八年級(jí)4月月考語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

八年級(jí)4月月考語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

湖南省郴州市宜章縣八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（31分）

1.請(qǐng)閱讀下面的文字，完成各題。

冬天的樹(shù)，在我眼里分明更像一個(gè)一個(gè)的人，身zi清傲孤絕,

沉默的模樣像極了一位位寡言的君子。曾有人說(shuō)，氣象是一種心態(tài),

一種味道，需要靈氣，需要時(shí)間，需要磨li……需要在時(shí)間中慢慢

修煉。這些灰色的意象，往往給人更沉穩(wěn)的暗示。冬天的樹(shù)可不就是

這樣？曾經(jīng)枝繁葉茂，待到秋風(fēng)起，葉落歸根，該離開(kāi)的都義無(wú)反顧

地離開(kāi)了。唯有與血脈相連的枝柯，佇立在路的兩旁，挺立在荒野里，

咬著牙與寒風(fēng)抗?fàn)帲跉q月里默默無(wú)言。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。

身zi______模樣磨］i枝柯

（2）“義無(wú)反顧”中“顧”的意思是（）

A.注意；照管B.拜訪C.轉(zhuǎn)過(guò)頭看；看D.珍惜；顧念

【答案】（1）①.姿②.mu③.礪④.ke

（2）C

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查字音字形。

身姿：shenzI,指姿態(tài)，姿勢(shì)。

模樣：muyang,人的面容或裝束打扮的樣子。

磨礪：moli,摩擦使器物銳利，比喻人在困境中磨煉。

枝柯：zhike,枝條。比喻次要的事物。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查字義。

“義無(wú)反顧”指為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。顧：轉(zhuǎn)過(guò)

頭看;看；

故選Co

2.默寫(xiě)。

(1),天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(2)社會(huì)主義路上大踏步走，!(賀敬之《回延安》)

(3)自云先世避秦時(shí)亂，o(陶淵明《桃花源記》)

(4)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中含蓄地表達(dá)詩(shī)人求仕之心，隱喻想

做官而沒(méi)有途徑，希望有人引薦，積極入仕的詩(shī)句是：,

(5)《兼葭》以景起興，通過(guò)仿佛

可以看到茂盛的蘆葦和清晨尚未被蒸發(fā)完的露滴。

【答案】①.海內(nèi)存知己②.光榮的延河還要在前頭

③.率妻子邑人來(lái)此絕境④.坐觀垂釣者⑤.徒有羨魚(yú)情

⑥.兼葭采采⑦.白露未已(或：兼葭萋萋，白露未晞)

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)

文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)

容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“率、垂釣、

羨、兼葭”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A.在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖，可以把以前學(xué)過(guò)的所

有知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)。

修改：在“通過(guò)”前加“學(xué)生"。

B.元宵節(jié)是最具詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩的我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，蘊(yùn)

涵著豐厚的文化底蘊(yùn)。

修改：將“我國(guó)”調(diào)至“最具"前面。

C.我國(guó)的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長(zhǎng)最多的國(guó)家，這

得益于國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)工程的穩(wěn)步實(shí)施。

修改：刪去"的森林面積

D.自從“送出一本書(shū)，打開(kāi)一扇窗”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校已累計(jì)

送出超過(guò)一千本左右的圖書(shū)。

修改：將“超過(guò)”改為“約，

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析

D.“超出”和“左右"矛盾，二者刪去其一。

故選D。

4.樓適夷曾評(píng)價(jià)《博雷家書(shū)》：“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)

讀物，這也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。“下

面是小程同學(xué)讀完《博雷家書(shū)》后所寫(xiě)的對(duì)父愛(ài)的贊歌，請(qǐng)你結(jié)合名

著，仿照畫(huà)線句子，將橫線處補(bǔ)充完整。

父愛(ài)是一封封來(lái)自大洋彼岸的家書(shū)，匯成了沉甸甸的史詩(shī)；父愛(ài)

是一句句誨人不倦的叮嚀，譜成了悅耳的歌曲；,

傅雷的愛(ài)既無(wú)聲又有聲，既細(xì)膩又深遠(yuǎn)，既讓人感覺(jué)溫暖如春，亦耐

人尋味。

【答案】①.示例一：父愛(ài)是一次次迷茫時(shí)的指引②.

給予了人生前進(jìn)的動(dòng)力

示例二：父愛(ài)是一篇篇發(fā)自肺腑的文字，寫(xiě)成了動(dòng)人的華章。

【解析】

【詳解】本題考查仿寫(xiě)句子。仿寫(xiě)句子要注意保持與原句相似的

結(jié)構(gòu)，運(yùn)用類(lèi)似的修辭手法，保持相似的語(yǔ)言風(fēng)格，內(nèi)容要相關(guān)，情

感表達(dá)要一致。

原句使用了比喻的修辭手法，“父愛(ài)是+數(shù)量詞+偏正短語(yǔ)，動(dòng)詞+

了+偏正短語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用疊詞增強(qiáng)韻律美，描述了與《傅雷家書(shū)》

中父愛(ài)特點(diǎn)，體現(xiàn)父愛(ài)的深沉，表達(dá)對(duì)父愛(ài)的贊美和敬意。

《傅雷家書(shū)》凝聚著傅雷對(duì)兒子深沉的父愛(ài)。他通過(guò)一封封家書(shū)，

關(guān)心兒子的生活瑣事、學(xué)業(yè)事業(yè)，與兒子分享藝術(shù)見(jiàn)解，教導(dǎo)道德規(guī)

范。傅雷亦師亦友，既給予兒子精神支持，又以身作則，為兒子樹(shù)立

榜樣。他的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微，持續(xù)而堅(jiān)定，不僅關(guān)注兒子的外在發(fā)展,

更注重其內(nèi)在修養(yǎng)和身心健康。這些家書(shū)猶如溫暖的陽(yáng)光，照亮兒子

前行的道路，讓他們感受到父愛(ài)的溫暖與力量。

示例1：父愛(ài)是一條條真誠(chéng)懇切的建議，鑄就了明亮的燈塔。

示例2：父愛(ài)是一行行飽含深情的字跡，編織成絢麗的彩虹。

5.學(xué)校開(kāi)展以“暢游古詩(shī)王國(guó)"為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。

(1)［擬通知］校學(xué)生會(huì)定于2023年3月30日14：00在雨花苑

開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)，請(qǐng)你以校學(xué)生會(huì)的名義，向全體師生發(fā)出活

動(dòng)通知。

(2)［分派別］從下列選項(xiàng)中選出與本詞風(fēng)格完全不同的一項(xiàng),

并說(shuō)說(shuō)理由

浣溪沙

［宋］晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

Ao何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。B.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹

雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

C.無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。D.興盡晚回舟，誤人

藕花深處。

理由：,

(3)［解意象］“意象”，是詩(shī)詞的靈魂。下面是活動(dòng)中給出的幾

首詩(shī)詞，請(qǐng)你仿照示例，完成意象解讀。

西江月?夜行黃沙道中晚春__行軍九日思長(zhǎng)安故

園

［南宋］辛棄疾［唐］韓愈［唐］

岑參

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。草樹(shù)知春不久歸，—強(qiáng)

欲登高去，

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。百般紅紫斗芳菲。一無(wú)

