部編版語文七年級上冊11《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

部編版語文七年級上冊11《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計部編版語文七年級上冊《再塑生命的人》教學設(shè)計

學習目標

1.找出文中莎莉文老師教“我"學習的具體事例，理清文章思路。

2.揣摩文中重要語句，品味文章優(yōu)美的語言。

3.領(lǐng)會莎莉文老師對學生深沉的愛以及海倫堅韌不拔的毅力。

學習重難點

揣摩文中重要語句，品味文章優(yōu)美的語言。

領(lǐng)會莎莉文老師對學生深沉的愛以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

教學過程

導入：

海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮莎莉文。安妮莎莉文開啟了海倫凱勒的智慧，也陪伴她走過了生命的大半旅程。

生命與生命的交會，常常會碰撞出令人驚嘆的火花。在老師的循循善誘之下，又盲又聾的海倫·凱勒心中沉寂的光亮被喚醒了。

在大家預(yù)習和解題的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學習《再塑生命的人》，走進讓作者生命發(fā)生轉(zhuǎn)折的這一束光！

環(huán)節(jié)一：尋找光她給我以愛

默讀全文—見證“重塑生命”的歷程

1、生命的原貌——渴望光明

由于生理缺陷，海倫·凱勒脾氣古怪，動輒就大發(fā)雷霆。文中也有描述：“好幾個星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭而來的，則是極度的消沉與無助。"（2段）

“憤怒、痛苦，苦苦折磨”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的"我"的焦躁不安的心理反應(yīng)。

（4段）文章還形象地展示了這一階段的心靈歷程∶“你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進……你呢，心臟劇烈的跳著，等待著什么？"

這時的她充滿迷茫，心理非常脆弱。六歲的孩子對世界充滿了好奇，但黑暗卻關(guān)閉了她接觸世界的大門。她無助、脆弱，急切希望光明帶她走出迷霧，等待奇跡的發(fā)生。

2、光輝的起點：愛的光明照到了我的身上

請你找到莎莉文老師第一次見到“我”時的行為并分析。

“有人緊緊握住了我的手，我被那個人抱了起來，并被緊緊地摟在懷中，那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且最為重要的是，她是來愛我的人。"

品味她的動作傳達的意思：“緊緊握住”“抱了起來"緊緊地摟在懷中”傳達出“我很愛你，孩子，你在黑暗中，我來幫你。我知道你看不見，聽不見，也不會說話。所以我現(xiàn)在用觸覺，用肢體讓你感受我，認識我"的愛。

3、幸福地復蘇：給予了我光明、希望、快樂和靈魂的自由

請你找到“我”學習中的變化并分析。

“當我最后成功地把字母正確的寫出來的時候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出娃娃這個詞的字母。"

寫出字母的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。

“我想起了被我摔壞的娃娃，于是我摸索著走到壁爐前。把碎片拾了起來，我拼命想把碎片拼起來，可一切只是徒勞。我的眼睛充滿了淚水，因為這時我才意識到自己都干了些什么。我第一次感受到深深的悔恨和悲傷。”

在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。

【思考】

水本身有這么大的魔力嗎？僅僅是水嗎？

是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)

環(huán)節(jié)二：追隨光她啟示我真理

課文哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？要解決這個問題，我們需要關(guān)注莎莉文老師的言行，并從中分析出她的人物形象。請同學們默讀第6-8自然段，小組合作交流5分鐘，完成閱讀任務(wù)。

用以下格式作答：

當“我"_______，安妮莎莉文老師_______。她是一個________的老師。

預(yù)設(shè)：

1、初次見面，她就通過擁抱表達了對海倫·凱勒的關(guān)愛。第二天早晨，莎莉文老師給了我一個布娃娃，她懂得兒童心理。一個布娃娃使海倫·凱勒對老師產(chǎn)生了親切感。

