教科版三年級上冊科學全冊教學課件

教科版三年級上冊科學全冊教學課件2021年秋修訂第一單元

水第1課時

水到哪里去了水有哪些特點？水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。

水還有其他形態(tài)嗎？水的各種形態(tài)水冰雨誰能解釋？試著解釋下面的現(xiàn)象，你認為水到哪里去了?跑到空氣里去了！游泳上岸后感覺很冷。濕抹布擦黑板后會慢慢變干。我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象？“白氣”是水蒸氣嗎？

水壺冒出來的“白氣”不是水蒸氣。因為水蒸氣的微粒太小，我們無法看見。能夠看到“白氣”是因為它不是水蒸氣而是霧狀的小水滴。提示：水蒸氣是看不見的實驗要求（實驗提前做）溫馨提示：兩杯水的水量相同起始水位做好標記同時放在同一位置實驗一：觀察兩杯水一段時間后的水位變化實驗二：觀察塑料盒倒扣在地面一段時間后的現(xiàn)象。實驗要求（實驗提前做）怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?一天一夜后我發(fā)現(xiàn)：沒有蓋塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。我們的發(fā)現(xiàn)一天一夜后你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?這是空氣中的水蒸氣遇冷凝結形成的小水滴。一天一夜后水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?液態(tài)看得見摸得著有固定體積較重無色無味透明會流動無固定形狀氣態(tài)看不見摸不著沒有固定體積較輕水水蒸氣

水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？謝謝觀看！第一單元

水第2課時

水沸騰了如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么情況？說一說或者畫一畫你對這個問題的看法。溫度計燒杯石棉網(wǎng)三腳架酒精燈實驗組裝和儀器名稱儀器的作用溫度計：測量溫度燒杯：裝水石棉網(wǎng)：均勻受熱三腳架：支撐酒精燈：加熱測量水溫的方法1.手拿溫度計上端。2.將溫度計下端漫入水中，不能碰到容器的底與壁。3.視線與溫度計液面持平。4.在液柱不再上升或下降時讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時除外）。5.讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。燈帽外焰焰心內(nèi)焰絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，要用火柴點燃；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立即用濕布或沙子撲蓋；一定要在老師的指導下使用酒精燈。酒精燈使用注意事項實驗活動注意事項1.有序地進行觀察：加熱過程中水的變化和溫度的變化；水沸騰時水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。2.測量溫度時溫度計的位置不能動，不要碰到燒杯壁；3.加熱后的燒杯、三角架在相當長的一段時間內(nèi)仍是很燙的，勿用手摸，謹防燙傷加熱過程中水溫的變化時間0溫度計的示數(shù)水的變化2468水沸騰時的現(xiàn)象記錄水沸騰時的溫度水沸騰時水中的現(xiàn)象水沸騰時水面的現(xiàn)象水沸騰時水面之上的現(xiàn)象100℃氣泡產(chǎn)生氣泡破裂熱氣產(chǎn)生水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？答：①水溫不斷上升，沸騰后不再上升；②沸騰前，杯底會產(chǎn)生氣泡，氣泡上升且逐漸變小。水在沸騰時我們看見了什么現(xiàn)象？答：①溫度保持不變；②沸騰時，杯底產(chǎn)生氣泡，氣泡上升且逐漸變大，到水面時氣泡破裂；③水面上看見熱氣。水在達到什么溫度時沸騰？一般情況下，100℃時水會沸騰。溫度計100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的。水變成水蒸氣后，體積會大大增加。塑料袋會有什么變化？謝謝觀看！第一單元

水第3課時水結冰了想知道這個袋子里裝的是什么嗎？摸一摸說說你怎樣猜出來的?這是冰，是固體，摸起來很硬、很冷。如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？冬天屋檐下的冰冬天水面的冰討論：說一說我們對這個問題的看法。

如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？實驗要求及活動手冊輕聲交流人人動手及時記錄1.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；2.溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；3.仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。實驗步驟溫度計插入試管塞的小孔中，保持在水的中間位置不變。為了便于觀察開始結冰時的溫度，需要經(jīng)常性的把試管拿出來觀察是否開始結冰。水在什么條件下會結冰？

