6 怎么都快樂 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

6怎么都快樂公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計6《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)漢字的組字規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活，認(rèn)識“怎、獨"等13個生字，結(jié)合語境，讀準(zhǔn)多音字“得”，會寫“玩"講”“許"3個字。

2.聯(lián)系上下文，理解“獨自”“怎么"；聯(lián)系生活經(jīng)歷，積累“跳繩、講故事、打排球”等與課余愛好有關(guān)的動賓詞組。

3.能提取關(guān)鍵信息，厘清兒童詩的主要內(nèi)容，初步了解省略號的作用。

4.能正確、流利地朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏美，體會不同人數(shù)玩的快樂。

【教學(xué)重難點】

能提取關(guān)鍵信息，厘清兒童詩的主要內(nèi)容，初步了解省略號的作用；能正確、流利地朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏美，體會不同人數(shù)玩的快樂。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，整體感知

1.揭示課題，學(xué)習(xí)生字“怎"。根據(jù)南方人發(fā)音特點，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“怎”，指導(dǎo)學(xué)生利用熟字記住“怎"。

2.朗讀課題，激發(fā)閱讀期待。讀好課題，注意“么”的輕聲。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說什么時候感到很快樂。(板書：快樂)

3.教師范讀，厘清詩歌脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：從文中哪些句子看出“怎么都快樂"在文中找到依據(jù)，并讀一讀。

(1)根據(jù)學(xué)生反饋，出示下列句子。

一個人玩，很好！

兩個人玩，很好！

三個人玩，很好！

四個人玩，很好！

五個人玩，很好！

許多人玩，更好！

(2)師生合作朗讀句子。教師讀一行，學(xué)生接讀下一行，輪流反復(fù)。

(3)教師總結(jié)：總之，怎么玩都快樂！(板書：怎么都)

4.學(xué)生自由讀課文。朗讀要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

5.反饋自讀情況。重點指導(dǎo)下列句子的讀法。

講故事得有人聽/才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽/更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

(1)讀好多音字“得”。

(2)讀好長句子，可借助“/”，注意換氣，把長句子讀通順。

二、游戲識字，學(xué)習(xí)詞組

1.(出示詞語)學(xué)生兩人合作讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不會讀的詞語，相互問一問，在書上找一找，借助拼音讀一讀。

(1)拔河打排球打籃球打羽毛球

(2)講故事下象棋搭積木坐蹺蹺板玩老鷹捉小雞

(3)跳繩踢毽子踢足球用紙折船折馬看書畫畫

2.分組讀詞語，初步感知動賓詞組。

(1)教師闡述詞語分組原因。根據(jù)課前調(diào)查，第一組是學(xué)生認(rèn)為最陌生的詞語，第二組是學(xué)生認(rèn)為最喜歡的活動，第三組是學(xué)生經(jīng)常做的游戲。

(2)采用不同的方式學(xué)習(xí)并朗讀。

第一組詞：請學(xué)生借助視頻了解活動內(nèi)容，根據(jù)視頻演示的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“排”“籃"球”，說說用什么辦法記住它們。通過觀看象形字的演變歷史認(rèn)識生字“羽"。(出示：羽男羽羽羽)

第二組詞：由教師讀詞組中的動詞部分，學(xué)生讀后半部分。

第三組詞：師生合作讀詞語，邊讀邊做動作，體會動賓詞組的特點。

3.按要求，分小節(jié)通讀課文。以上三組詞中的游戲，有的是一個人玩的，有的是兩個人玩的，還有的是三個人玩的、很多人玩的。學(xué)生喜歡哪一類游戲，就讀對應(yīng)的小節(jié)。

三、感受詩歌，體會快樂

●學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.朗讀第一小節(jié)，想一想：你一個人玩過什么學(xué)生自由說，教師隨機(jī)出示班中學(xué)生一個人玩的照片。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)“獨自”。第一小節(jié)中，有一個詞語就是表示“一個人"的意思，請找出來。(出示詞語卡片：獨自)“獨”表示單獨一個的意思，是本課的生字，用什么好方法記住它

3.理解省略號的作用。

(1)朗讀第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活回憶：除了折船、折馬，小朋友還折過什么(教師隨機(jī)出示對應(yīng)思維導(dǎo)圖)用紙還可以折很多事物，所以用上省略號。

