幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案

———幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案1活動目標：1、通過操作試驗讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)的多種方法。2、探究通過轉變紙的形狀，加添紙的支撐力。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗成功的歡樂?；顒訙蕚洌喊准埲舾蓮垺舾杀净顒舆^程：一、談話導入1、出示書和紙師：書和紙是一對好伙伴，可是他們今日爭吵了，小伙伴想不想知道他們?yōu)槭裁礌幊?？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"（老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、料想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒溝通本身的猜測）二、幼兒第一次試驗1、到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今日為小伙伴準備了紙，我們一起試一試，好嗎？2、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。3、請幼兒向同伴介紹本身的方法。4、小結：小伙伴的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒高興極了。三、幼兒第二次試驗可是，書這會兒又說了："我不但能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）1、猜測：紙也能托起書嗎？2、到底能不能，我們試一試。（幼兒再次試驗）3、幼兒試驗操作，老師察看引導。4、老師進行小結。四、提升難度（幼兒第三次試驗）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、老師交代操作要求：可以任意轉變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。3、幼兒操作試驗，老師察看引導，并予以幼兒一些提示和幫忙。五、老師總結：紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。活動延長：1、師：工人叔叔阿姨依據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以后和父親媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案2目標：1.知道不同的紙有不同的力氣2.了解紙經過疊加后能加添紙的力氣3.體驗操作成功所帶來的歡樂難點：了解紙經過疊加后能加添紙的.力氣過程：一：通過撕紙競賽引出主題（1）老師今日帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）（2）今日我們要和紙寶寶來做游戲，請你們來撕紙然后說撕紙的時候有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕（4）請幼兒說說本身的感覺和發(fā)現(xiàn)二：通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛獾?，初步感知各種紙的力氣（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來老師出示表格做記錄（2）幼兒操作。驗證要求三張紙都要輪流試，每張紙都要用一次，把水桶提起漸漸移動看紙是否斷（3）溝通操作結果師，誰來說說操作的結果和本身料想的是否一樣，通過小試驗我們知道紙是有力氣的不同的紙有不同的力氣，宣紙力氣最小牛皮紙力氣最大。三：通過疊加的方法知道可以加添紙的力氣，進一步感知紙的力氣我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶（1）幼兒操作老師提示（2）幼兒完成操作后老師提問你用了幾條報紙把水桶提起來（3）老師小結提問，現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)？幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案3活動目標：1、在操作中簡單了解物體受力與物體經受力之間的關系。2、對生活中的有關現(xiàn)象感興趣?；顒訙蕚洌河變喝耸忠粡堥L方形的紙、每張桌子上有若干張紙。活動過程：1、由大變小：——“你們每人手中的一張紙，能用什么方法使它變成兩張？”（1）、幼兒試驗，溝通本身變的方法：——“假如現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎？”（2）、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大小：——“為什么撕紙時，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不肯定撕開呢？”2、看試驗理解科學道理：（1）、老師試驗，幫忙幼兒理解：——“猜猜哪張紙先破？”（2）、老師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的`緊繃感。3、老師設疑：——“生活中，你看到過什么東西也是依據這個道理做成的？”幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案4游戲目標：1、了解轉變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不絕探究加添紙橋面承重力的方法。3、樂觀動手動腦，體驗探究與溝通的樂趣。游戲準備：積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。