我發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃。

水（液態(tài)）0℃或0℃以下冰（固態(tài)）

水剛開始結冰的溫度水結冰后有哪些變化？

我發(fā)現(xiàn)：水結冰后占據(jù)了更大的空間。水：高度3.7m，初始溫度27℃冰：高度4.1cm，溫度0℃冰還是水嗎？

我發(fā)現(xiàn)：冰和水是同一種物質(zhì)。水冰無色無味透明固定形狀不流動固體無固定形狀會流動液體為什么燒杯外壁有一層白白的？

我發(fā)現(xiàn)：燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。

在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

我發(fā)現(xiàn)：這樣有利于降低實驗的溫度。

不加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度0℃加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度-9℃我們的發(fā)現(xiàn)1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。下面哪幅圖正確表示了水剛開始結冰的狀態(tài)？冰激凌冰雕液態(tài)水冰水混合物固態(tài)冰固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？問題1：水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？問題2：我們有什么辦法能把冰取出來？

問題3：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

冰激凌冰雕

請同學們在課外自主探究。

比一比誰的方法更科學？

謝謝觀看！第一單元

水第4課時冰融化了

如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？1.我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？你觀察到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？探索活動觀察冰吹熱氣現(xiàn)象解釋我的問題冰逐漸融化，由固態(tài)冰變?yōu)橐簯B(tài)水，體積變大冰從外界環(huán)境吸收了熱量還有什么辦法讓冰融化？1.討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？2.用以下實驗材料，我們可以怎么做這個實驗？實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全融化后再在水面做好記號,對比兩次位置的變化。d.及時完成活動手冊。溫馨提示：學生活動手冊仔細觀察輕聲交流及時記錄冰融化前冰融化一半冰完全融化冰融化過程觀察記錄表日期：我的課堂活動記錄水冰水蒸氣討論用箭頭標出水、水蒸氣和冰的轉化關系。（1）冰融化成水的原因是什么？（2）冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（3）你還觀察到其他什么現(xiàn)象？（4）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？冰融化前冰融化一半冰完全融化無色透明、有一定的形狀部分冰由固體變?yōu)?/p>

液態(tài)水，體積變小，容器外壁有許多水珠冰全部變?yōu)橐簯B(tài)水，體積比原來小，容器外壁有許多水珠水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積。水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。我們發(fā)現(xiàn)水、水蒸氣、冰三種狀態(tài)之間可以互相轉化嗎？水冰水蒸氣水的形態(tài)——雪雪是由什么變化而來的？雪在什么情況下形成的？霜是由什么變化而來的？在什么情況下形成的？水的形態(tài)——霜冰是由什么變化而來？什么情況下形成的？水的形態(tài)——冰露是由什么變化而來？什么情況下形成的？水的形態(tài)——露云是由什么變化而來的？在什么情況下形成的？水的形態(tài)——云霧是由什么變化而來？什么情況下形成的？水的形態(tài)——霧

水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。水冰水蒸氣加熱遇冷加熱遇冷遇冷加熱

我們課后要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更快一些呢？”應該怎么做？需要注意什么問題？請同學們回家后認真準備，完成實驗。謝謝觀看！第一單元

水第5課時水能溶解多少物質(zhì)溶解現(xiàn)象生活中有哪些物質(zhì)會溶解在水中？食鹽、紅糖、小蘇打等這些物質(zhì)能在水中無限地溶解下去嗎？小組討論要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？設計實驗，用實驗驗證閱讀科學書相關內(nèi)容，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時候加入第二份、第三份？什么時候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？實驗要求及活動手冊先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中畫一個?，在實驗結束時，通過統(tǒng)計?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。食鹽和小蘇打的溶解班級記錄表小組12345678食鹽小蘇打我們的發(fā)現(xiàn)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。1.為什么我們在做這個實驗的時候，要一份一份地加入？2.這樣加，有什么好處？避免一次性加入過多，造成大量物質(zhì)無法溶解，無法準確記錄結果便于準確記錄溶解的量是多少如果想知道這幾種物質(zhì)在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？

