《小狗學(xué)叫》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《小狗學(xué)叫》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案14*小狗學(xué)叫

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：激發(fā)閱讀童話的興趣。

語(yǔ)言運(yùn)用：試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，能夠順著故事情節(jié)去猜想。

思維能力：能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。

審美創(chuàng)造：能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

【課前解析】

關(guān)注知識(shí)銜接：通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步預(yù)測(cè)的方法和依據(jù)，在回憶前兩篇童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

關(guān)注結(jié)局：結(jié)局可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結(jié)局，讓學(xué)生積極預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并與原文結(jié)局作比較，提升學(xué)生使用預(yù)測(cè)策略的水平。

關(guān)注課后習(xí)題：交流喜歡的故事內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的樂(lè)趣。通過(guò)分享故事活動(dòng)，在有趣的閱讀活動(dòng)中練習(xí)預(yù)測(cè)策略，意在增強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的能力和興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“討、厭"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)。（重點(diǎn)）

3.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

4.能?chē)L試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.教師過(guò)渡：小狗活潑可愛(ài)，真是我們?nèi)祟惖暮没锇椤＝裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)一篇關(guān)于小狗的童話故事《小狗學(xué)叫》。

2.教師板書(shū)課題（板書(shū)：小狗學(xué)叫），學(xué)生齊讀課題。

3.標(biāo)題預(yù)測(cè)。

教師質(zhì)疑：小狗為什么學(xué)叫？

預(yù)設(shè)1：這只狗可能一生下來(lái)就沒(méi)有了媽媽，沒(méi)有人告訴它怎樣叫，所以才不會(huì)叫。

預(yù)設(shè)2：這只狗有可能因?yàn)椴粫?huì)叫而被別人嘲笑，受到很多不公平的待遇。

二、學(xué)習(xí)生字詞

教師過(guò)渡：你們的猜想是不是跟課文內(nèi)容一樣呢？等會(huì)兒我們一起去驗(yàn)證！在走進(jìn)課文之前，我們首先得闖過(guò)字詞這一關(guān)。

1.學(xué)認(rèn)字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考識(shí)字方法和你的發(fā)現(xiàn)，然后同桌交流交流。

（1）自由讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。

2.讀準(zhǔn)多音字。

3.讀準(zhǔn)句子，說(shuō)說(shuō)帶多音字的詞在句子中的意思。

三、讀故事，大膽預(yù)測(cè)

請(qǐng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？

（一）讀第1-9自然段，初步預(yù)測(cè)

1.請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文第1-9自然段，思考：這是一條什么樣的小狗？和你猜想的一樣嗎？

預(yù)設(shè)1：和我猜想不一樣，原來(lái)這條小狗學(xué)叫是因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)狗的叫聲，因此也不知道該怎么叫，并不是不好好叫才學(xué)的。

預(yù)設(shè)2：和我猜想的一樣，這只小狗是沒(méi)聽(tīng)過(guò)別的狗叫，所以它才不會(huì)叫。

（板書(shū)：不會(huì)叫——受到批評(píng)）

2.引導(dǎo)預(yù)測(cè)：那小狗會(huì)跟別人學(xué)叫嗎？能學(xué)會(huì)嗎？

提示：根據(jù)插圖預(yù)測(cè)，仔細(xì)看圖，猜想小狗、公雞、狐貍之間發(fā)生了什么故事。

（二）讀第10-24自然段，邊讀邊預(yù)測(cè)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第10-24自然段，完成下面的填空。

引導(dǎo)討論：小狗學(xué)公雞叫，試了一次，兩次，三次，后來(lái)還天天練，從早到晚練。你怎么看待小狗的？預(yù)設(shè)：努力、不放棄。

2.引導(dǎo)預(yù)測(cè)：看課文插圖二，這么努力學(xué)叫的小狗卻受到了狐貍的嘲笑，受了委屈的小狗還會(huì)不會(huì)接著學(xué)呢？它又會(huì)遇到誰(shuí)呢？（板書(shū)：向小公雞學(xué)叫——狐貍嘲笑）

（三）讀第25-37自然段，邊讀邊預(yù)測(cè)