游戲玩法：1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。始終放到紙橋經受不起。3、幼兒連續(xù)折疊，再次試驗。并將每次的試驗結果記錄在記錄表上。4、記錄折疊的次數和經受的本子數。讓幼兒知道折疊次數越多，經受的本領越強?；顒臃此迹?、供應適合的料子料子是幼兒探究和學習的中介，只有自動地與料子互動，才略調動幼兒的樂觀性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動更加深入，取得豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒供應的物化著教育目標和內容的`料子是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有連續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的.經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的自動建構，幼兒在操作料子的過程中獲得樂觀的體驗。2、設計探究的過程整個過程設計體現(xiàn)了老師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經驗啟程，提出問題，對問題答案進行猜測，為證明猜測而設計“紙條提水”試驗，收集數據（記錄表），進行溝通，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。3、要求及時的記錄試驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的緊要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每試驗一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在敬重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的溝通和經驗共享。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案5《綱要》中指出“科學教育應緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！奔埵怯變喝粘Ｉ钏熳R的東西，幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品等。本次活動就將身邊常見的、隨手可取的“A4紙”和“積木”作為此次探究對象，對接《指南》發(fā)展，結合大班幼兒會本身動手動腦解決問題，并能對現(xiàn)象試驗作出解釋的年齡特點，我設計了“有力氣的紙”這一活動，讓幼兒知道轉變紙的形狀能讓紙站起來，鼓舞幼兒試驗用多種方法讓紙變得有力氣。幼兒在探究中游戲，在游戲中探究，在實際操作、察看比較中發(fā)現(xiàn)紙不同的折法與經受積木重量的關系。培養(yǎng)敢于探究和試驗、樂于接受挑戰(zhàn)的學習品質，體驗探究和游戲帶來的愉悅。1、試驗用多種方法讓紙變得有力氣，感知受力面、受力點與經受積木重量的關系。2、能發(fā)現(xiàn)問題并試驗解決問題，并樂觀參加討論和溝通共享本身的發(fā)現(xiàn)。3、對紙的承重力現(xiàn)象感興趣，體驗有所發(fā)現(xiàn)時的興奮和滿足。重點：知道轉變紙的形狀能讓紙站起來，了解紙不同的折法與經受積木重量的關系。難點：試驗用多種方法讓紙變得有力氣，并溝通共享本身的發(fā)現(xiàn)。1、大記錄表1份。2、小記錄表人手一份，記錄筆人手一支。3、每組一筐積木、A4紙若干。一、談話導入，引出話題1、出示紙片，提問：這是什么？這是一張怎樣的紙？2、你能想方法讓這張薄薄的紙站在桌子上嗎？小結：原來轉變紙的形狀，紙就能站起來了。二、探究紙片“站”起來的方法，并能支撐住1塊積木。1、出示積木，提問：不但要讓紙站起來，還要能穩(wěn)穩(wěn)地撐起1塊積木，你們去試試看！2、幼兒操作，老師巡回察看。3、幼兒共享溝通：你是怎樣轉變紙的形狀，讓1塊積木站穩(wěn)的？4、老師記錄轉變紙的`形狀，引導幼兒分析比較紙變形前后的不同。小結：原來轉變了紙的形狀，就加添了受力面，所以紙能讓1塊積木站穩(wěn)。三、探究轉變紙的形狀，支撐住更多積木的方法1、提問：一張紙能支撐幾塊積木呢？2、出示記錄單，提出規(guī)定和要求。3、幼兒探究試驗并記錄。4、幼兒共享溝通，總結經驗。小結：紙的受力面、受力點的多少跟經受積木的數量是有關系的。我們今日發(fā)現(xiàn)了一張紙站在桌上的受力面受力點與支撐積木多少的關系，那我們生活中也會把受力面受力點運用在橋梁、房子等建筑上，我們也可以去找一找哦！幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案6活動目標：1、通過探究紙的力氣，體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象的樂趣。2、能對問題做出假設，并通過“紙能支撐物體”的試驗驗證本身的想法。3、探究通過轉變紙的形狀，加添紙的支撐力，明白只有試驗才略有新發(fā)現(xiàn)的科學道理?；顒訙蕚洌?、師幼共同收集廢舊的`A4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。2、記錄紙、筆若干，磁條?；顒舆^程：1、出示紙張，激發(fā)幼兒探究的興趣。（1）老師提出問題：假如不用手扶、不用任何輔佑襄助料子，你有什么方法可以讓紙張站起來？（2）幼兒操作，自由探究讓紙站起來的不同方法。小結：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。2、挑戰(zhàn)行動1：分組試驗用紙支撐書本。老師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？（1）自由猜測，老師記錄猜測結果。（2）分組參加試驗并溝通發(fā)現(xiàn)。提問：你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？