2021-2021學年九年級語文上冊-中國人失掉自信力了嗎學案-新人教

2019-2020學年九年級語文上冊中國人失掉自信力了嗎學案新人教版課題課型講學時間13、中國人失掉自信力了嗎？新授學習目的：學習重點及難點：文章的駁論方式：駁論證。為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據不能證明其論點的為“突

破口”。學習過程：一、預習：給加點字注音并解釋下列詞語：玄虛：渺茫：誆騙：前仆后繼：懷古傷今：自欺欺人：為民請命：了解“九·一八”事變與本文的寫作前景。1931年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領了我東北三省。而國民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯”，“國聯”即“國際聯盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國際組織。魯迅指出“國聯卻正和日本是一伙”?！熬拧ひ话恕笔伦兒螅瑖顸h政府多次向國聯申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯采取了袒護日本的立場，它派出的調查團到我國東北調查后，在發(fā)表的《國聯調查團報告》中，指出日本發(fā)動“九·一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯對日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國聯哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國聯無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等，“一味求神拜佛，懷古傷今。”因此，在當時有些人便散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九·一八”事變三周年之后，為批駁這種錯誤論調，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。駁論文有關知識的簡介議論文是闡明，表明的文章。議論文從論證的方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，犯錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般來說，批駁對方的論點主要有三種方式：直接批駁對方的論點；通過批駁對方的論據來駁倒對方的論點；通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點；思考本文從論證方式看屬于什么論；采用了哪種方式來批駁對方論點的？二、課堂學習：1、朗讀課文，思考文章的論證層次，按揭示對方廖誤，直接反駁，間接反駁（正面立論），作出結論的逐層推進，把課文分成四個部分，填寫下表。部分號段號在議論過程中所起的作用所提示的要旨一12二345三678四92、閱讀第1、2段?；卮鹣铝袉栴}：（1）這兩段話中，提示了對方什么廖論論點？什么論據？哪些語句最富于諷刺意味？[明確]廖論論點：廖論論據：（2）文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與原文的批判有什么關系？3、閱讀文章3-5段，思考，寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對方廖誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。聯系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其論證據不能證明論點的“突破口”？4、朗讀6-8段，思考，文章在批駁對方論證的基礎上想出了什么樣的觀點？[明確]你能具體事例來證明作者的觀點嗎？[舉例]6、作者指出應如何評價中國人？齊讀7、魯迅先生為什么反復強調“中國人的脊梁”？[明確]8、試分析本文語言，帶有強烈諷刺意味的特點。如：“一到求神拜佛……它可以令人更長久的麻醉著自己”，作者指出還是一種“自欺欺人”揭露了蔣介石“堅決不抵抗”的賣國本質。三、總結：找出謬論點及謬論據。謬論點：謬論據：2、找出作者的正面觀點。3、試著