人送酒來(lái)。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。楊花榆英無(wú)才思，—遙

憐故園菊，

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。惟解漫天作雪飛。__

應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

(4)在交流答疑環(huán)節(jié)，小詩(shī)同學(xué)說(shuō)自己特別喜歡古詩(shī)文，但總

是不能將它們牢牢記住，為此感到很苦惱。請(qǐng)你結(jié)合記背古詩(shī)詞的常

用方法，以表格中的詩(shī)為例，告訴她針對(duì)不同的古詩(shī)詞應(yīng)該怎樣更好

地記憶。

理解記憶法：記憶一首古詩(shī)詞，要先理解其內(nèi)容、了解其思想。

只要將古詩(shī)詞的意思記下來(lái)，再還原成詩(shī)詞的語(yǔ)言，就比較容易記憶

To

情景想象法：發(fā)揮想象力，想象詩(shī)詞中描繪的景色或人物的原貌，

通過(guò)想象情景來(lái)幫助記憶。誦讀記憶法：你或許在電視中看見(jiàn)過(guò)古人

讀書(shū)時(shí)搖頭晃腦，將誦讀內(nèi)容的音調(diào)拉得很長(zhǎng)，這樣的確有助于記憶。

因此記背詩(shī)詞時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度，體味詩(shī)詞中的意象，從而加深

記憶。

對(duì)仗記憶法：很多古詩(shī)，尤其是律詩(shī)是非常講究對(duì)仗的，對(duì)仗是

這些詩(shī)歌的一種規(guī)律。在記背時(shí)，可以兩句對(duì)比著記憶來(lái)克服記憶單

句的困難。

古詩(shī)記背方法及建議

《式微》（1）

《送杜少府之任蜀州》

【答案】（1）示例：

通知

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，特別是古典詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作如林，

在中華文明史上蔚為壯觀，為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，感受古詩(shī)詞

的魅力，校學(xué)生會(huì)將于3月30日14：00在雨花范開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”

活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。

校學(xué)生會(huì)

2023年3月28日（2）B理由：A、C、D三項(xiàng)風(fēng)格均較委婉，

或含蓄或清麗，B項(xiàng)情感慷慨，表現(xiàn)出豪壯的英雄氣概。

（3）（1）草樹(shù)、楊花、榆莢抒發(fā)作者留戀春天，珍惜美好時(shí)光

的情感。（2）菊花表達(dá)憂國(guó)傷時(shí)思鄉(xiāng)的情感和對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民

的同情。

（4）示例：（1）可以采用情景想象法?！笔轿ⅰ钡囊馑际翘旌诹耍?/p>

"胡為乎中露”的意思是何必在露水中勞作。我們就可以想象，天黑

了，而那些百姓卻仍在田地里勞作的場(chǎng)景，這樣就能對(duì)這首詩(shī)有更深

的理解，就能更快、更好地背誦下來(lái)。

(2)可以采用對(duì)仗記憶法。例如“城顏輔三秦，風(fēng)煙望五津“這

兩句，運(yùn)用了對(duì)仗的形式，”城顏“對(duì)“風(fēng)煙”，“輔”對(duì)“望”，“三

秦”對(duì)“五津”，我們只要記住其中的一句，再通過(guò)對(duì)仗，就可以記

住另夕I'一句。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查通知的寫(xiě)法。

通知包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。

①標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中。可只寫(xiě)“通知”二字，如果事情重要

或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在

“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫(xiě)上通知的主要內(nèi)容。

②稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。有

時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。③正

文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清

開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布

置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。

④落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。

依此格式寫(xiě)好通知即可。注意以學(xué)生會(huì)的名義發(fā)出通知，寫(xiě)清楚

具體時(shí)間和地點(diǎn)及活動(dòng)的名稱。

示例：

關(guān)于舉辦''詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)的通知

為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，感受古詩(shī)詞的魅力，校學(xué)生會(huì)將于

3月30日14：00在雨花范開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)，屆時(shí)，請(qǐng)各位老

師和同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加。

校學(xué)生會(huì)

2023年3月27日

【小問(wèn)2詳解】

本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

A.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)：這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福

想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來(lái)。風(fēng)格均較委婉，含蓄；

B.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)：夜將盡了，詩(shī)人躺在床上

聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)

冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。情感慷慨，表現(xiàn)出豪壯的英雄氣概；

C.無(wú)言獨(dú)上西樓月如鉤：表達(dá)自己內(nèi)心凄涼，悲傷的心情，一

人獨(dú)自在他鄉(xiāng)的感情。風(fēng)格均較委婉，含蓄；

D.“興盡晚回舟，誤人藕花深處”盛放的荷花叢中正有一葉扁舟

搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然紙上,

呼之欲出，顯示了主人公的忘情心態(tài)。風(fēng)格均較委婉清麗；

故選B。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查對(duì)意象的理解把握。

(1)從“草樹(shù)知春不久歸……楊花榆莢無(wú)才思"可知，這里的意

象有：草樹(shù)、楊花、榆莢；

詩(shī)人不寫(xiě)百花稀落、暮春凋零，卻寫(xiě)草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)

人情景：花草樹(shù)木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐

艷爭(zhēng)芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來(lái)乏色少香的楊花、榆英也

不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。給人以滿眼風(fēng)

光、耳目一新的印象。抒發(fā)作者留戀春天，珍惜美好時(shí)光的情感。

(2)從“遙憐故園菊”可知，詩(shī)歌出現(xiàn)的是意象是菊花。

“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)"中一個(gè)“遙”字，是渲染自己和故

園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，而更見(jiàn)思鄉(xiāng)之切。作者寫(xiě)思鄉(xiāng)，沒(méi)有泛泛地籠統(tǒng)地

寫(xiě)，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長(zhǎng)安故園的菊花。表達(dá)憂國(guó)傷時(shí)思鄉(xiāng)的

情感和對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情。

【小問(wèn)4詳解】

本題考查詩(shī)文背誦的方法理解。根據(jù)詩(shī)意風(fēng)格和自己的理解，寫(xiě)

出方法和建議即可。

示例：

(1)可以采用理解記憶的方法。《式微》全詩(shī)只有短短二章，都

以“式微，式微，胡不歸"起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？

詩(shī)人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，

胡為乎泥中:意思是說(shuō)，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，

才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式

微》詩(shī)上下二章只變換了兩處文字，理解記憶即可。

（2）可以采用情景想象法：《送杜少府之任蜀州》是唐代詩(shī)人王

勃的作品，描繪了一幅送別友人，依依不舍的場(chǎng)面。其中極目遠(yuǎn)眺五

津、離別時(shí)的沾巾都深深地打動(dòng)著我們，所以，在記憶時(shí)，可采用情

景想象法。

二、現(xiàn)代文閱讀（29分）

（一）（17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

山色

林寶珊

①童年的幻想長(zhǎng)著翅膀，承載過(guò)所有孩子的夢(mèng)。但我們往往并

不滿足于幻想。

②十幾年前，一個(gè)夏天的晚上，幾個(gè)小孩，搬著凳子坐在屋外

納涼。屋子后邊有一座小山丘。低矮的小山丘就（）在黑色的夜

幕中，像大地沉默、孤獨(dú)，而又愛(ài)思考的腦袋。我們望去，山被夜晚

染成濃重的黑，濃郁得像是即將滴落的墨汁，默不作聲?！吧绞呛谏?/p>

的?！苯?jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的寂靜，妹妹突然指著黑的一處，十分肯定地判斷。

爺爺微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

③“不對(duì)！山是綠色的，山上有小草，有小樹(shù)，還有小竹子。

它們都是綠色的。"爺爺仍是點(diǎn)頭不說(shuō)話。

④“山是黃色的。秋天的時(shí)候光禿禿一片?！?/p>

⑤“你們說(shuō)的都不對(duì)。我覺(jué)得，山是紅色的，草叢里的覆盆子

可好吃了！"