小結：折、卷的`方法都可以支撐起書，但是先要讓紙本身能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。3、挑戰(zhàn)行動2：分組試驗用一張紙支撐更多的書本。（1）操作試驗并記錄，老師巡回引導。提問：你有什么方法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎？（2）分組參加挑戰(zhàn)活動，并記錄。（3）老師引導幼兒小結：卷起來的方法放的書本最多。4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務生活。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案7活動目標：1、在探究活動中感知紙折疊之后產生的彈力。2、試驗折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數、紙的料子之間的關系。3、樂意在集體和同伴中溝通本身的想法，大膽地表述?；顒訙蕚洌?、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。2、大記錄表一張活動過程：一、探究報紙的彈力1、導入，引起幼兒興趣。老師手拿一張報紙“今日老師給你們帶來了一張報紙，它的力氣特別大，你們想不想來看一看。”老師將報紙對折五至六次后，在報紙上放一個雪花片，請幼兒猜測雪花片會怎樣？2、幼兒猜測后進行驗證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。3、幼兒敘述本身的操作結果。老師進行小結。二、探究報紙彈力的大小與折疊次數的關系。1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？老師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數的多少與彈力大小的關系。2、請個別幼兒回答，老師小結。三、探究不同種類紙的彈力大小。1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的`次數后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將本身的猜測結果記錄下來。3、幼兒溝通本身的猜測并回答。老師統(tǒng)計猜測結果。4、老師交代要求，幼兒進行操作、驗證，并記錄。5、幼兒溝通驗證結果。老師小結。三、結束活動今日我們通過試驗，知道了紙折疊后能產生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數多、少，紙的軟硬有很大的關系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案8活動目標1、讓幼兒對紙的經受力產生探究的興趣。2、初步感知紙的經受力和受力面積的大小有關。3、了解紙的經受力在生活中的簡單應用?；顒訙蕚淞献訙蕚洌杭?、紙分子圖、雪碧瓶若干個?；顒舆^程1、引出課題，激發(fā)興趣。（1）出示紙，請幼兒和紙比氣力。師；你在撕的時候感覺怎樣？引導幼兒察看，發(fā)現(xiàn)在紙上的一個小點處用力，紙就很容易撕開了。（1）出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比氣力。分析：供應相同的料子，用不同的方法把紙分開，顯現(xiàn)不同的現(xiàn)象，更能激起幼兒對活動的興趣。（3）溝通引導，找尋原因。師：這次你有什么感覺？經過兩次競賽，你有什么問題？引導幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時，用了很大氣力也拉不開？察看紙分子寶寶圖片，了解原因。師：（小結）（出示紙分子圖）紙是由紙分子寶寶構成的，紙分子寶寶手拉手集合在一起。當我們捉住紙的小部分來撕，只有幾個紙分子寶寶手拉手，所以容易撕開；當我們捉住紙的兩邊拉，全部的紙分子寶寶都手拉手，力氣就很大了。到底紙能經受多大的重量呢？我們來做個試驗。分析：利用生動形象的紙分子寶寶圖，把枯燥的說教變成了富有趣味味性又便于理解的科學說明，符合幼兒的年齡特征。2、紙秤稱物老師出示紙秤、裝滿水的.大小塑料瓶、記錄表。讓幼兒料想紙秤能否稱起瓶子，假如紙秤沒破，說明紙秤力氣大，在記錄表上打鉤；假如瓶子掛上去，紙秤破了，說明紙秤力氣小，在記錄表上打叉。分析：科學離不開料想與動手操作，通過料想環(huán)節(jié)與試驗操作環(huán)節(jié)，進一步讓幼兒體驗科學的神秘與嚴謹。幼兒操作。師幼溝通討論操作結果。3、生活延長師：工人叔叔阿姨依據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）出示紙袋，告知幼兒紙袋其實和紙秤一樣是紙做的，能經受很大的重量。出示紙袋包裝的瓜子，讓幼兒察看，袋上有一個缺口就能很輕松地撕開了。師：我們再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。分析：活動來源于生活，又回歸到生活中，延長活動，讓幼兒把活動中發(fā)現(xiàn)的問題，學到的知識動用到生活中，真正做到學有所用。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案9活動目標：1.了解面巾紙的纖維走向特性。2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。3.培養(yǎng)察看本領和動手操作本領。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌好娼砑埲舾?，帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個活動過程：一、游戲：拎一拎1.老師出示面巾紙和瓶子：今日面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法？2.幼兒試一試、玩一玩，老師巡察。3.組織溝通，邀請幼兒呈現(xiàn)拎法，老師講評。4.幼兒再次游戲。5.