人教版PEP英語五年級下冊《Unit 5 Whose dog is it PartA》（第二課時）說課稿

人教版PEP英語五年級下冊《Unit5WhosedogisitPartA》（第二課時）說課稿一.教材分析《人教版PEP英語五年級下冊》Unit5“Whosedogisit?”PartA是該單元的第一部分，主要包括問候語、介紹寵物、詢問寵物屬主的對話以及相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及詞匯如dog,cat,bird等。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在學(xué)習(xí)過程中善于模仿和積極參與，對于有趣的活動表現(xiàn)出較高的熱情。然而，部分學(xué)生可能在提問和回答問題時存在語言困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。三.說教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能夠掌握單詞dog,cat,bird等，理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。能力目標：學(xué)生能夠用英語詢問寵物屬主，并回答相應(yīng)的問題。情感目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對動物的喜愛和保護意識。四.說教學(xué)重難點重點：單詞dog,cat,bird等的認讀和運用。難點：一般疑問句的構(gòu)成和用法。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法和交際法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高語言實踐能力。教學(xué)手段：使用多媒體課件、圖片、玩具等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實生動的學(xué)習(xí)情境。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過播放動物的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的動物，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。呈現(xiàn)：展示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出看到的動物。新課學(xué)習(xí)：教授單詞dog,cat,bird等，并通過例句展示一般疑問句的用法。練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用新學(xué)的單詞和句型進行對話練習(xí)。擴展：學(xué)生分組討論，提出自己喜歡的動物，并用一般疑問句詢問他人?？偨Y(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計簡潔明了，主要包括課題、關(guān)鍵詞（動物名稱、一般疑問句）和課堂活動。八.說教學(xué)評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，鼓勵積極發(fā)言和互動。語言運用：評估學(xué)生在對話練習(xí)中的語言和表達能力。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。九.說教學(xué)反思本節(jié)課通過任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高語言實踐能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，使其在語言運用上取得更好的進步。同時，要注重教學(xué)評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。知識點兒整理：詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三個與動物相關(guān)的詞匯：dog（狗）、cat（貓）、bird（鳥）。學(xué)生需要掌握這些單詞的拼寫、含義以及如何用它們來描述不同的動物。疑問句結(jié)構(gòu)：本節(jié)課介紹了一般疑問句的構(gòu)成方式，即在陳述句的基礎(chǔ)上將助動詞提前到主語之前。例如，將“Thisisadog.”變成疑問句就是“Isthisadog?”。學(xué)生需要理解這種疑問句的用法，并能夠正確構(gòu)造相關(guān)的問題。寵物歸屬詢問：本節(jié)課通過對話展示了如何用英語詢問某個寵物屬于誰。例如，“Whosedogisit?”（這是誰的小狗？）。學(xué)生需要學(xué)會這種詢問方式，并在實際情境中進行運用。一般疑問句的回答：對于一般疑問句，學(xué)生需要學(xué)會使用肯定或否定的回答。例如，對于“Isthisadog?”的問題，可以回答“Yes,itis.”（是的，它是。）或者“No,itisn’t.”（不，它不是）。寵物介紹的交際場景：本節(jié)課的對話場景圍繞寵物介紹展開，學(xué)生需要學(xué)會如何在日常交流中介紹自己的寵物，以及如何禮貌地詢問和回答關(guān)于寵物的問題。一般現(xiàn)在時的運用：雖然本節(jié)課沒有專門教授時態(tài)，但是通過一般疑問句的構(gòu)成和回答，學(xué)生實際上已經(jīng)接觸到了一般現(xiàn)在時的基本用法。他們需要理解一般現(xiàn)在時與一般疑問句之間的聯(lián)系。聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠理解對話中的人物在談?wù)撌裁磩游铮约八麄兪侨绾问褂靡蓡柧鋪斫涣鞯?。口語表達：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生需要能夠用英語提出和回答關(guān)于寵物歸屬的問題，展示他們的口語表達能力和交際技巧。語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)，并能夠在適當?shù)恼Z境中運用。這包括理解疑問句的構(gòu)成、使用適當?shù)恼Z調(diào)以及回答疑問句時的肯定和否定形式。文化意識：通過學(xué)習(xí)寵物相關(guān)的詞匯和對話，學(xué)生可以增進對不同文化中寵物地位的了解，培養(yǎng)尊重不同文化背景的意識。情感態(tài)度：本節(jié)課通過討論和介紹寵物，旨在培養(yǎng)學(xué)生的同情心和對動物的關(guān)愛之情，同時也鼓勵他們積極保護動物。課后作業(yè)的布置：教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如抄寫新學(xué)的單詞、完成練習(xí)題或者寫一篇關(guān)于自己寵物的短文，以鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價的多元化：在課后，教師應(yīng)該通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與度等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合評價。教學(xué)資源的整合：教師可以將多媒體課件、圖片、玩具等教學(xué)資源進行整合，以創(chuàng)造一個生動、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識。教學(xué)方法的靈活運用：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)方法，如通過小組活動、個人任務(wù)或者游戲等方式，使課堂更加有趣和互動。同步作業(yè)練習(xí)題：選出不同類的動物詞：A.dogB.catC.birdD.fish答案：D.fish根據(jù)圖片選擇正確的動物詞：圖片1：一只貓在睡覺圖片2：一只鳥在飛翔圖片3：一條狗在奔跑答案：圖片1-Bcat圖片2-Cbird圖片3-Adog完成對話：A:Whosecatisthis?B:____________.(請用Yes/No回答，并填入相應(yīng)的主語和動詞)答案：B:No,itisn’t.(示例回答)用is引導(dǎo)的一般疑問句填空：____________thisyourdog?(Yes/No)____________thatabird?(Yes/No)答案：1.Is2.Is(示例填空)翻譯以下句子：A.Thisismycat.B.Isthatadog?答案：A.這是我的貓。B.那是一只狗嗎？請用英語描述你最喜歡的動物，并構(gòu)造一個一般疑問句詢問你的同桌：完成語法練習(xí)：請將以下陳述句變成一般疑問句：A.Mybrotherlikesplayingfootball.B.Thecatissleepingonthesofa.答案：A.Doesyourbrotherlikeplayingfootball?B.Isthecatsleepingonthesofa?閱讀理解：閱讀以下短文，回答問題。Mydog’snameisMax.Heisbrownandhasalongtl.Maxisveryplayful.Helikesrunningandfetchingtheball.Sometimes,hechasesthebirdsinthegarden.問題：WhatcolorisMax?(答案：Brown)聽力練習(xí)：聽錄音，選擇正確的答案。錄音內(nèi)容：對話abouttwofriendstalkingaboutthe