《藏在哪里了》教案

———《藏在哪里了》教案《藏在哪里了》教案（通用3篇）《藏在哪里了》教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真察看繪本畫面，找尋動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。2.能大膽、清楚地?cái)⑹鰟?dòng)物伙伴躲藏的位置。3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.ppt課件，森林背景圖。2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：一、情景游戲，引發(fā)興趣。師：你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？師：森林里的動(dòng)物伙伴在玩捉迷藏的游戲，真有趣味，我們跟它們一起玩吧！二、察查看圖片，理解故事。1.察查看圖片，了解動(dòng)物特征。師：看，來(lái)了幾位動(dòng)物伙伴？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？2.找尋動(dòng)物，敘述躲藏位置。（1）師：6個(gè)好伙伴在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來(lái)，還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。（2）師：用什么方法來(lái)決議誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？（播放ppt3）師：小動(dòng)物用豁拳的方法來(lái)決議的，我們也來(lái)玩玩豁拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，準(zhǔn)備石頭、剪刀、布。小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘掉了哦?。?）師：來(lái)看看這6個(gè)好伙伴誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。（4）師：看，小狐貍背過(guò)身去，開始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰(shuí)呢？師：找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。（5）師：還找到了誰(shuí)？從哪里看出來(lái)的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”師：還找到了誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？師：這是誰(shuí)??？它的什么部位露出來(lái)了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來(lái)看看！”師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了，還有誰(shuí)沒找到呢？師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”師：為什么小鹿這么難找??？”師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”小結(jié)：“小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它?！比⒂螒颍鹤矫圆?。1.老師介紹森林背景圖，告知孩子躲藏的地方。2.師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可高興了，我們也來(lái)森林里去玩玩，還記得誰(shuí)是躲的人誰(shuí)是找的人嗎？3.老師率領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！四、結(jié)束部分。師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲共享給你的好伙伴，現(xiàn)在就啟程吧！《藏在哪里了》教案篇2一、設(shè)計(jì)思路捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和愛好的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看動(dòng)物的外形特征，在幫忙小狐貍找尋伙伴的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜愛聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解本領(lǐng)。鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)本身的想法和感受，試驗(yàn)說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。依據(jù)這一總目標(biāo)，我訂立了下面三點(diǎn)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：喜愛聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。利用ppt猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于捉住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。2、本領(lǐng)目標(biāo)：依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高察看分析本領(lǐng)。故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了本身的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、察看本領(lǐng)。可是小鹿卻找到一個(gè)很隱藏的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)本領(lǐng)有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。3、知識(shí)目標(biāo)：試驗(yàn)運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用ppt敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式敘述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂，同時(shí)表達(dá)注本身躲在了什么地方。三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：喜愛聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。利用ppt猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于捉住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。2、難點(diǎn)：試驗(yàn)運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用ppt敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式敘述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂，同時(shí)表達(dá)注本身躲在了什么地方。四、說(shuō)教學(xué)方法依據(jù)小班幼兒的本領(lǐng)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，察看、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用察看、分析法ppt圖片，能夠了解動(dòng)物的身體構(gòu)成部分。通過(guò)對(duì)ppt圖片的察看后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的捉住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的歡樂，從而表達(dá)出本身藏在哪里了，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。五、說(shuō)學(xué)法《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜愛聽故事，鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)本身的想法和感受，試驗(yàn)說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的敘述出來(lái)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟識(shí)故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的歡樂，并表達(dá)出本身躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。七、說(shuō)預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)訂立反復(fù)改進(jìn)，最終我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把（試驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（試驗(yàn)運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過(guò)第一階段的熟識(shí)故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)?！恫卦谀睦锪恕方贪钙?活動(dòng)目的1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。2、樂意大膽、清楚地?cái)⑹鰟?dòng)物躲藏的位置。3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、ppt課件《藏在哪里了》。2、棒棒糖若干?；顒?dòng)過(guò)程；一、談話引題。“小伙伴們好！今日鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們樂意跟我一起玩嗎？”二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書的名字叫藏在哪里了，看閱讀里面有誰(shuí)呢？2、引導(dǎo)語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們?cè)谏掷锖突锇閭兺孀矫圆氐挠螒颉Ｗ矫圆氐挠螒蚰銈兺孢^(guò)嗎？怎么玩的？3、引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)伙伴？4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)伙伴一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用豁拳的方法來(lái)決議，就是“石頭剪刀布”的游戲（老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)得“石頭、剪刀、布”），小伙伴玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，假如你們別人出的一樣就贏了，假如和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找?！?、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)伙伴，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾??？（5），1到5怎么數(shù)?。课覀円黄饠?shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們瞧到了什么？哦，你們瞧到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，假如待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（老師打開課件。）8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（老師引導(dǎo)幼兒在料想正確后，為本身歡呼。）9、老師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)伙伴，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)伙伴是誰(shuí)？沒有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為本身鼓掌吧！11、小狐貍把伙伴們都找到了，它們又連續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可歡樂了！三、游戲“捉迷藏”。1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。2、老師交代游戲玩法和規(guī)定。引導(dǎo)語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才豁拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當(dāng)找的人，你們來(lái)當(dāng)藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次，加強(qiáng)幼兒的記憶。）一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地方。）等