⑥一說(shuō)到吃，我們開(kāi)始饞了，吵著要去摘覆盆子，一下子就把

問(wèn)題忘光了。

⑦“去吧，去看看山到底是什么顏色的。”爺爺晃動(dòng)手里的蒲扇。

⑧我們爭(zhēng)相跑起來(lái)，歡呼著，在路燈的照耀下，像一群笨拙的

小鴨子，小心翼翼地沿著山路爬上了矮小的山坡。

⑨“咦，月亮是黃色的，就像奶酪一樣。它的光灑在山坡上，

所有的東西都被照出了原本的顏色。有紅色、黃色的花朵，有翠綠的

樹(shù)葉…”我想，山坡居然能裝得下這么多東西，真神奇。

⑩“呀！這兒好多覆盆子，還有桑！"弟弟跳了起來(lái)，高興地指

著桑樹(shù)。

我無(wú)奈地嘆了口氣，蹲下去摘了滿手。大家行動(dòng)起來(lái)，一邊吃、

一邊摘，打鬧著，叫著、笑著。

鄰居家的孩子，扯著衣裳，兜了滿身的桑。紅色的汁液打濕了衣

擺，將藍(lán)色的衣服染成了紫色。他低頭看看自己的衣服，又看看手里

帶著葉子的桑，顯露出苦惱的神色。

這時(shí)候，有人提出應(yīng)該收集一些東西，拿回去繼續(xù)我們的（）o

孩子總是不服輸?shù)?，想到什么，就做什么，不假思索。于是，我們?/p>

手里的覆盒子和桑田衣服兜起來(lái)，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，走起路?lái)更加仔細(xì),

生怕漏掉了里面的月色和夏風(fēng)。

“我們繼續(xù)找找吧，看看還有什么顏色。”“小偵探們”一個(gè)個(gè)瞪

大了眼睛，屏氣凝神，垂著頭認(rèn)真搜索。

終于，在樹(shù)蔭下、草叢里、小溪旁，我們找到了心目中最能夠代

表山的顏色的物什，然后，興高采烈地拿到爺爺面前展示。有的拿出

了綠色的葉子，有的掏出了粉紅的花朵。我們都圍在爺爺身邊，七嘴

八舌地說(shuō)著話，像一群歸巢的鳥(niǎo)兒。

爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，用蒲扇

為我們扇風(fēng)。

這時(shí)候，鄰居的男孩兒癟了癟，顏有些委屈地跳出來(lái)：“我的衣

服都被弄臟啦！”

“哇，好神奇，變成了另一種顏色。"

“是啊，多么美妙的紫色，就跟畫(huà)上去的一樣?！睜敔斦f(shuō)。

于是，男孩兒?jiǎn)枺骸澳沁@是山的顏色嗎？"

“是，也不是?！睜敔旈_(kāi)始賣(mài)關(guān)子。

“山本身是沒(méi)有顏色的，它應(yīng)該是（）的。但是四季為它穿

上了衣服，日月為它點(diǎn)綴了光彩。“我得意地說(shuō)。

“沒(méi)錯(cuò)，你說(shuō)得很好。"大家都投來(lái)憤慣不平的眼神。我享受這

種目光，為爺爺?shù)目洫?jiǎng)而感到開(kāi)心，并且產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)一山的顏色

是專(zhuān)程為我而生的。

我們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都覺(jué)得自己說(shuō)的才是正確的，大家互不

相讓。

爺爺把大家搜集的東西放在桌面上，朝我們招了招手?！扒疲@

些都是你們喜歡的顏色。懂了嗎？”“我喜歡什么，山就是什么樣的。

"弟弟舉著小手，昂著頭。爺爺?shù)难劬Σ[成了一條縫，點(diǎn)了點(diǎn)頭。妹

妹大呼小叫起來(lái)：“那我想要五顏六色的山，很漂亮、很漂亮的山，

要它發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，要它越來(lái)越高大！“所有人都安靜下來(lái)，看

著妹妹。她又露出羞怯的表情，撓了撓頭。

爺爺緩緩地講：“只要你們?cè)敢馊プ?，把這些想法變成真實(shí)，山

的顏色就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越美。到那時(shí)候，山的顏色，就成了山的

景色，就成了山的一部分。這才是真正的山色。“我們坐在小凳子上，

瞪大了眼睛。

“不如明兒就去種樹(shù)吧，來(lái)年春天就是一片綠色?！薄安缓貌缓茫?/p>

太單調(diào)了。"

“順便種點(diǎn)楊梅，明年夏天領(lǐng)你們?nèi)フＫ崴崽鹛鸬陌导t色！”

“就知道吃！"

大家都心滿意足起來(lái)，盡情地暢想著自己喜歡的山色。蒲扇搖

動(dòng)，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，夢(mèng)里有山的身影。

（有刪改）

6.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.佇立爭(zhēng)吵純潔B.駐立爭(zhēng)吵純粹

C.佇立辯論純粹D.駐立辯論純潔

7.請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第⑦段在文中的作用。

8.請(qǐng)從修辭手法的角度為文中第段畫(huà)橫線的句子做批注。

9.請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)下列各句中“點(diǎn)頭”分別蘊(yùn)含的情感。

（1）爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，用

蒲扇我們扇風(fēng)。

（2）“我喜歡什么，山就是什么樣的。"弟弟舉著小手，昂著頭。

爺爺?shù)难劬Σ[成了一條縫，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

10.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章第段中爺爺說(shuō)的話有著怎樣的理解。

【答案】6.C7.在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的過(guò)渡作用，承

接上文孩子們爭(zhēng)論山是什么顏色的情節(jié)，引出下文孩子們?nèi)ド缴蠈ふ?/p>

山的顏色的情節(jié)。在內(nèi)容上，爺爺?shù)脑挒楹⒆觽兊臓?zhēng)辯暫時(shí)畫(huà)上句號(hào),

爺爺沒(méi)有直接告訴孩子們山的顏色，而是讓孩子們自己去尋找、探索,

表現(xiàn)了爺爺獨(dú)特的教育方式，豐富了爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

8.示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們愉

快、興奮的心情和天真、活潑的性格特點(diǎn)。

9.(1)句中的“點(diǎn)頭”，是爺爺對(duì)孩子們對(duì)山色不同回答的認(rèn)

可和鼓勵(lì)，也表現(xiàn)出爺爺聽(tīng)得很仔細(xì)，包含了爺爺對(duì)孩子們的喜愛(ài)和

鼓勵(lì)。(2)句中的“點(diǎn)頭”，是爺爺聽(tīng)到弟弟真正意識(shí)到“山的顏色

在于自己內(nèi)心”的說(shuō)法后表示認(rèn)同的動(dòng)作，表現(xiàn)出爺爺?shù)男牢亢唾澰S

之情。

10.示例：我們想要把山變成自己喜歡的顏色，就要付諸行動(dòng)。

這里的山色也指?jìng)€(gè)人的夢(mèng)想，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要勇于實(shí)踐，并不斷

為之努力。這些夢(mèng)想最終會(huì)成為我們?nèi)松徐n麗的景色，成為我們?nèi)?/p>

生經(jīng)歷的一部分。

【解析】

【6題詳解】

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用

第一空，“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站著?！榜v立"是停立、站立。文中

用來(lái)形容'‘小山丘"，應(yīng)該是長(zhǎng)時(shí)間地保持不動(dòng)，因此第一個(gè)括號(hào)處

應(yīng)填“佇立"；

第二空，“爭(zhēng)吵”的意思是因意見(jiàn)不合大聲爭(zhēng)辯，互不相讓?！鞭q

論"的意思是彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭

露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。文中用來(lái)形

容孩子們針對(duì)“山是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論和發(fā)表的見(jiàn)解,