白糖紅糖味精方法一：用同樣多的水分別溶解上述物質(zhì)，溶得多的

物質(zhì)溶解能力強。方法二：取同樣多的上述物質(zhì)，分別加水至剛好溶解，

加水少的物質(zhì)溶解能力強?！x謝觀看！第一單元

水第6課時加快溶解物質(zhì)溶解的快慢我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解？用40℃左右的溫開水沖泡如何加快物質(zhì)的溶解前面沖泡奶粉是怎么加快溶解的？對比實驗：只能改變一個條件（溫度、是否攪拌）溫水、搖晃等我們怎樣設計實驗來探究影響食鹽溶解快慢的因素呢？溫度與溶解快慢的關系我們提出的問題溫度與溶解快慢有關系嗎？我們的推測兩個組不同的條件兩個組相同的條件實驗過程與方法食鹽在熱水中溶解得快，在冷水中溶解得慢一杯熱水、一杯冷水水量相同、食鹽量相同、同時加鹽、都不攪拌1.準備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.將食鹽同時加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3.靜止不動，觀察比較食鹽溶解的快慢；4.將觀察到的結果記錄下來。實驗要求1.小組合作2.分步進行3.及時記錄填表說明：1.還沒有溶解的，在表格里面打“×”，已經(jīng)溶解的，在表格里面打“√”；

2.根據(jù)現(xiàn)象寫出發(fā)現(xiàn)。攪拌與溶解快慢的關系我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關系嗎？我們的推測兩個組不同的條件兩個組相同的條件實驗過程與方法食鹽攪拌比不攪拌溶解得更快一杯攪拌、一杯不攪拌水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時加鹽1.準備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.將食鹽同時加入到兩杯一樣多的冷水中；3.一杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快慢；4.將觀察到的結果記錄下來。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！實驗要求1.小組合作

2.分步進行

3.及時記錄填表說明：1.還沒有溶解的，在表格里面畫“×”，已經(jīng)溶解的，在表格里面畫“√”；2.根據(jù)現(xiàn)象寫出發(fā)現(xiàn)。影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。冷水和熱水攪拌和不攪拌影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，請在課后用今天所學的方法，繼續(xù)尋找影響食鹽溶解快慢的因素。思考：通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？1.用熱的水；2.攪拌。提示：物質(zhì)的顆粒大小等也會影響溶解的快慢。謝謝觀看！第一單元

水第7課時混合與分離怎么分離石子和木屑？誰有辦法分離出來？可以加水分離，石子沉在水底，木屑浮在水面。食鹽沙食鹽和沙混合可以怎么分離？食鹽和沙各有什么特點？能不能像分離石子和木屑那樣用水分離呢？觀察食鹽和沙的混合物黃溶解不溶解白大小不透明不透明可以先用水把沙分離出來，再想辦法把食鹽從水中分離……蒸發(fā)裝置將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱。邊加熱，邊攪拌。當有較多白色顆粒出現(xiàn)時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。收集蒸發(fā)皿中的白色粉末。戴好護目鏡喲！【探索二】分離食鹽和水蒸發(fā)皿的使用注意事項：加熱時，應先用小火預熱，再用大火加強熱。加熱后不能驟冷，防止破裂。加熱后的蒸發(fā)皿很燙，用預熱過的坩堝鉗取下，再墊石棉網(wǎng)放在實驗桌上。液體量多時可直接加熱，量少或黏稠液體要墊石棉網(wǎng)或放在泥三角上加熱。加熱蒸發(fā)皿時要不斷攪拌，防止液體局部受熱四處飛濺。當有較多白色顆粒出現(xiàn)時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。蒸發(fā)皿中溶液不要超過其容積三分之二。a.領取器材進行過濾分離。b.過濾分離完成后，用過濾裝置換取蒸發(fā)裝置。c.輕聲地合作完成實驗。d.注意安全喲！溫馨提示：1.白色顆粒從哪里來？與之前食鹽比較有什么異同？2.水到哪里去了？白色顆粒是水中溶解的食鹽。食鹽顆粒蒸發(fā)皿中的白色顆粒顏色形狀大小溶解性白更白顆粒粉末大小能溶于水能溶于水水變成水蒸氣跑到空氣中去了。3.怎么樣分離食鹽和沙？4.水在實驗中有什么作用？5.蒸發(fā)獲得的食鹽和原來的食鹽一樣？用濾紙或紗布過濾的方法分離食鹽和沙。水能溶解食鹽，不能溶解沙。利用這點可以分離食鹽和沙?；臼且粯拥模舭l(fā)獲得的食鹽更純，含雜質(zhì)少。動腦筋，想一想。