組織溝通：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢？6.分男女角色試驗面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換試驗。7.組織溝通：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長邊的.經受力大）二、游戲：撕一撕1.老師：為什么用長邊拎的時候就不絕，而短邊會斷呢？其實面巾紙里藏著秘密。想解開面巾紙的秘密嗎？讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？2.幼兒游戲，老師巡回引導。3.組織溝通：有什么不一樣？（沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。）4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同防范外界拉的力氣，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拉大鋸1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的`邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好伙伴勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"2.幼兒游戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢？（幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，找尋里面的纖維走向，并用筆做上記號。）2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎？（出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。）幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案10活動目標：1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同經受力并試驗轉變紙的經受力，體驗探究活動的樂趣。2、學習用記錄表將試驗結果記錄下來。3、發(fā)展幼兒的察看力、想象力。4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種?；顒又仉y點：引導幼兒在“紙條提水”試驗中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力氣也不同，及時做好試驗記錄。試驗轉變紙的力氣?；顒恿鞒蹋焊兄私狻凹埖牟馁|”———猜測驗證“紙的力氣”———試驗轉變“紙的力氣”———拓展延長“紙制品的方便”?；顒訙蕚洌河變翰僮髁献樱杭垪l（報紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄表人手一份；老師操作料子：報紙做的購物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。活動過程：一、了解紙的材質是不同的1.今日老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么不同？2.師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質是也不同的。3.假如用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么？（環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中常常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點主題式的導入，鼓舞幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經驗，通過察看、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質不同，形成新經驗。在此基礎上，大膽進行猜測和假設。）二、紙條提水試驗：找出經受力最大的紙1.到底誰做購物袋最合適呢？我們來做個“紙條提水”試驗。2.老師敘述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然后，將試驗結果記錄下來，每種紙條都要試一試。3.幼兒試驗，老師巡回察看。4.共享孩子試驗結果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？5.師幼小結：每種紙的材質不同，他們的氣力也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，氣力最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎上自然引出驗證的方法，激發(fā)幼兒探究最大力氣的紙的興趣。老師試驗前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊試驗邊記錄、從少到多漸漸遞增等科學試驗的方法與態(tài)度，并在集體共享孩子試驗結果的過程中，找到共同的`答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。）三、試驗轉變紙的經受力1.假如老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好方法能加添報紙的力氣，使它也能提起7瓶水，甚至更多。2.幼兒試驗，老師巡回察看。鼓舞幼兒放入更多瓶水。3.共享孩子試驗結果：你用了什么好方法，提了幾瓶水？4.師幼小結：紙的力氣是可以轉變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭加添紙的力氣，那就能提更重的物品了。5.