(2)找一找這一小節(jié)中，哪里還有省略號體會一個人還能玩更多的游戲。

①最后一句的省略號表示一個人還可以做什么

②隨機(jī)學(xué)習(xí)“跳繩"。出示平時跳繩用的繩子，請學(xué)生看看它是用什么做的，從而明白“繩”為什么是“絞絲旁"。

請班里的跳繩高手跳一跳，讓學(xué)生明白為什么“跳”是“足字旁"。

4.師生合作讀，感受一個人玩的快樂。

(1)請一名學(xué)生讀第一小節(jié)。

(播放音樂)引導(dǎo)全體學(xué)生聽音樂，在理解詞語“聽音樂”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個人玩的情境，喚起學(xué)生一個人聽音樂的情感體驗。指名朗讀第一小節(jié)。

(2)師生合作讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.合作朗讀，體會快樂。引導(dǎo)同桌學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式合作讀第二小節(jié)，注意合作的方式，讀出兩人玩的快樂。提出合作要求：先一個人讀讀第二小節(jié)；再兩個小伙伴商量分工；最后兩人合作讀一讀第二小節(jié)。

2.教師巡回指導(dǎo)，及時拍攝學(xué)生合作的場景上傳展示。隨機(jī)點撥：有的小組能夠做到每個人都按自己的節(jié)奏朗讀，有的小組能根據(jù)平時兩個人玩耍的狀況進(jìn)行分工朗讀。

3.學(xué)生合作朗讀展示，體會兩人玩的快樂。請學(xué)生上臺表演合作朗讀。

(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確第二小節(jié)。在語境中再次鞏固多音字“得"。

(2)通過詞語連讀，指導(dǎo)學(xué)生流利朗讀。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“講”，根據(jù)學(xué)生表演，引導(dǎo)他們知道“講故事"要用語言，所以“講”是“言字旁"。

(3)根據(jù)小組不同分工，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

①小組成員之間你讀一行，我讀一行。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“！”體會兩個人玩的快樂，通過“……"想象兩個人可以做的游戲。

②小組成員一人讀前半句，一人讀后半句。教師指導(dǎo)學(xué)生富有節(jié)奏感地朗讀“下象棋”“打羽毛球"坐蹺蹺板”。

③小組成員中一人朗讀，一人表演。教師引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“你講我聽，我講你聽”，感受同伴一起游戲的快樂。

4.出示句子：一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！許多人玩，更好！怎么玩都好！

小結(jié)：今天大家一起學(xué)習(xí)了課文第一、二小節(jié)，感受“一個人玩，很好！兩個人玩，很好！”下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受“三個人玩，很好！"許多人玩，更好!”

四、書寫指導(dǎo)，舉一反三

1.朗讀句子，書寫“玩"字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀上一環(huán)節(jié)出示的句子，聚焦生字“玩”。它是本課時要學(xué)習(xí)書寫的第一個漢字。請學(xué)生說說用什么辦法記住“玩"。

2.利用部件拼字，探究左右結(jié)構(gòu)漢字的穿插特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察“玩”在田字格中的位置，讓每個學(xué)生在田字格模板中用“王字旁"元”拼“玩”，比比誰拼的字與教材中的范字“玩”相像。(教師巡回指導(dǎo)，將每個學(xué)生拼的“玩"字拍下來)請學(xué)生觀察同學(xué)的字拼得怎樣。

3.運(yùn)用拍照同屏功能，體會“穿插”的要點。教師將部分學(xué)生的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，請學(xué)生說說誰拼的最像范字，為什么。根據(jù)學(xué)生點評，相機(jī)明確要寫好漢字關(guān)鍵在于“王字旁"和“元”要近一點，其中“王字旁"的提盡量靠近中心點，“元”的撇寫在“王字旁"的下面。

4.學(xué)生嘗試書寫“玩”字。教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢和寫字的節(jié)奏。

5.通過白板反饋學(xué)生的作業(yè)，分星級評價書寫情況。

出示評價單。一星級：寫字姿勢端正；二星級：漢字書寫正確；三星級：漢字寫在田字格中間；四星級：“王字旁"和“元”左右穿插，相互融合。

教師將學(xué)生寫字的照片和學(xué)生作品一同投射到大屏幕上，請學(xué)生根據(jù)星級評價表進(jìn)行評價。

6.舉一反三，自主練寫。請學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容再次書寫兩個“玩"字，注意要一個比一個寫得好。根據(jù)以上書寫規(guī)律，仔細(xì)觀察“講、許”穿插的特點，嘗試書寫。

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