如果木屑和鐵銹混合在一起，想一想它們的特點，可以怎么樣利用它們不同的特點進行分離？請同學們回家后認真準備，完成實驗。提示：①鐵屑能被磁鐵吸引，木屑不能被磁鐵吸引；

②鐵屑在水中下沉，木屑在水中上??；

③……謝謝觀看！第一單元

水第8課時它們發(fā)生了什么變化冬天河里的水結冰時,水發(fā)生了什么變化？冰融化成水，發(fā)生了什么變化？水的狀態(tài)發(fā)生了變化。固態(tài)→液態(tài)液態(tài)→固態(tài)思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢地曬干了。衣服上的水變成了什么？變成了水蒸氣。要求：表格中的現(xiàn)象在學生活動觀察中記錄，邊活動邊記錄。探究活動及記錄后，學會根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析。其實生活中也有很多變化，同學們你知道哪里變化？形狀改變形狀、大小改變形狀改變還有什么變化發(fā)生在你身邊？顏色改變大小改變探索及活動手冊先用A4紙折一個紙模型，再用橡皮泥制作一個小動物。工具：剪刀、刮刀思考：我們做了什么使紙、橡皮泥發(fā)生了變化？說一說，它們發(fā)生了怎樣的變化？它們變化后還是原來的物質(zhì)嗎？是是是用手捏、刮刀刮等形狀改變、大小改變等用手折、用剪刀剪等形狀改變、大小改變等加熱、太陽曬、放冰箱等水的三態(tài)變化了要求：表格中的現(xiàn)象在學生活動觀察中記錄，邊活動邊記錄。探究活動及記錄后，學會根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析。回顧和拓展食鹽發(fā)生了什么變化？怎么樣把食鹽和水分離出來？謝謝觀看！第二單元

空氣第1課時

感受空氣根據(jù)你的生活經(jīng)驗或認識將氣泡圖補充完整很軟無固定形狀空氣作用燃燒需要空氣生物離不開空氣人呼吸需要空氣無味很輕摸不著空氣是什么樣的無色黑盒摸物感受空氣

我用

（方法），發(fā)現(xiàn)空氣

。游戲二：感受空氣，把你的方法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。

例如：我用（

眼睛看

）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（

無色

）。我用（

）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（

）。我用（

）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（

）。我用（

）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（

）。我用（

）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（

）。

《感受空氣》實驗記錄單姓名：

日期：傳遞游戲

石頭水空氣提示：每個容器中只能裝一樣物品。

游戲三：傳遞游戲，把你的方法記錄下來，并說說你的理由。袋子②籃子③杯子我們用（）傳遞石頭。我們用（）傳遞空氣。我們用（）傳遞水。《感受空氣》實驗記錄單姓名：日期：

石頭水空氣傳遞游戲我們用

傳遞

，理由是

。1.空氣有哪些特征？你是如何知道的？2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的地方？比一比空氣無色無味，很輕，很軟，摸不著，會流動，能壓縮等。都有質(zhì)量，占據(jù)空間等。謝謝觀看！第二單元

空氣第2課時

空氣能占據(jù)空間嗎

我們都知道，紙遇水會變濕。假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子倒扣到水里，里面的紙團會濕嗎？壓杯入水實驗步驟：1.揉成紙團，粘在杯底2.豎直倒扣，沒過杯底

3.杯中水位，畫線記錄4.拿起杯子，擦干觀察5.每人一遍，思考記錄

第

組（一）壓杯入水圖1圖2▲我會觀察：①杯子里的水面有變化嗎？

請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。②杯底的紙團有沒有濕？▲我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？扎孔觀察實驗步驟：1.按住小孔，壓杯入水2.松開手指，觀察變化

圖3圖4（二）扎孔觀察▲觀察與思考：①當松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？

請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。②還有哪些情況發(fā)生了變化？打氣觀察實驗步驟：1.按住杯子，球針入孔

