人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊：6.3 《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊：6.3《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6一.教材分析《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》是人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，理解退位減法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材通過豐富的例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二.學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加法和減法，對基本的數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)有一定的基礎(chǔ)。但是，對于兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，部分學(xué)生可能會(huì)存在理解上的困難，特別是在退位減法上。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，理解退位減法的運(yùn)算規(guī)律。過程與方法：學(xué)生通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法。難點(diǎn)：退位減法的運(yùn)算規(guī)律。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的意義。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。激勵(lì)評價(jià)法：及時(shí)給予學(xué)生反饋，提高學(xué)生的自信心。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作生動(dòng)有趣的課件，輔助教學(xué)。練習(xí)題：準(zhǔn)備適量的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如卡片、小動(dòng)物等，幫助學(xué)生形象地理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過一個(gè)生活情境，如購物場景，引入兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們買了一瓶3元的飲料，然后給了5元，我們應(yīng)該找回多少錢？讓學(xué)生嘗試解答，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過課件展示兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的例題，如45減3、76減9等。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法。在呈現(xiàn)過程中，教師可以用動(dòng)畫形式展示減法的過程，幫助學(xué)生理解。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相練習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的運(yùn)算。可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如看誰算得快，增加課堂的趣味性。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。鞏固（10分鐘）教師出示一些鞏固題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題型可以多樣化，如選擇題、填空題、判斷題等。教師要及時(shí)批改，給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們遇到一個(gè)三位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的問題，我們應(yīng)該怎么解決？讓學(xué)生嘗試解答，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法。小結(jié)（5分鐘）教師學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法以及退位減法的運(yùn)算規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置適量的家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)題型可以多樣化，難度適中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容，兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法以及退位減法的運(yùn)算規(guī)律。方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》這一課時(shí)，我盡力以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在實(shí)施過程中，我也遇到了一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對退位減法的理解有困難。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對退位減法的理解存在困難，他們在進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的運(yùn)算時(shí)，往往不知道如何進(jìn)行退位。學(xué)生運(yùn)算速度慢。由于一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的運(yùn)算，他們的運(yùn)算速度普遍較慢，這也在一定程度上影響了課堂的進(jìn)度。學(xué)生注意力不集中。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力不容易集中，他們可能會(huì)在課堂上開小差，影響到學(xué)習(xí)效果。二、問題解決辦法及改進(jìn)措施針對學(xué)生對退位減法的理解困難，我在課后進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中可能沒有講解得足夠清晰。于是，我在下一次的教學(xué)中，專門花了時(shí)間來講解退位減法的原理，并通過具體的例題來進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解。對于學(xué)生運(yùn)算速度慢的問題，我采取了多種方式來進(jìn)行改進(jìn)。首先，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的運(yùn)算興趣。其次，我布置適量的課后練習(xí)，讓學(xué)生在家里進(jìn)行鞏固。最后，我在課堂上進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中提高運(yùn)算速度。針對學(xué)生注意力不集中的問題，我在課堂上采取了一些措施來吸引學(xué)生的注意力。例如，我使用了生動(dòng)有趣的教學(xué)道具，設(shè)計(jì)了有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感。同時(shí)，我也注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，及時(shí)提醒學(xué)生保持專注。總的來說，雖然我在教學(xué)過程中遇到了一些問題，但通過不斷的反思和改進(jìn)，我找到了一些解決辦法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，以更好地教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)，包括兩部分內(nèi)容。第一部分：練習(xí)題45減3等于多少？76減9等于多少？28減7等于多少？56減8等于多少？第二部分：應(yīng)用題小明的文具盒里有12支鉛筆，他不小心弄丟了3支，請問他還剩下多少支鉛筆？專家認(rèn)為，這份作業(yè)設(shè)計(jì)得很好，既有練習(xí)題，又有應(yīng)用題，能夠全面考察學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的理解和應(yīng)用能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；應(yīng)用題的設(shè)計(jì)則將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，專家也提出了一些建議：在作業(yè)中，可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力；在作業(yè)批改過程中，要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。根據(jù)專家的建議，我對作業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，增加了以下題目：35減12等于多少？47減7等于多少？63減18等于多少？26減9等于多少？同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，我更加關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。對于那些解題方法獨(dú)特或有創(chuàng)新性的