9 古詩三首聞官軍收河南河北公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

9古詩三首聞官軍收河南河北公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）《聞官軍收河南河北》

一、教材分析

學生早已學習過律詩，對于詩的四聯(lián)名稱等不需要再次進行講解。并且學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。因為學生具有這樣的能力，因此，課上引導學生圍繞“詩人是通過哪些生動的詞句寫出自己喜的心情的？"這個問題，學生也能夠抓住詩句中的“忽傳”“涕淚"滿”“漫卷"放歌”“縱酒"即”“穿"便下”“向"等關(guān)鍵字中，感受到詩人的狂喜。

二、設(shè)計思路

《聞官軍收河南河北》這首詩的詩意對于六年級學生而言，其實并不特別難理解，然而對于古詩的教學僅僅停留在字面的理解上是遠遠不夠的，重點必須體悟作者所含的情。而每一首詩的創(chuàng)作與詩人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩的創(chuàng)作背景，才能真正走進詩人的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。為此，在學習這首詩時，我相機補充了《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《對雪》《茅屋為秋風所破歌》中的詩句，讓學生透過這些詩句了解動蕩的歷史環(huán)境，了解悲慘的家庭遭遇，感受百姓的生活疾苦，從而推動對詩人“喜”的豐富感知。與此同時，在課尾，補充了《登高》，并引導學生去搜集其他詩句，幫助探尋杜甫的“悲"?？梢哉f，已經(jīng)點燃起了學生探尋杜甫的興趣。同時，通過課后評測反饋可以看出，學生對于整首詩的字句理解，情感體驗都是很到位的。

三、教學目標

1．了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感，感受詩人的家國情懷，并懂得每一個人都要擁有家國情懷和民族使命感。

2．理解詩句，感受詩人“喜”的心情，初步感受“生平第一快詩"中的明快、歡快、暢快、痛快。

3．學習結(jié)合時代背景、詩人人生經(jīng)歷、其他詩句、名家點評等方法讀懂詩句。

四、教學重點

學習和感悟反復的寫作方法。

五、教學難點

有感情地朗讀課文。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖

新課導入通過探尋詩人，學生了解到了是唐朝安史之亂中的朝廷動蕩，百姓疾苦，感受到了百姓的生活與國家的命運息息相關(guān)。掌握了一種方法學生從探尋《聞官軍收河南河北》中的“喜”中，學會了了解當時的社會背景、詩人的人生經(jīng)歷，品讀詩人的其他詩句，結(jié)合名家賞析學習古詩的一種綜合性的方法。從而，在探尋《登高》中杜甫之“悲"中加以運用。用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。