2.慢慢打氣，觀察變化▲觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？（三）打氣觀察謝謝觀看！第二單元

空氣第3課時

壓縮空氣我們知道的空氣：空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀會流動作用風發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間空氣和水相比還有哪些特征？注射器針筒活塞刻度猜測：往兩個相同的注射器中，抽取10ml空氣和水，然后堵住管口，將活塞向下壓，會發(fā)生什么變化？觀察1：記下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下壓活塞，手不放開，在活動手冊的表格中記錄水和空氣占據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察有什么變化？記錄初始刻度記錄占據(jù)空間變化情況向下壓活塞且手不放開放開手觀察活塞的變化觀察2：慢慢用力向上拉活塞，手不放開，再次記錄水和空氣占據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察又有什么變化。空氣和水比，有什么新特征？

我發(fā)現(xiàn)：水不容易被壓縮，空氣很容易被壓縮，且壓縮的空氣有彈性?？諝鉃槭裁慈菀妆粔嚎s呢？空氣是由一個個微粒組成的，我們可以用○表示一個個的微粒，那我們怎么來解釋空氣容易被壓縮呢？開始時向下壓向上拉

原來，空氣微粒之間的距離是很容易改變的，因此很容易被壓縮。在壓縮過程中，微粒的大小和數(shù)量保持不變。空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀會流動作用燃燒發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間可以被壓縮補充氣泡圖生活中的應用空氣壓縮槍安全提示游戲時，注射器管口不能對著別人哦！1.在注射器內(nèi)吸入一些空氣。2.將橙子皮堵在注射器管口。3.用力壓活塞，橙子皮就會像子彈一樣彈出去。謝謝觀看！第二單元

空氣第4課時

空氣有質(zhì)量嗎皮球有質(zhì)量，相當于

綠豆；我認為空氣是有（或沒有）質(zhì)量的，我的理由是

?？諝庥匈|(zhì)量嗎？木頭有質(zhì)量，相當于

綠豆；水有質(zhì)量，一杯水相當于

綠豆；簡易天平思考：皮球的質(zhì)量相當于什么？打入10筒空氣思考：天平如何變化判斷空氣有質(zhì)量呢？輕聲交流人人觀察及時記錄實驗要求及活動手冊1.實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？打入10筒空氣后，我們看到天平()，

放入（

）顆綠豆天平再次平衡。2.根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？空氣有質(zhì)量！如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放回盤中，天平會怎樣？試著說一說你的理由。實驗一下，驗證你的猜想。謝謝觀看！第二單元

空氣第5課時

一袋空氣的質(zhì)量是多少用打氣筒給袋子打入100筒空氣，估計一下，這袋空氣的質(zhì)量是多少呢？100筒空氣的質(zhì)量=物體名稱預測數(shù)量綠豆？乒乓球？回形針？泡沫塑料塊？預測如何來測量這袋空氣的質(zhì)量呢？20筒20筒20筒20筒20筒將100筒空氣平均分成5份需要每一份都稱嗎？若稱出一份20筒空氣的質(zhì)量相當于1枚回形針的質(zhì)量，那100筒空氣有多重？1×5=5（枚）1.調(diào)節(jié)天平平衡左邊放一個沒有充足氣的癟皮球，慢慢往右盤中放綠豆，直至天平指針指向中央?；仡櫯f知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣將打完氣的皮球放入天平左盤，天平還會平衡嗎？天平會怎么動？為什么？用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣天平向左傾斜，因為多了20筒空氣的質(zhì)量。+20筒空氣回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣3.繼續(xù)加綠豆，使天平再次平衡。往右盤外慢慢地、一粒一粒地放綠豆，直至天平再次平衡。+20筒空氣20筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？4.在活動手冊上記錄數(shù)據(jù)。203顆回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣若我們需要用回形針來衡量20筒空氣的質(zhì)量，是否需要重新一步一步測量嗎？不需要+20筒空氣方法：第一步：將后來放入盤中的綠豆拿去。這時天平會發(fā)生什么變化？如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？此時天平又會往左傾斜，因為用來平衡20筒空氣質(zhì)量的3顆綠豆被拿走了+20筒空氣如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣方法：第二步：接著我們用回形針去平衡20筒空氣的質(zhì)量，