因此第二個(gè)括號(hào)處應(yīng)填“辯論"；

第三空，“純潔”的意思是純粹清白，沒(méi)有污點(diǎn)，沒(méi)有私心?！奔?/p>

粹"的意思是不摻雜別的成分的，這里想要表達(dá)的意思是山原本的顏

色是不摻雜任何成分的，而不是說(shuō)山是純粹清白，沒(méi)有污點(diǎn)和私心的,

因此第三個(gè)括號(hào)處應(yīng)填“純粹”；

故選Co

【7題詳解】

本題考查句段作用。

結(jié)合第⑦段“‘去吧，去看看山到底是什么顏色的。'爺爺晃動(dòng)手

里的蒲扇"可知，本段承接上文孩子們爭(zhēng)論山是什么顏色的情節(jié)，同

時(shí)引出下文孩子們?nèi)ド缴蠈ふ疑降念伾那楣?jié)，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的

過(guò)渡作用。

內(nèi)容上，爺爺并沒(méi)直接告訴孩子們山的顏色，而是以“去吧，去

看看山到底是什么顏色的”結(jié)束孩子們的爭(zhēng)論，鼓勵(lì)孩子們積極去探

索，去發(fā)現(xiàn)真諦。這體現(xiàn)出爺爺獨(dú)特的教育方式，豐富了人物形象。

【8題詳解】

本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角

度進(jìn)行分析。

結(jié)合“我們都圍在爺爺身邊，七嘴八舌地說(shuō)著話，像一群歸巢的

鳥(niǎo)兒”的內(nèi)容，由“像一群歸巢的鳥(niǎo)兒”可知，句子把“我們"比作"歸

巢的鳥(niǎo)兒”,運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們愉快、

興奮和天真、活潑的性格特點(diǎn)。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

(1)結(jié)合“爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)

頭，用蒲扇為我們扇風(fēng)"的內(nèi)容，聯(lián)系上文“我們找到了心目中最能

夠代表山的顏色的物什，然后，興采烈地拿到爺爺面前展示。有的拿

出了綠色的葉子，有的掏出了粉紅的花朵”的內(nèi)容可知，“點(diǎn)頭”，是

爺爺對(duì)孩子們對(duì)山色不同回答的認(rèn)可和鼓勵(lì)，也表現(xiàn)出爺爺聽(tīng)得十分

仔細(xì)，包含了爺爺對(duì)孩子們的喜愛(ài)和鼓勵(lì)之情。

(2)結(jié)合“‘我喜歡什么，山就是什么樣的。'弟弟舉著小手，

昂著頭。爺爺?shù)难劬Σ[成了一條縫，點(diǎn)了點(diǎn)頭”的內(nèi)容可知，弟弟真

正意識(shí)到“山的顏色在于自己內(nèi)心”,“點(diǎn)頭”是爺爺表示認(rèn)可的動(dòng)作，

表現(xiàn)出爺爺?shù)男牢亢唾澰S。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解合語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合段中“爺爺緩緩地講：'只要你們?cè)敢馊プ觯堰@些想法變

成真實(shí)，山的顏色就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越美。到那時(shí)候，山的顏色，

就成了山的景色，就成了山的一部分。這才是真正的山色。'我們坐

在凳子上，瞪大了眼睛"的內(nèi)容可知，我們想要把山變成自己喜歡的

顏色，就要付諸行動(dòng)。結(jié)合段中“大家都心滿意足起來(lái)，盡情地暢

想著自己喜歡的山色。蒲扇搖動(dòng)，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，夢(mèng)里有山的身影”的內(nèi)

容可知，這里的山色也指?jìng)€(gè)人的夢(mèng)想，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要勇于實(shí)踐，

并不斷為之努力。這些夢(mèng)想最終會(huì)成為我們?nèi)松徐n麗的景色，成為

我們?nèi)松?jīng)歷的一部分。

（二）（12分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，完成下面小題。

［材料一］

①腦科學(xué)研究已經(jīng)證明了勞動(dòng)可以促進(jìn)大腦的發(fā)展，人的身體凡

是會(huì)動(dòng)的地方，包括舌頭、下巴、嘴唇、手、腳、胳膊、腿等都在大

腦運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)區(qū)有相應(yīng)的連接和顯現(xiàn)。

②科學(xué)家為了測(cè)試腦神經(jīng)的生長(zhǎng)，曾經(jīng)用小猴子做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，五

根手指的運(yùn)動(dòng)都在大腦中分別有相對(duì)應(yīng)的指揮區(qū)域。如果其中一根手

指缺失了長(zhǎng)期不用，指揮這根手指的腦區(qū)就會(huì)被其他手指的主管區(qū)域

所瓜分直至消失。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再次驗(yàn)證了：大腦神經(jīng)需要更多的外部

刺激才得以生長(zhǎng)。

③人的大腦細(xì)胞在兒童早期會(huì)過(guò)度生長(zhǎng)，被稱作“開(kāi)花”，后來(lái)

在青少年時(shí)期將發(fā)生大規(guī)模的“修剪那些和其他神經(jīng)元只產(chǎn)生微

弱聯(lián)系或者沒(méi)有任何聯(lián)系的神經(jīng)元將會(huì)死去，某些區(qū)域會(huì)因此損失

85%的神經(jīng)元。所以在兒童早期就多讓孩子參與力所能及的勞動(dòng)是非

常有必要的事情。

④哈佛大學(xué)的心理學(xué)者曾對(duì)153名兒童做了長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研

究，發(fā)現(xiàn)從小愛(ài)做家務(wù)的孩子未來(lái)有顯著更高的就業(yè)率以及顯著更低

的犯罪率，甚至患心臟病的概率也更低。由此可見(jiàn)，小時(shí)候是否養(yǎng)成

愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)乎人的一生。

（有刪改）

［材料二］

①勞動(dòng)是幸福生活的源泉，也是創(chuàng)造價(jià)值和塑造意志品質(zhì)的途徑。

一些國(guó)家將勞動(dòng)教育貫穿于家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)，注重把勞動(dòng)

內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和價(jià)值感,

讓崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念深入人心。

②在德國(guó)，家政課程遠(yuǎn)不止做手工、學(xué)烹飪等常規(guī)內(nèi)容，而是涵

蓋了衣食住行的各個(gè)方面。例如，古斯塔夫?阿道夫中學(xué)作為一所普

通綜合中學(xué)，該校從五年級(jí)到十年級(jí)，一共安排了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)學(xué)年的家

政課程，形成一整套內(nèi)容豐富、系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系。

③長(zhǎng)期以來(lái)，以寓教于樂(lè)的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育是以色列中小學(xué)教

育制度的一大特色。從小學(xué)年級(jí)開(kāi)始，老師就會(huì)帶學(xué)生們上手工課，

到了小學(xué)高年級(jí)和初中，學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了各種常規(guī)的技術(shù)課程和家政

課，甚至還有名為“以色列工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的課程，讓學(xué)生了解工

業(yè)生產(chǎn)的基本原理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要運(yùn)行機(jī)制等。

④在新加坡，參與社區(qū)活動(dòng)和社區(qū)建設(shè)是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，

這對(duì)于提升青少年獨(dú)立自主的觀念及貴任意識(shí)很有幫助。在“德育在

于行動(dòng)"計(jì)劃的推動(dòng)下，新加坡的各個(gè)學(xué)校開(kāi)展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