莎莉文老師善于抓住教育時機?！景鍟皭坌摹薄?/p>

2、莎莉文老師的教育是從游戲入手的。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫'doll'這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。"這樣的方式使海倫·凱勒對拼寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。

莎莉文老師教育藝術(shù)高超

3、面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的我，莎莉文老師極富耐心，把洋娃娃碎片掃了之后便領(lǐng)著我到外面暖和的陽光里了。讓“我"從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學習心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房，創(chuàng)造了良好的教育契機?！景鍟澳托?】

4、關(guān)于學習“水”這一細節(jié)。在井房，莎莉文老師把我的一只手放在出水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”，起先寫得很慢，之后加快速度。

盲聾啞人只有通過觸覺來感知事物，當水從我的手中流過的時候，莎莉文老師寫water這個詞，抓準時機，教學方法這么巧妙。

正是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維、智慧和情感。

【板書“慧心”】

環(huán)節(jié)三：成為光學會熱愛生命

【資料介紹】

安妮莎莉文1866年4月14日出生于美國馬薩諸塞州西部的一個小村莊，與父親相依為命。3歲時，安妮患很嚴重的沙眼，卻因家中貧窮無錢醫(yī)治，導致視力惡化。1874年，母親得結(jié)核病去世，酗酒的父親狠心拋棄了她。10歲時，安妮被送進了離家千里的德士堡貧民救濟院。救濟院的條件很差，在救濟院登記時她的視力為“盲"。1880年，14歲的安妮有幸進入柏金斯盲人學校讀書。上帝把布來福醫(yī)生帶給了安妮。兩次手術(shù)后，安妮盡管視力依然模糊，屬“半盲”狀態(tài)，但她已經(jīng)很知足了。

1886年，安妮·莎莉文從柏金斯盲人學校畢業(yè)，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表講話，那時她20周歲。8月底，她接到了柏金斯盲校校長安那諾斯先生的來信。

親愛的安妮：

別來無恙？寄上凱勒先生的來信，請你仔細看一看。凱勒先生為他又聾又盲的小女兒海倫尋求一位女家庭教師。你有興趣應(yīng)征嗎？請來信告訴我。?？鞓?！

____________你的朋友：安那諾斯

就是這封簡短的信，改變了安妮，也改變了海倫的命運。安妮做了半年準備，1887年3月3日，經(jīng)過長途顛簸，見到了比自己小14歲的海倫·凱勒。

從此，安妮陪伴著海倫走過了50年，她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，

在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的

小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女。

1916年底，莎莉文老師病倒了。由于用眼過度，她的眼睛再一次失明。直到66歲，1936年10月19日，她永遠地離開了人世。海倫功成名就，名揚世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，默默無聞地隱身背后。海倫是安妮·莎莉文一生第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上，安妮傾注了畢生的精力。

【再塑生命】

沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。1956年，美國柏金斯盲童學

校入口處豎立起一塊匾額，上面鐫刻著：紀念海倫·凱勒和安妮·莎莉文·麥西。世人將海倫與安妮的名字并列在一起，向這位再塑了海倫·凱勒生命的人致以最高的敬意。

她成為了美國作家、演講家、教育家、社會活動家。17歲，海倫·凱勒考進了美國第一流的高等學府——哈佛大學，并以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

莎莉文老師把自己最珍貴的愛給了海倫，海倫也決心將這份愛發(fā)揚光大，散播給所有需要希望的人——終其一生，海倫·凱勒都致力于爭取盲人福利和推動教育事業(yè)，她的事跡傳遍世界，也感動了世界！

結(jié)語：

以燈傳燈，光才能長明：

一直在黑暗中的生命終于等到了光明，這個奇跡是莎莉文老師的教育帶給海倫凱勒的：她是一位出色的教育家，她的愛心、耐心、慧心成就了文中“我”的不平凡；

這個奇跡也是海倫凱勒自己創(chuàng)造的：海倫·凱勒不僅頑強地打開了自我心靈的光明之路，在亙