直至天平指針再次指向中間20筒空氣的質(zhì)量=1枚回形針的質(zhì)量（有時可能“<”）如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？方法：第三步：記錄數(shù)據(jù)，換其他標準物繼續(xù)測量。203顆回形針1枚如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？班級數(shù)據(jù)匯總，換算100筒空氣質(zhì)量20筒空氣質(zhì)量=物品第1組第2組第3組第4組......綠豆（粒）

回形針（枚）

乒乓球（個）

泡沫塑料塊（塊）

100筒空氣質(zhì)量=綠豆（粒）

回形針（枚）

乒乓球（個）

泡沫塑料塊（塊）

班級匯總表比較這袋空氣和與其質(zhì)量相當?shù)钠渌矬w，你有什么發(fā)現(xiàn)？等質(zhì)量于等質(zhì)量于5枚回形針15顆綠豆我們的發(fā)現(xiàn)：相同質(zhì)量的情況下，不同物體有不同的大小。利用生活中的測量工具測空氣質(zhì)量隨著科學技術的發(fā)展，很多精密的儀器被發(fā)明出來，人們可以直接稱出空氣的質(zhì)量。打50筒空氣謝謝觀看！第二單元

空氣第6課時

我們來做“熱氣球”觀察圖片，思考它上升的原因請你仔細觀察，加熱的是什么？加熱的是熱氣球里的空氣我們的“熱氣球”“熱氣球”的熱源思考：怎樣防止“熱氣球”被熔化？一端帶有孔的紙筒怎樣組合這些材料，讓“熱氣球”升空？在下圖中畫出紙筒和“熱氣球”的位置學生活動手冊操作注意事項：1.輕聲交流，注重合作。2.認真操作，注意安全。3.仔細觀察，及時記錄。解釋“熱氣球”的升空現(xiàn)象“熱氣球”比較癟加熱前：加熱后：“熱氣球”膨脹了膨脹后的空氣微粒往上升，帶動了“熱氣球”認識孔明燈思考：孔明燈為何能持續(xù)飛行？謝謝觀看！第二單元

空氣第7課時

風的成因大自然的風是怎樣形成的？沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢？從熱氣球中尋找答案熱空氣會怎么流動？紙筒內(nèi)沒有空氣了嗎？風的成因演示裝置風的成因模擬實驗1.不點蠟燭，觀察煙的流動方向

和小風輪的變化。蚊香、蠟燭應該放哪里？2.點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙

的流動方向和小風輪的變化。解釋實驗現(xiàn)象1.怎么做的？2.看到什么？3.說明什么？我們的發(fā)現(xiàn)：空氣受熱會上升，周圍的冷空氣會補充進來，形成了風。解釋自然風的成因思考：大自然中也有一根“蠟燭”在提供

熱量，你覺得是什么？解釋：太陽的熱量使空氣冷熱發(fā)生變化，

冷熱不同的空氣流動形成了風。謝謝觀看！第二單元

空氣第8課時

空氣和我們的生活樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！地球大氣層火星空氣稀薄，氧氣很少。

大部分是二氧化碳。

火星宇航服：

提供哪些保護和支持？火箭發(fā)射火箭發(fā)射降落傘緩沖火箭氣囊沙塵暴臺風龍卷風風力發(fā)電在火星上，宇航服破裂會怎么樣？植物需要空氣么？植物是怎么利用空氣的？居住艙爆炸，可能是什么原因？2.能用學過的知識進行解釋么？1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？火星和地球，你更喜歡住在哪里？你的理由？大氣污染單元小結會流動可壓縮……呼吸……燃燒

選擇一種或幾種你喜歡的形式進行復習，如創(chuàng)作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等。謝謝觀看！第三單元

天氣第1課時

我們關心天氣今天天氣怎么樣？上上學期在各種各樣的天氣一課中，我們已經(jīng)知道了哪些天氣現(xiàn)象？生活在本地區(qū)，你還遇到過哪些天氣現(xiàn)象？晴天的長城雪天長城12月的海南12月的黑龍江實驗要求輕聲交流小組合作及時記錄大雪