⑤法國(guó)擁有悠久的勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，兼具實(shí)用性和趣味性的課程啟

發(fā)了學(xué)生對(duì)于應(yīng)用技術(shù)的興趣。法國(guó)中學(xué)教師馬克?博爾澤表示，法

國(guó)中學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)課程可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，以專(zhuān)長(zhǎng)和

技藝實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（有刪改）

［材料三］

①在安徽省合肥市，發(fā)掘勞動(dòng)教育的育人指向之路早已清晰。從

課程框架出發(fā)，規(guī)范勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容在合肥市不少學(xué)校已形成

較為成熟的發(fā)展模式。合肥市瑤海區(qū)作為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),

從2020年起便開(kāi)始探索勞動(dòng)教育“1+X”課程模式，即在每周一節(jié)勞

動(dòng)必修課的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展以主題研學(xué)、課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)

等為載體的剪紙、面塑、篆刻等校本特色勞技課程。

②經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)科融合不僅能夠有效地規(guī)避校內(nèi)勞動(dòng)課程形

式化和流程化的問(wèn)題，更能讓勞動(dòng)的意義在具體的學(xué)科交叉中內(nèi)化于

心、外化于行。在其他學(xué)科中植入勞動(dòng)理念，更是將“勞動(dòng)價(jià)值”化

成了"無(wú)聲之雨”滋潤(rùn)在學(xué)校課程體系的每一處縫隙里。

（有刪改）

［材料四］

11.下列對(duì)［材料二］的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.部分國(guó)家在學(xué)生生活的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)上都設(shè)置了勞動(dòng)教育,

目的是保持學(xué)生的勞動(dòng)興趣和價(jià)值感。

B.通過(guò)長(zhǎng)達(dá)6個(gè)學(xué)年的家政課程，德國(guó)的中學(xué)都已經(jīng)形成了一

整套內(nèi)容豐富和系統(tǒng)科學(xué)的勞動(dòng)教學(xué)體系。

C.在新加坡，各個(gè)學(xué)校會(huì)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，且一直以寓教

于樂(lè)作為學(xué)校展開(kāi)勞動(dòng)教育的特色之一。

D.法國(guó)的勞動(dòng)教育課程，能夠啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用技術(shù)的

興趣和發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

12.下列對(duì)以上材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一畫(huà)線句中“開(kāi)花”“修剪”兩個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的

生動(dòng)性和形象性。

B.在其他學(xué)科中融入勞動(dòng)教育是避免校內(nèi)勞動(dòng)課程形式化和流

程化的一項(xiàng)有效手段。

C.材料四顯示，近一半的中小學(xué)沒(méi)有設(shè)置符合專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)課教

室和室外生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)地。

D.在中小學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)教育方面，對(duì)于相關(guān)場(chǎng)地的建設(shè)和課程

的完善仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

13.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括勞動(dòng)的好處。

下面是小樂(lè)和小美對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣反駁他

們的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料與生活實(shí)際說(shuō)明理由。

小樂(lè)：我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)多浪費(fèi)時(shí)間呀！

小美：我的理想是當(dāng)科學(xué)家，為什么要做這些不沾邊的事呢？

你：0

【答案】11.D12.C

13.①可以促進(jìn)大腦的發(fā)展，降低未來(lái)患心臟病的概率。②有助

于在未來(lái)提高就業(yè)率，降低犯罪率。③是幸福生活的源泉，也是創(chuàng)造

價(jià)值和塑造意志品質(zhì)的途徑。④勞動(dòng)可以育人。示例：我認(rèn)為勞動(dòng)的

好處很多哦，勞動(dòng)不僅能培養(yǎng)我們互助團(tuán)結(jié)的精神，讓我們擁有健康

的身體，還能促進(jìn)我們的大腦與智力發(fā)展，更能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力

和審美情操。申紀(jì)蘭、王進(jìn)喜、袁隆平這些勞模不都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)

的榜樣嗎？所以不論我們學(xué)習(xí)再忙，理想再高遠(yuǎn)，也應(yīng)腳踏實(shí)地，弘

揚(yáng)勤勞美德，為創(chuàng)造幸福生活而不懈奮斗！

【解析】

【H題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.結(jié)合【材料二】第①段"一些國(guó)家將勞動(dòng)教育貫穿于家庭、學(xué)

校、社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)，注重把勞動(dòng)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合,

激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和價(jià)值感，讓崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念深入

人心”可知，選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；

B.結(jié)合【材料二】第②段“在德國(guó)，家政課程遠(yuǎn)不止做手工、學(xué)

烹飪等常規(guī)內(nèi)容，而是涵蓋了衣食住行的各個(gè)方面。例如，古斯塔

夫?阿道夫中學(xué)作為一所普通綜合中學(xué)，該校從五年級(jí)到十年級(jí)，一

共安排了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)學(xué)年的家政課程，形成一整套內(nèi)容豐富、系統(tǒng)科學(xué)

的教學(xué)體系"可知，選項(xiàng)表述有誤；

C.結(jié)合【材料二】第③段“長(zhǎng)期以來(lái)，以寓教于樂(lè)的方式開(kāi)展勞

動(dòng)教育是以色列中小學(xué)教育制度的一大特色”可知，選項(xiàng)表述有誤;

故選Do

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

C.根據(jù)材料四“《中小學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)教育調(diào)查表》中的'有專(zhuān)門(mén)

的勞動(dòng)教室''符合’的占35.30%,'不符合'的占64.70%；'有專(zhuān)門(mén)

的室外生產(chǎn)勞動(dòng)基地'，符合'的占38.20%,，不符合'的占61.80%"

可知，大部分的中小學(xué)沒(méi)有設(shè)置符合專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教室和室外生產(chǎn)勞動(dòng)

基地，而非“近一半的中小學(xué)沒(méi)有設(shè)置符合專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教室和室外生

產(chǎn)勞動(dòng)基地”；本項(xiàng)表述不當(dāng)；

故選C。

【13題詳解】

本題考查拓展運(yùn)用。

結(jié)合【材料一】第①段“腦科學(xué)研究已經(jīng)證明了勞動(dòng)可以促進(jìn)大

腦的發(fā)展"、④段"哈佛大學(xué)的心理學(xué)者曾對(duì)153名兒童做了長(zhǎng)達(dá)20

年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)從小愛(ài)做家務(wù)的孩子未來(lái)有顯著更高的就業(yè)率以

及顯著更低的犯罪率，甚至患心臟病的概率也更低”概括可得：可以

促進(jìn)大腦的發(fā)展，降低未來(lái)患心臟病的概率，有助于在未來(lái)提高就業(yè)

率，降低犯罪率；結(jié)合【材料二】第①段”勞動(dòng)是幸福生活的源泉,

也是創(chuàng)造價(jià)值和塑造意志品質(zhì)的途徑"、【材料三】①段”在安徽省合

肥市，發(fā)掘勞動(dòng)教育的育人指向之路早已清晰”可得：勞動(dòng)可以育人。

可據(jù)此進(jìn)行勸說(shuō)，合理即可。

示例：勞動(dòng)可以促進(jìn)我們的大腦發(fā)展，還能培養(yǎng)我們互助團(tuán)結(jié)的

精神，讓我們擁有健康的身體的同時(shí)，更能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和審

美情操。袁隆平院士數(shù)十年如一日躬耕農(nóng)田，為國(guó)人辛勤培育雜交水

稻，屠呦呦在實(shí)驗(yàn)室歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，提煉出青蒿素拯救無(wú)數(shù)病人。

他們不都是付出辛勤的勞動(dòng)才換來(lái)的成果嗎？因此，無(wú)論我們學(xué)習(xí)有

多忙，也不能忽視勞動(dòng)，讓我們一起用勤勞的雙手開(kāi)創(chuàng)美好的明天吧!