老師演示本身用報紙做的購物袋能放幾瓶水。（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經驗，最早想到多拿些紙條的方法來加添紙的力氣，在敘述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以加強紙的力氣。經驗提升內化后，幼兒又想到扭轉紙條的方法也能加強紙的力氣。最終，老師利用報紙做的購物袋進行演示，不但鞏固幼兒的知識經驗，而且回歸生活，起到畫龍點睛的作用。）四、拓展延長1.生活中還有很多不同材質的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎？2.下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做試驗吧?。ōh(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的連續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫忙幼兒做到知識與經驗的`遷移，促進在生活中發(fā)展與成長。）活動反思：1、供應適合的料子料子是幼兒探究和學習的中介，只有自動地與料子互動，才略調動幼兒的樂觀性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動更加深入，取得豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒供應的物化著教育目標和內容的料子是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有連續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的自動建構，幼兒在操作料子的過程中獲得樂觀的體驗。2、設計探究的過程整個過程設計體現(xiàn)了老師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經驗啟程，提出問題，對問題答案進行猜測，為證明猜測而設計“紙條提水”試驗，收集數據（記錄表），進行溝通，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。3、要求及時的記錄試驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的緊要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每試驗一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在敬重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的溝通和經驗共享。幼兒園大班數學活動《紙的力氣》教案11設計意圖幼兒天生具有好動，奇怪，好勝的特點，對任何事物都充分奇怪和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬物的因果關系，揭開其中的秘密。橋與我們的生活息息相關。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風景線。依據兒童實際，了解幼兒的“近來發(fā)展區(qū)”認真研討教材，精心設計有層次，有目標的試驗活動，引導幼兒通過感官、體驗、親自試驗的過程中去發(fā)現(xiàn)事物變動起因和內部聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒樂觀探究的精神?；顒印坝辛獾募垬颉币龑в變豪煤唵蔚牧献樱骄繕蚋嗟男?，并在比較試驗中，感受其中的科學原理，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒幽繕?、試驗用紙做橋（橋墩固定）感知橋的承重本領2、知道波浪形的橋比平面的橋堅固，探究波浪的多少與橋的承重本領之間的關系。重點難點1、探究紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關系。2、通過操作發(fā)現(xiàn)轉變橋面形狀與紙橋承重力的關系活動準備1、幼兒每人4張長方形的圖畫紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。2、紙橋承重試驗記錄表人手1份，記錄筆一支。3、與教學活動有關的課件活動過程一、回憶經驗，導入活動（激發(fā)幼兒活動興趣）1、師：小伙伴你們見過橋嗎？你見過什么樣的橋？它們是用什么料子建成的？2、師：平常我們見過的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。二、探究一：幼兒制作紙橋，并試驗探究平面紙橋的承重力。1、師：你們見過用紙做成的橋嗎？今日我們一起來試著用紙搭建小橋。2、師介紹操作料子。小伙伴請試著用兩塊積木做橋墩（橋墩的距離固定）用吸管做橋下流水的寬，紙來做橋面，看誰搭建得又快又好。3、幼兒試驗，老師巡回引導。4、請搭建好紙橋的小伙伴試驗著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個墊圈？并把它的數量記在記錄表上。5、幼兒集體溝通三、探究二：幼兒試驗轉變橋面形狀，探究其承重力。師：我們轉變橋面的形狀它又能經受多大的力？（可以放幾個墊圈）請小伙伴試著用折一折或卷一卷的方法轉變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個墊圈？2、幼兒試驗操作，老師巡回引導3、請小伙伴說一說轉變形狀后的橋面最多能放幾個墊圈，并進行記錄，發(fā)現(xiàn)了什么？4、幼兒集體溝通。[曲的橋面與平面橋相比，（彎曲）有波浪的橋面比平面橋能經受更大的重力。]四、探究三：波浪的多少和承重本領的關系。1、師：剛才小伙伴發(fā)現(xiàn)彎曲（有波浪）的橋面經受的重力變大，要是彎曲的次數變多了，它又能隨以多大的力？現(xiàn)在我們試著讓它反復折疊幾次，看能放幾個墊圈？2、再次操作探究①幼兒可依據本身的意愿折疊不同的次數，然后用墊圈進行探