)致命的后果。（科學(xué)思維）2.通過(guò)實(shí)例分析，描述細(xì)胞在某些化學(xué)物質(zhì)、射線以及病毒的作用下，基因突變概率可能提高，而某些基因突變能導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控，甚至發(fā)生癌變，感悟內(nèi)因與外因關(guān)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（生命觀念、社會(huì)責(zé)任）3.通過(guò)實(shí)例分析，闡明進(jìn)行有性生殖的生物在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體所發(fā)生的自由組合和交叉互換，會(huì)導(dǎo)致控制不同性狀的基因重組，從而使子代出現(xiàn)變異。（科學(xué)思維）4.通過(guò)比較，闡明基因突變和基因重組的實(shí)質(zhì)、原因、特點(diǎn)和意義，認(rèn)同遺傳與變異是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。（生命觀念、科學(xué)思維）課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)“航天育種”和“我國(guó)航天育種的成果”等資料。2.閱讀教科書第79—86頁(yè)。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】問(wèn)題探討：航天育種觀看視頻學(xué)習(xí)：什么是航天育種？航天育種的生物學(xué)原理是什么？我國(guó)航天育種已取得哪些成果？如何看待基因突變所造成的結(jié)果？【學(xué)習(xí)任務(wù)二】任務(wù)一：病例探析鐮狀細(xì)胞貧血的病癥鐮狀細(xì)胞貧血的診斷：紅細(xì)胞、血紅蛋白鐮狀細(xì)胞貧血的病理：觀看視頻：異常血紅蛋白的氨基酸和空間結(jié)構(gòu)變化鐮狀細(xì)胞貧血的病因：直接原因、根本原因鐮狀細(xì)胞貧血的治療：輸血、藥物治療、骨髓移植鐮狀細(xì)胞貧血的遺傳：配子、體細(xì)胞鐮狀細(xì)胞貧血的預(yù)防：遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷【學(xué)習(xí)任務(wù)三】任務(wù)二：分析歸納分析堿基的替換、增添或缺失可能對(duì)控制合成的蛋白質(zhì)的影響?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】概念生成從實(shí)例概括出基因突變的概念。思考1：DNA分子中的堿基變化一定是基因突變？思考2：突變基因與原基因是什么關(guān)系？【學(xué)習(xí)任務(wù)五】任務(wù)三：病例探析觀察結(jié)腸癌發(fā)生的簡(jiǎn)化模型。思考1：從基因角度看，結(jié)腸癌發(fā)生的原因是什么？思考2：健康人的細(xì)胞中存在原癌基因和抑癌基因嗎？思考3：根據(jù)圖示推測(cè)，癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，具有哪些明顯的特點(diǎn)？【學(xué)習(xí)任務(wù)六】概念拓展基因突變的原因：1.觀看視頻：誘變因素：物理因素、化學(xué)因素、生物因素2.誘發(fā)突變與自發(fā)突變基因突變的特點(diǎn)：材料分析1.普遍性2.隨機(jī)性3.不定向性4.低頻性基因突變的意義：思考1：基因突變對(duì)生物有利還是有害？思考2：基因突變對(duì)生物變異和生物進(jìn)化的意義？【學(xué)習(xí)任務(wù)七】任務(wù)四：解釋現(xiàn)象分析小貓毛色遺傳中的變異現(xiàn)象1.非同源染色體自由組合2.同源染色體的非姐妹染色單體之間的互換【學(xué)習(xí)任務(wù)八】概念生成從實(shí)例概括出基因重組的概念。【