三、古詩(shī)文閱讀（20分）

（—）（16分）

14.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)

親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、

孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，另有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必

藏于已；力惡其不出于身也，不必為已。是故謀閉而不興，盜竊亂賊

而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（《大道之行也》）

【乙】禮起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無(wú)求；

求而無(wú)度量分界，則不能不爭(zhēng)；爭(zhēng)則亂，亂則窮①。先王惡其亂也,

故制禮義以分②之，以養(yǎng)人之欲，給人之求，使欲必不窮于物，物必

不屈③于欲，兩者相持而長(zhǎng)，是禮之所以起也。

［注］①窮：困境。②分：區(qū)分、辨別。③屈：竭盡。

（《荀子》）

（1）解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。

①女有歸②不獨(dú)親其親③矜寡孤獨(dú)

(2)選出下列各組句子中加點(diǎn)詞意思相同一項(xiàng)()

A.化而為鳥(niǎo)欲而不得

B.力惡其不出于身也先王惡其亂也

C.故人不獨(dú)親其親其真無(wú)馬邪

D.貨惡其棄于地也禮起于何也

(3)翻譯下列句子。

①選賢與能，講信修睦。

②使欲必不窮于物，物必不屈于欲。

(4)【甲】文首先對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)進(jìn)行說(shuō)明，接著具體闡述

,最后指出大同社會(huì)的美好；而【乙】文則主要闡述了O

【答案】(1)①.①女子出嫁②.②以……為親③.

③同“鰥”，老而無(wú)妻(2)B

(3)①選拔推舉品德高尚、有才干的人，講究誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦

氣氛。②使人們的欲望決不會(huì)由于物資的原因而得不到滿足，物資決

不會(huì)因?yàn)槿藗兊挠萁摺?/p>

(4)①.大同社會(huì)的基本特征②.禮制產(chǎn)生的主要原

因。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在

文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞

類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等。

①女有歸：女子有歸宿。歸：女子出嫁；

②不獨(dú)親其親：不只是敬愛(ài)自己的父母。親：意動(dòng)用法，以……

為親；

③矜寡孤獨(dú)：老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼而無(wú)父的人、老

而無(wú)子的人。矜：同“鰥”，老而無(wú)妻。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查一詞多義。

A.而：連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折;

B.惡：都是厭惡、憎惡的意思；

C.其：代詞，自己的/語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣，難道；

D.于：介詞，至V介詞，從；

故選B。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查文言文翻譯。要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等

特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、

雅"。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：賢，指品德高尚；能，才干出眾；與，同“舉”；

修，培養(yǎng)；

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：欲，欲望；窮，滿足；屈，枯竭，竭盡；

【小問(wèn)4詳解】

本題考查篩選信息、概括內(nèi)容的能力。

結(jié)合甲文內(nèi)容“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦"

是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)進(jìn)行說(shuō)明。接下來(lái)“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其

子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆

有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不

出于身也，不必為己”，進(jìn)行詳細(xì)闡述不同的人的不同狀態(tài)，用自己

的語(yǔ)言概括就是：大同社會(huì)的基本特征。接下來(lái)，”是故謀閉而不興，

盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同"指出大同社會(huì)的美好。

乙文根據(jù)選文的第一句話“禮起于何也”可知，主要是講述禮制

產(chǎn)生的主要原因。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的

人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬

愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的子女，要使老年人能終其天年，中

年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫

的人、幼而無(wú)父的人、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有

職務(wù)，女子有歸宿。反對(duì)把財(cái)物棄置于地的浪費(fèi)行為，不是為了占為

己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因

此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以門(mén)從外

面帶上，而不從里面閂上，這叫做理想社會(huì)。

【乙】禮是從哪里產(chǎn)生的呢答案是：人類(lèi)生來(lái)就有欲望，欲望

達(dá)不到不可能放棄追求；追求沒(méi)有限度和界限的時(shí)候，就不可能沒(méi)有

爭(zhēng)奪；互相爭(zhēng)奪就引起混亂，亂起來(lái)就陷入困境。古代圣賢憎惡這種

混亂局面，所以制定禮義來(lái)區(qū)分人的等級(jí)界限，用來(lái)適度滿足人們的

欲望和追求，使人的欲望不超過(guò)物質(zhì)供應(yīng)的限度，物質(zhì)供應(yīng)不是無(wú)限

度地滿足人的欲望，這兩方面互相制約并有所增長(zhǎng)，這就是禮產(chǎn)生的

原因。

（-）（4分）

閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。

［甲］送杜少府之任蜀州［乙］秋江送別二首（其

一）

［唐］王勃_______［唐］王勃

城離鋪三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。早是

他鄉(xiāng)值早秋，江亭明月帶江流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。已覺(jué)

逝川傷別念，復(fù)看津樹(shù)隱離舟。

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.［甲］詩(shī)第一句的“輔"字寫(xiě)出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象,

意境開(kāi)闊。

B.［乙］詩(shī)中王勃將陸與水相對(duì)，并在前兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)間

和環(huán)境。

C.［甲］［乙］兩詩(shī)都運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友

人的情誼。

D.［乙］詩(shī)開(kāi)頭兩句中的第一字和第六字相同，運(yùn)用重復(fù)的詞語(yǔ),

表現(xiàn)了一種回旋反復(fù)的美。

16.這兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】15.C16.［甲］詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人與友人的惜別之情，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的祝愿，體現(xiàn)出詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。［乙］

詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人送別友人時(shí)的傷感，同時(shí)以江水、歸舟等意象表達(dá)

了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查詩(shī)歌鑒賞。

C.【甲】【乙】?jī)稍?shī)都沒(méi)有運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法。

故選C。

【16題詳解】

本題考查詩(shī)歌情感主旨的理解。

【甲】詩(shī)除了飽含詩(shī)人依依惜別之情，”海內(nèi)存知己，天涯若比

鄰?！边h(yuǎn)離分不開(kāi)知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近

在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間限制和空間

的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀豁達(dá)的。

【乙】詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人送客時(shí)內(nèi)心的傷感，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于友情的

感慨。第一、二句疊用“早"江”二字，有一種回環(huán)往復(fù)的美感，也

有一種節(jié)奏緊湊的效果。第三、四句說(shuō)看到流逝不返的江水更增添了

別離的傷感，更何況看到渡口的樹(shù)林隱沒(méi)了友人的舟船。詩(shī)人已經(jīng)感

傷于江水及其對(duì)離別的實(shí)際意義和象征意義，但是他發(fā)現(xiàn)格外難以忍

受的是陸地上的樹(shù)，這些樹(shù)遮斷了他的視線，使他難于看到離去，抒

發(fā)了對(duì)友人離別的不舍。

四、寫(xiě)作（40分）

17.閱讀下面的文字，按要求作文。

一本好書(shū)使我們受益終身，這是閱讀的魅力；一次努力讓我們收

獲成功，這是奮斗的魅力；一處美景令我們流連忘返，這是大自然的

魅力...