課內(nèi)探究國家危難時刻，杜甫一心要去找皇帝，為國分憂，中途被叛軍攔截，面對長安城內(nèi)一片蕭條，他寫了了——國破山河在，城春草木深。想到戰(zhàn)亂中死傷無數(shù)，國家風雨飄搖，他悲愁滿懷——戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。如今叛軍的根據(jù)地已被收復，國家將安定，盛世將重現(xiàn)，怎能不喜極而泣呀！再去讀！這又是為誰而喜呢？（為國）這既是喜極而泣，也是悲喜交加呀！同學們，你看學習古詩的時候，不能只想著理解詩句的表面意思，還要聯(lián)系當時的社會背景、人生經(jīng)歷，聯(lián)系詩人其他的詩句思考，我們的理解就更深刻，對詩人的認識也豐滿起來?，F(xiàn)在，你知道為什么杜甫的詩被稱為詩史？為什么他被稱為詩圣了嗎？他的詩真實的記錄了當時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，展現(xiàn)了大唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史畫卷，所以被稱為“詩史”，詩句中洋溢著他為國為民的情懷，這種家國情懷讓他成為了一代詩圣。3第三四句那么愛書的杜甫現(xiàn)在胡亂卷起書收拾行囊，讀出他的欣喜若狂吧！第五句引導感受并相機板書：高歌狂飲想象：杜甫漫卷詩書，放歌縱酒，欣然曰：“----------------------------------------！"最后三句1.預(yù)設(shè)：學生能從“即、穿、便下、向”感受到歸心似箭的心情詩人正是通過“即從"、“穿”、“便下"向”這幾個詞一下子連起了四個地名，寫出了歸心似箭的心情。讀出來（指名）怎樣才能把這幾個詞，讀得輕松、跳躍，讀出其中的急切呢？不妨這樣聲斷氣連地讀，（范讀）誰想再來讀？2.杜甫已經(jīng)喜得在心里想象描繪出歸鄉(xiāng)之路了，你知道此時此刻杜甫身在何處？心向何方？（教師在幻燈片中借助箭頭符號演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖）巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北、洛陽在河南，跨越了三個省。那是千里之遙?。陌蛵{到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難?？稍娙藚s想得如此輕松，（生齊讀“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。"）淺顯感知本詩的藝術(shù)特色剛才，同學們說這些字給我們語言暢快之感，心情急切之感，不止這些，剛才同學們所提到的“忽傳”、“初聞"、“卻看”、“漫卷"都給你什么感覺？都給人以語言明快，語句暢快的感覺。情感上給你什么感覺？結(jié)合剛才的學習，我們知道，杜甫之前的詩，寫的是戰(zhàn)亂、國破的愁和哀，而這一首詩中的心情，前所未有的喜，喜的歡快、痛快！大家看板書，整首詩喜始喜終，句句有喜，從喜聞捷報之后，就喜到落淚、喜到漫卷詩書、喜到高歌狂飲，喜到描繪歸途，詩人是越來越喜，這喜如大壩決堤一發(fā)不可收，酣暢淋漓，痛快之極，怪不得清代浦起龍在《讀杜心解》中曾這樣寫道：八句詩，其疾如飛。題事只一句，余俱寫情......生平第一首快詩也。請大家試著去讀出詩中的明快、歡快、暢快、痛快吧！練習讀——指名讀立足于孩子的求知心理，激發(fā)學生對學習的熱情

分組討論感情朗讀讀得痛快酣暢！真可謂：快詩一首傳千古，詩圣遺風啟后人。作為后人的我們，從杜甫身上學到了什么？杜甫告訴了我們，每個人應(yīng)該有這樣的家國情懷，這樣的民族使命感。聽到這個喜訊的杜甫，是在為家而喜，更是在為民而喜，為國而喜呀?。ㄖ赴鍟┕植坏盟俑薪患瘒娪慷鲞@首千古名篇！齊讀教給學生一種歸納總結(jié)知識的學習方法。

思維延伸延伸學習1.此時的杜甫喜繪歸途，你猜一猜，以后他的生活應(yīng)該是怎樣的呢？到底如何，我們還是去他的詩中尋找答案。出示《登高》2.全班交流：跟剛才幾位同學的設(shè)想一樣嗎？這首詩給你什么感覺？劍外忽傳收薊北，那個歡喜呀，但是四年后，他竟然寫了這樣一首詩。如果剛才那首詩《聞官軍收河南河北》用“喜”來概括，這首詩用什么來概括。（悲）。是一個大大的悲字呀！他為何而悲？你想知道嗎？通過這節(jié)課的學習，你認為，怎么做才能真正讀懂這首詩，去探尋他的悲？3.課下請同學們?nèi)ヌ綄ぃ核鸭鸥Ξ敃r的生活經(jīng)歷、時代背景，結(jié)合這個時期的詩篇和名家點評賞析，去探尋杜甫“悲"中的家國情懷。5讓學生通過畫思維導圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。

課堂小結(jié)學生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎(chǔ)提升能力。

七、教學反思

通過古詩的學習，學生認識到的不只是本詩中那個欣喜若狂的杜甫，而是一個憂國憂民的，有著各種悲慘經(jīng)歷的，有血有肉的鮮活的杜甫。學生了解到了，他始終是把自己的命運同國家的命運密不可分地聯(lián)系在一起的。他的喜憂哀樂思想感情的變化，完全是以國家盛衰起伏的形勢發(fā)展為轉(zhuǎn)移的，看到了一位顛沛流離卻心系國家的詩人。

以杜甫的家國情懷為主線索，教師創(chuàng)造性地以《聞官軍收河南河北》