冷

溫暖

雨夾雪

雷雨

陰

多云

小雨小雪

晴

中雪

微風

大雨

熱

大風

中雨思考并分類下列天氣現(xiàn)象雨和雪有關系嗎？晴天一定溫暖嗎？觀察這兩張照片說說你的發(fā)現(xiàn)。晴、陰和多云與什么有關？陰晴天多云

天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。

我們的發(fā)現(xiàn)天氣冷暖陰晴雨雪風冷熱溫暖陰多云晴小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夾雪微風

大風你知道哪些天氣給我們帶來了災害嗎？臺風

暴雨冰雹

暴雪“天氣日歷”查閱資料，思考：他是誰？他在堅持做什么事情？請用最簡潔的方式來描述天氣請用最簡潔的方式來描述天氣謝謝觀看！第三單元

天氣第2課時

認識氣溫計太陽對我們地球而言有什么作用？

物體的冷熱程度叫溫度，大氣的冷熱程度呢？想一想地球上的氣溫都一樣嗎？用什么工具來測量氣溫？氣溫氣溫計的基本結構有哪些？如何讀數(shù)呢？我們一起來認識一下氣溫計。探索1:認識氣溫計的結構討論：溫度的單位是什么？氣溫計有哪些結構？液泡刻度液柱單位符號氣溫計由液泡、刻度、液柱、單位符號四部分組成。“℃”是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。思考：今天的氣溫是多少？要怎么讀呢？交流：氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格的含義分別是什么？探索2:利用氣溫計模型讀數(shù)使用氣溫計的方法零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。小試牛刀：氣溫計的讀與寫讀作：24℃寫作：二十四攝氏度讀作：0℃寫作：零攝氏度讀作：-16℃寫作：零下十六攝氏度利用氣溫計模型，表示出5℃、42℃、0℃

、-5℃、-42℃實驗要求及活動手冊輕聲交流人人動手及時記錄

在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什么？

運用氣溫計測量溫度對于我們描述天氣有什么幫助？觀察其他溫度計氣溫計體溫計水溫計雙金屬溫度計電子溫度計紅外線溫度計比較氣溫計、體溫計、水溫計小結：氣溫計、體溫計、水溫計基本結構相同，在量程上有很大不同。不同溫度計的結構與它們功能相匹配。觀察氣溫計、體溫計和水溫計，它們有什么相同和不同的地方？作業(yè)：每組小組長記錄明天五個時間點的溫度。日期：____地點：______測量時間氣溫（℃）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）中午（12:00）第六節(jié)課后（14:00）傍晚（16:00）謝謝觀看！第三單元

天氣第3課時

測量氣溫這兩張圖片有什么不同？談談你的體會氣溫不同給我們生活帶來什么影響呢？

氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷的重要記錄數(shù)據(jù)。用什么工具來測量氣溫？如何測量呢？探索1：去室外測量氣溫回顧：氣溫計是如何讀數(shù)的？測一測今天教室的氣溫是多少？測量氣溫的方法·放在陰涼通風處?！覓煸诳諝庵须x地面高度約1.1米處?！け３指稍铩！ぷ屢暰€和液柱頂端保持齊平?！な緮?shù)穩(wěn)定后再讀取。去室外測量氣溫需要注意什么呢？溫馨提醒：·盡量輕聲，不打擾其他班級上課；·小組合作好，每人參與測量、讀數(shù)；·按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄；·完成后，安靜回到教室。·在老師指定的地點測量氣溫；樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！談談我們的發(fā)現(xiàn)……

我發(fā)現(xiàn)：同一時刻去室外測量氣溫，各組數(shù)據(jù)都很接近。

一天中的氣溫是不是都一樣呢？探索2：測量并記錄室外一天氣溫變化測量時間氣溫（℃）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）中午（12:00）

第六節(jié)課后（14:00）

傍晚（16:00）日期：

地點：

測量時間氣溫（℃）早晨（8:00）

29第二節(jié)課后（10:00）

32中午（12:00）

33第六節(jié)課后（14:00）

33傍晚（16:00）

32日期：

8月4日

地點：某地柱狀統(tǒng)計圖繪制方法溫度（℃）時間找氣溫，點上點對應條，劃橫線柱狀統(tǒng)計圖繪制方法溫度（℃）時間溫度（℃）時間溫度（℃）時間涂顏色，即完成柱狀統(tǒng)計圖繪制方法時間溫度（℃）