請(qǐng)以“的魅力"為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）文體自選；

（2）不要套作，不得抄襲；

（3）不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；

（4）不少于600字。

【答案】例文

詩(shī)歌的魅力

若將中國(guó)的文化比作一片燦爛的星空，那么詩(shī)歌就是這茫茫星空

中最為耀眼的一顆明星。

詩(shī)歌中有“情”?！拔汲浅昱葺p塵，客舍青青柳色新。勸君更盡

一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@首詩(shī)是王維最富盛名的代表作之一。

清晨，天空下著雨，煙雨朦朧中，作者去送自己的摯友。細(xì)柳依依,

往事不堪回首，唯有飲酒來(lái)所說(shuō)那份濃濃的別離之情和對(duì)他的惦念。

品讀詩(shī)句，我們感受到了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。

詩(shī)歌中有“畫(huà)”。“明月松間照，清泉石上流”，伴隨著朗朗的吟

誦聲，一幅畫(huà)仿佛緩緩呈現(xiàn)在讀者面前。畫(huà)中被雨水洗滌后的松林,

一塵不染，青翠欲滴；山石顯得格外晶瑩、剔透新亮；就連月光也像

被洗過(guò)一樣，極其明亮皎潔；山雨匯成的股股清泉頓時(shí)流淌于拾級(jí)而

上的石板上，又順著山澗蜿蜒而下，發(fā)出淙淙的清脆悅耳的歡唱，好

似宛轉(zhuǎn)的“小夜曲”奏鳴。吟誦著詩(shī)句，我們欣賞到雨后輛川別墅的

獨(dú)特風(fēng)光。

詩(shī)歌中有“趣”?！跋尻?yáng)小兒齊拍手，攔街爭(zhēng)唱《白銅鞋》這是

活潑的兒童在大街上游樂(lè)，放聲高歌的場(chǎng)景。孩子們爭(zhēng)唱著學(xué)來(lái)的兒

歌，還一邊的為它打著節(jié)奏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使原本消沉的大街上

顯得富有朝氣。兒童、掌聲、歌聲為生活平添了幾分快樂(lè)和希望。咀

嚼上面的詩(shī)句，我們似乎也回到了兒時(shí)，享受著無(wú)憂無(wú)慮玩耍的樂(lè)趣。

詩(shī)歌中有“理"?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！备嬖V我

們歷盡千辛萬(wàn)苦才能經(jīng)受住磨難從而顯出英雄本色，為天下人認(rèn)可。

詩(shī)歌是如此的富有魅力，它仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過(guò)它我與

中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，讓我仿佛徜徉在中華五千

年文明的長(zhǎng)河中，沐浴著知識(shí)的陽(yáng)光，吸取著文化的營(yíng)養(yǎng)。讓我們共

同去尋訪這條時(shí)間的隧道，一起去領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧！

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意?！镑攘Α敝傅氖桥c眾不同，獨(dú)一無(wú)二的人或物,

指一個(gè)人或物“充滿了吸引力”，形容一個(gè)人或物有著很強(qiáng)的誘感力

與吸引力。根據(jù)提示材料“一本好書(shū)使我們受益終身，這是閱讀的魅

力；一處美景令我們流連忘返，這是大自然的魅力；一次努力讓我們

收獲成功，這是奮斗的魅力"可知，材料列舉了幾類(lèi)飽含“魅力”的

事物；她“使我們受益終身、令我們流連忘返、讓我們收獲成功"告

訴我們“魅力”對(duì)我們的積極影響?？蓮陌l(fā)現(xiàn)某種事物“魅力”的過(guò)

程作為文章立意點(diǎn)，贊頌探索發(fā)現(xiàn)的重要性；此外，可從某個(gè)事物為

何具有“魅力”作為立意點(diǎn)，闡釋該事物鮮明的特色或作用；再次,

可從某事物的“魅力”對(duì)自己的成長(zhǎng)起到的積極作用作為立意點(diǎn)，表

達(dá)自己對(duì)該事物的鐘情與喜愛(ài)。

第二，思路素材。例如以“秋的魅力”為題，寫(xiě)一篇記敘文。首

先以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”一句表達(dá)自己同古人一樣

的心境；正文部分先運(yùn)用景物描寫(xiě)的手法，詳細(xì)刻畫(huà)秋日幾處代表性

的景物，點(diǎn)明自己對(duì)秋天自然景色的喜愛(ài)之情；然后可運(yùn)用詳略得當(dāng)

的手法，列舉幾件發(fā)生在秋天的人物事件，贊揚(yáng)人們的精神品質(zhì)；文

末采用情景交融的寫(xiě)法點(diǎn)明秋的魅力所在，再次抒發(fā)自己對(duì)秋的喜愛(ài)

和贊美之情。再如，以“英雄的魅力”為題，寫(xiě)一篇議論文。文章開(kāi)

篇提出論點(diǎn)一一無(wú)私無(wú)畏就是英雄的魅力。正文部分運(yùn)用舉例論證和

道理論證的方法，列舉不同時(shí)代、古今中外偉大英雄人物的簡(jiǎn)要事跡

或精神品質(zhì)論證中心論點(diǎn)；其次，可運(yùn)用對(duì)比論證和舉例論證的方法

列舉當(dāng)前對(duì)英雄的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)一步點(diǎn)明英雄應(yīng)具備無(wú)私無(wú)畏的精神

品質(zhì)這一論點(diǎn)；文末再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。湖南省郴

州市宜章縣八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用(31分)

L請(qǐng)閱讀下面的文字，完成各題。

冬天的樹(shù)，在我眼里分明更像一個(gè)一個(gè)的人，身zi清傲孤絕,

沉默的模樣像極了一位位寡言的君子。曾有人說(shuō)，氣象是一種心態(tài),

一種味道，需要靈氣，需要時(shí)間，需要磨li……需要在時(shí)間中慢慢

修煉。這些灰色的意象，往往給人更沉穩(wěn)的暗示。冬天的樹(shù)可不就是

這樣？曾經(jīng)枝繁葉茂，待到秋風(fēng)起，葉落歸根，該離開(kāi)的都義無(wú)反顧

地離開(kāi)了。唯有與血脈相連的枝柯，佇立在路的兩旁，挺立在荒野里，

咬著牙與寒風(fēng)抗?fàn)?，在歲月里默默無(wú)言。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。

身zi模樣磨1i枝柯

(2)“義無(wú)反顧”中“顧”的意思是()

A.注意；照管B.拜訪C.轉(zhuǎn)過(guò)頭看；看D.珍惜；顧念

2.默寫(xiě)

(1),天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(2)社會(huì)主義路上大踏步走，!(賀敬之《回延安》)

(3)自云先世避秦時(shí)亂，o(陶淵明《桃花源記》)

(4)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中含蓄地表達(dá)詩(shī)人求仕之心，隱喻想

做官而沒(méi)有途徑，希望有人引薦，積極入仕的詩(shī)句是：,

(5)《紫葭》以景起興，通過(guò)“,"仿佛

可以看到茂盛的蘆葦和清晨尚未被蒸發(fā)完的露滴。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A.在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖，可以把以前學(xué)過(guò)的所

有知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)。

修改：在“通過(guò)”前加“學(xué)生"。

B.元宵節(jié)是最具詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，蘊(yùn)涵

著豐厚的文化底蘊(yùn)。

修改：將“我國(guó)”調(diào)至“最具"前面。

C.我國(guó)的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長(zhǎng)最多的國(guó)家，這

得益于國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)工程的穩(wěn)步實(shí)施。

修改：刪去"的森林面積

D.自從“送出一本書(shū)，打開(kāi)一扇窗”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校已累計(jì)

送出超過(guò)一千本左右的圖書(shū)。

修改：將“超過(guò)”改為“約二

4.樓適夷曾評(píng)價(jià)《博雷家書(shū)》：“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)