1.請(qǐng)學(xué)生按照10-24自然段的閱讀方法，讀25-37自然段，完成下面的填空吧。

引導(dǎo)討論：小狗竟然一個(gè)星期又學(xué)會(huì)了杜鵑咕咕叫？你怎么看待這條小狗的？預(yù)設(shè)：有語(yǔ)言天賦。

2.引導(dǎo)預(yù)測(cè)：小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫，后來(lái)又發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：小狗被獵人當(dāng)作杜鵑，差點(diǎn)被獵人擊中了。（板書(shū)：向杜鵑學(xué)叫——差點(diǎn)中槍）

3.引導(dǎo)預(yù)測(cè)：不會(huì)叫的小狗向小公雞學(xué)習(xí)喔喔喔叫，被狐貍嘲笑；小狗向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，差點(diǎn)被獵人擊中。實(shí)在太危險(xiǎn)了！接下來(lái)還會(huì)有相似的經(jīng)歷嗎？

預(yù)設(shè)1：可能有第三次經(jīng)歷，還會(huì)學(xué)一種叫聲，又經(jīng)歷了挫折。

預(yù)設(shè)2：小狗不想學(xué)習(xí)叫聲了，因?yàn)椴粫?huì)叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？

預(yù)設(shè)3：應(yīng)該結(jié)束了，會(huì)有一個(gè)出乎意料的結(jié)局。

四、分組合作，預(yù)測(cè)文章結(jié)尾

1.教師敘述：課文出示了三種結(jié)局，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有三種結(jié)局的時(shí)候，是怎么想的？

2.請(qǐng)學(xué)生讀課文的“結(jié)局”，引發(fā)預(yù)測(cè)：課文中的三個(gè)結(jié)局都是不完整的。請(qǐng)你一邊讀一邊思考，每個(gè)結(jié)局可能會(huì)是怎么樣的？

（板書(shū)：預(yù)測(cè)結(jié)局——遇到了?！龅搅宿r(nóng)民……遇到了狗……）

教師提示預(yù)測(cè)的方法和角度：從前文可以看出“叫聲”和“遭遇"是貫穿全文的線索，可關(guān)注“叫聲”和思考各個(gè)情節(jié)中的“遭遇"。

3.學(xué)生運(yùn)用方法，自主閱讀并預(yù)測(cè)，教師巡視指導(dǎo)，并與學(xué)生討論。

4.小組合作預(yù)測(cè)“結(jié)局”。

提出要求，教師相機(jī)提示小組內(nèi)任務(wù)如何分配。

5.小組展示。

第一種結(jié)局——預(yù)設(shè)：小狗向小母牛學(xué)習(xí)叫聲，被牧場(chǎng)主趕走了。是依據(jù)小狗向小雞、杜鵑學(xué)叫的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)的。

第二種結(jié)局——預(yù)設(shè)1：小狗向農(nóng)民學(xué)習(xí)說(shuō)話，居然學(xué)會(huì)了人話，和人生活在一起。

預(yù)設(shè)2：小狗不想學(xué)農(nóng)民說(shuō)話，農(nóng)民覺(jué)得小狗可憐，就收留了它，讓它看家，因?yàn)樯钪械墓范际沁@樣的。

預(yù)設(shè)3：農(nóng)民覺(jué)得小狗會(huì)很多叫聲，把它留下來(lái)，當(dāng)寵物飼養(yǎng)。

第三種結(jié)局——預(yù)設(shè)：小狗遇見(jiàn)了真正的狗，它學(xué)會(huì)了汪汪叫，終于沒(méi)有人嘲笑它不會(huì)叫了。

6.出示原文，對(duì)照比較。

引導(dǎo)討論：（1）你更喜歡哪一種結(jié)局？為什么？

（2）和作者的這些結(jié)局相比，同學(xué)們的預(yù)測(cè)內(nèi)容有沒(méi)有比原文更讓你喜歡的？為什么？

五、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.主題概括。

這篇課文描寫(xiě)了一只不會(huì)叫的狗向小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)啼叫，結(jié)果險(xiǎn)遭狐貍和獵人毒手，最后安排三種結(jié)局，啟發(fā)我們想象故事的結(jié)尾。

3.拓展延伸。

請(qǐng)學(xué)生閱讀《挑食的小變色龍》，并邊讀邊預(yù)測(cè)后邊的內(nèi)容。

4.課堂演練。

5.布置作業(yè)。

課下請(qǐng)你自選一個(gè)課外故事讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊預(yù)測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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