實踐：根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。溫度（℃）時間實驗發(fā)現(xiàn)教室外一天中的氣溫相同嗎？有什么規(guī)律？

小結：一天中的氣溫早晚低，午后高。使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？為什么要嚴格按氣溫計的使用方法測量氣溫？氣象站是如何測量氣溫的？百葉箱小資料：氣象百葉箱廣泛安裝在氣象臺站的氣象觀測場上。作業(yè)：

明天請同學們以小組為單位進行一天中氣溫的測量，并進行記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否和今天的相同。

實驗要求及活動手冊輕聲交流人人動手及時記錄謝謝觀看！第三單元

天氣第4課時

測量降水量你能看懂這幅圖的意思嗎？下雨下雪下冰雹這些現(xiàn)象是降水的形式嗎？如何精準判斷雨的大小呢？制作雨量器第一步第二步第三步直筒透明杯畫一張帶有刻度的紙條用透明膠帶將紙條貼在杯子外壁，注意“0”刻度對準杯子內(nèi)底部制作簡易雨量器模擬降雨測量降水量模擬降雨測量降水量自己模擬降雨的降水量氣象學家制定的等級標準模擬降雨測量降水量1.自制雨量器要注意什么？2.模擬降雨，測量降水量要注意什么？研討下雪或下冰雹，如何測量降水量？完全融化成水再測量連續(xù)十天測量降水量，并記錄注意事項（1）雨量器擺放在較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒。（2）每24小時記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。（4）如果當?shù)?0天內(nèi)沒有降雨，查找相關資料，了解當?shù)氐慕邓闆r。謝謝觀看！第三單元

天氣第5課時

觀測風觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？關于風，你知道什么？我們能用哪些詞語來描述風？天氣預報中描述風的話語有哪些？風向和風速我們可以用什么方法知道風向和風速呢？風向：風吹來的方向風速：風每秒鐘行進多少米風向和風速戶外觀測活動要求及活動手冊小組合作，認真觀測，及時記錄。觀測時間：2分鐘

我們組觀測風的工具是……發(fā)現(xiàn)了風速是……風向是……交流匯報我們的觀測結果請將我們的觀測結果記錄到天氣日歷中吧！1.利用地面物體或風旗如何判斷風的大小和方向？

2.不同的觀測方法，得到的結果相同嗎？制作風向標謝謝觀看！第三單元

天氣第6課時

觀察云今天天氣怎么樣？云是怎么形成的呢？云是由懸浮在大氣中千千萬萬的小水滴或小冰晶組成的可見聚合體。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！云的分類云的分類積云：大團、堆積的云層云：均勻成層、灰色似霧的云卷云：纖維、羽毛狀的云積云層云卷云把天空當做一個圓，看看云在天空中所占的多少晴天無云或云量少（太陽總能看見）多云云量較多（太陽時常可見）陰天云量很多（很難見到太陽）觀察云量晴天多云陰天

觀察云量觀察云多云觀察云陰天觀察云晴天觀察云多云觀察云陰天觀察云晴天觀察云多云溫馨提醒：1.保護視力，不要直視太陽。

2.分組活動，注意安全。室外活動：云的觀察

1.觀察我們畫出的云，它們的形狀大致相同嗎？是哪種形態(tài)？

2.今天的云量如何？屬于何種天氣？

云的變化和天氣變化有什么樣的關系？和人們的生活又有什么樣的密切關系呢？有關“云”的諺語云下山，地不干。

云絞云，雨淋淋。

黑云接駕，不陰就下。

云低要雨，云高轉晴?！倌陙?，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。

卷積云：是小圓塊的云朵，一個一個的累積疊加起來，看起來類似波紋的樣子，大家管這樣的天氣叫做魚鱗天。代表著好天氣，晴朗?？丛谱R天氣高積云：和卷積云很類似，大體的區(qū)別就是范圍更大，云朵更厚。同樣是好天氣的意思。淡積云：出現(xiàn)很頻繁的云朵，看起來很蓬松，潔白，像一團一團棉花漂浮在