讀物，這也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇?！跋?/p>

面是小程同學(xué)讀完《博雷家書(shū)》后所寫(xiě)的對(duì)父愛(ài)的贊歌，請(qǐng)你結(jié)合名

著，仿照畫(huà)線句子，將橫線處補(bǔ)充完整。

父愛(ài)是一封封來(lái)自大洋彼岸的家書(shū)，匯成了沉甸甸的史詩(shī)；父愛(ài)

是一句句誨人不倦的叮嚀，譜成了悅耳的歌曲；,

傅雷的愛(ài)既無(wú)聲又有聲，既細(xì)膩又深遠(yuǎn)，既讓人感覺(jué)溫暖如春，亦耐

人尋味。

5.學(xué)校開(kāi)展以“暢游古詩(shī)王國(guó)”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。

(1)［擬通知］校學(xué)生會(huì)定于2023年3月30日14：00在雨花苑

開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)，請(qǐng)你以校學(xué)生會(huì)的名義，向全體師生發(fā)出活

動(dòng)通知。

(2)［分派別］從下列選項(xiàng)中選出與本詞風(fēng)格完全不同的一項(xiàng)，

并說(shuō)說(shuō)理由

浣溪沙

［宋］晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

Ao何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。B.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹

雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

C.無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。D.興盡晚回舟，誤人

藕花深處。

理由：_________

(3)［解意象］“意象”，是詩(shī)詞的靈魂。下面是活動(dòng)中給出的幾

首詩(shī)詞，請(qǐng)你仿照示例，完成意象解讀。

西江月?夜行黃沙道中晚春__行軍九日思長(zhǎng)安故

園

［南宋］辛棄疾［唐］韓愈［唐］

岑參

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。草樹(shù)知春不久歸，強(qiáng)

欲登高去，

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。百般紅紫斗芳菲。一無(wú)

人送酒來(lái)。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。楊花榆英無(wú)才思，—遙

憐故園菊，

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。惟解漫天作雪飛。__

應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

（4）在交流答疑環(huán)節(jié)，小詩(shī)同學(xué)說(shuō)自己特別喜歡古詩(shī)文，但總

是不能將它們牢牢記住，為此感到很苦惱。請(qǐng)你結(jié)合記背古詩(shī)詞的常

用方法，以表格中的詩(shī)為例，告訴她針對(duì)不同的古詩(shī)詞應(yīng)該怎樣更好

地記憶。

理解記憶法：記憶一首古詩(shī)詞，要先理解其內(nèi)容、了解其思想。

只要將古詩(shī)詞的意思記下來(lái)，再還原成詩(shī)詞的語(yǔ)言，就比較容易記憶

To

情景想象法：發(fā)揮想象力，想象詩(shī)詞中描繪的景色或人物的原貌,

通過(guò)想象情景來(lái)幫助記憶。誦讀記憶法：你或許在電視中看見(jiàn)過(guò)古人

讀書(shū)時(shí)搖頭晃腦，將誦讀內(nèi)容的音調(diào)拉得很長(zhǎng)，這樣的確有助于記憶。

因此記背詩(shī)詞時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度，體味詩(shī)詞中的意象，從而加深

記憶。

對(duì)仗記憶法：很多古詩(shī)，尤其是律詩(shī)是非常講究對(duì)仗的，對(duì)仗是

這些詩(shī)歌的一種規(guī)律。在記背時(shí)，可以兩句對(duì)比著記憶來(lái)克服記憶單

句的困難。

古詩(shī)記背方法及建議

《式微》（1）

《送杜少府之任蜀州》

二、現(xiàn)代文閱讀（29分）

（-）（17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

山色

林寶珊

①童年的幻想長(zhǎng)著翅膀，承載過(guò)所有孩子的夢(mèng)。但我們往往并

不滿足于幻想。

②十幾年前，一個(gè)夏天的晚上，幾個(gè)小孩，搬著凳子坐在屋外

納涼。屋子后邊有一座小山丘。低矮的小山丘就（）在黑色的夜

幕中，像大地沉默、孤獨(dú)，而又愛(ài)思考的腦袋。我們望去，山被夜晚

染成濃重的黑，濃郁得像是即將滴落的墨汁，默不作聲。“山是黑色

的。"經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的寂靜，妹妹突然指著黑的一處，十分肯定地判斷。

爺爺微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

③“不對(duì)！山是綠色的，山上有小草，有小樹(shù)，還有小竹子。

它們都是綠色的?！盃敔斎允屈c(diǎn)頭不說(shuō)話。

④“山是黃色的。秋天的時(shí)候光禿禿一片。"

⑤“你們說(shuō)的都不對(duì)。我覺(jué)得，山是紅色的，草叢里的覆盆子

可好吃了！”

⑥一說(shuō)到吃，我們開(kāi)始饞了，吵著要去摘覆盆子，一下子就把

問(wèn)題忘光了。

⑦“去吧，去看看山到底是什么顏色的。"爺爺晃動(dòng)手里的蒲扇。

⑧我們爭(zhēng)相跑起來(lái)，歡呼著，在路燈的照耀下，像一群笨拙的

小鴨子，小心翼翼地沿著山路爬上了矮小的山坡。

⑨“咦，月亮是黃色的，就像奶酪一樣。它的光灑在山坡上，

所有的東西都被照出了原本的顏色。有紅色、黃色的花朵，有翠綠的

樹(shù)葉…”我想，山坡居然能裝得下這么多東西，真神奇。

⑩“呀！這兒好多覆盆子，還有桑！”弟弟跳了起來(lái)，高興地指

著桑樹(shù)。

我無(wú)奈地嘆了口氣，蹲下去摘了滿手。大家行動(dòng)起來(lái)，一邊吃、

一邊摘，打鬧著，叫著、笑著。

鄰居家的孩子，扯著衣裳，兜了滿身的桑。紅色的汁液打濕了衣

擺，將藍(lán)色的衣服染成了紫色。他低頭看看自己的衣服，又看看手里

帶著葉子的桑，顯露出苦惱的神色。

這時(shí)候，有人提出應(yīng)該收集一些東西，拿回去繼續(xù)我們的（）o

孩子總是不服輸?shù)?，想到什么，就做什么，不假思索。于是，我們?/p>

手里的覆盒子和桑田衣服兜起來(lái)，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，走起路?lái)更加仔細(xì),

生怕漏掉了里面的月色和夏風(fēng)。

“我們繼續(xù)找找吧，看看還有什么顏色。"小偵探們”一個(gè)個(gè)醒

大了眼睛，屏氣凝神，垂著頭認(rèn)真搜索。

終于，在樹(shù)蔭下、草叢里、小溪旁，我們找到了心目中最能夠代

表山的顏色的物什，然后，興高采烈地拿到爺爺面前展示。有的拿出

了綠色的葉子，有的掏出了粉紅的花朵。我們都圍在爺爺身邊，七嘴

八舌地說(shuō)著話，像一群歸巢的鳥(niǎo)兒。

爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，用蒲扇

為我們扇風(fēng)。

這時(shí)候，鄰居的男孩兒癟了癟，顏有些委屈地跳出來(lái)：“我的衣

服都被弄臟啦！"

“哇，好神奇，變成了另一種顏色。”

“是啊，多么美妙的紫色，就跟畫(huà)上去的一樣。"爺爺說(shuō)。

于是，男孩兒?jiǎn)枺骸澳沁@是山的顏色嗎？”

“是，也不是。"爺爺開(kāi)始賣(mài)關(guān)子。

“山本身是沒(méi)有顏色的，它應(yīng)該是（）的。但是四季為它穿

上了衣服，