七年級(jí)地理下冊(cè) 第五章 第一節(jié) 自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響教案1 中圖版

七年級(jí)地理下冊(cè)第五章第一節(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響教案1中圖版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)地理下冊(cè)第五章第一節(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》是人教版初中地理課程的一部分。本節(jié)課主要通過(guò)探究自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系，使學(xué)生了解并掌握不同地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)及其形成原因。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)豐富的圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.理解自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

2.學(xué)會(huì)分析不同地區(qū)民居、服飾和飲食的特點(diǎn)及其形成原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

難點(diǎn)：分析不同地區(qū)民居、服飾和飲食的特點(diǎn)及其形成原因。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

2.運(yùn)用案例分析法，分析不同地區(qū)民居、服飾和飲食的特點(diǎn)及其形成原因。

3.利用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示各地民居、服飾和飲食的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的思考。

2.新課導(dǎo)入：介紹自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

3.案例分析：分析不同地區(qū)民居、服飾和飲食的特點(diǎn)及其形成原因。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的思考題和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)資源：

1.圖片素材：各地民居、服飾和飲食的圖片。

2.案例資料：不同地區(qū)民居、服飾和飲食的實(shí)例。

3.地理軟件：用于展示自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.小組討論報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)和地理觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括：

1.地理觀察能力：通過(guò)觀察各地民居、服飾和飲食的圖片和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。

2.地理實(shí)踐能力：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.地理思維能力：通過(guò)分析自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析問(wèn)題的能力。

4.地理創(chuàng)新能力：通過(guò)探究不同地區(qū)民居、服飾和飲食的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

5.地理情感態(tài)度：通過(guò)了解各地文化特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理差異的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念和多元文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了地理的基本概念和地圖閱讀能力，對(duì)不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特征有一定程度的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)掌握了氣候、地形等自然環(huán)境要素對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及一些地區(qū)的特色民居、服飾和飲食文化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于探索不同地區(qū)的文化和生活方式通常比較感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們可能通過(guò)觀察圖片、觀看視頻和參與小組討論來(lái)更好地理解和記憶地理知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，特別是對(duì)于一些復(fù)雜的地形和氣候條件如何具體影響人類(lèi)活動(dòng)的實(shí)例分析。此外，他們可能對(duì)于如何將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中解決問(wèn)題感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)這方面的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響的基本概念和原理。

-案例研究法：通過(guò)分析具體地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)，讓學(xué)生深入了解自然環(huán)境的影響。

-小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)互動(dòng)和合作。

-實(shí)踐活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)展示不同地區(qū)的民居、服飾和飲食圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引入新課。

-案例分析：選取幾個(gè)具有代表性的地區(qū)，讓學(xué)生分析自然環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)氐拿窬印⒎椇惋嬍场?/p>

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同地區(qū)的居民，模擬展示他們的生活方式和習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的理解。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候?qū)ψ魑锓N植的影響，讓學(xué)生更直觀地感受自然環(huán)境的作用。

-小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，展示各地民居、服飾和飲食的圖片和案例，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放有關(guān)不同地區(qū)民居、服飾和飲食的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解各地的特色文化。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢(xún)和分析不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐拿窬?、傳統(tǒng)服飾和特色飲食，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決地理問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食影響相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)地理的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.自然環(huán)境對(duì)民居的影響：

-地形對(duì)民居建筑風(fēng)格的影響，如山區(qū)和沿海地區(qū)的建筑差異。

-氣候?qū)γ窬咏ㄖ牧虾驮O(shè)計(jì)的影響，如保溫、通風(fēng)、遮陽(yáng)等因素。

-水資源對(duì)民居分布和形態(tài)的影響，如水鄉(xiāng)和干旱地區(qū)的民居特點(diǎn)。

2.自然環(huán)境對(duì)服飾的影響：

-氣候?qū)Ψ棽牧虾驮O(shè)計(jì)的影響，如保暖、透氣、防曬等因素。

-地理標(biāo)志對(duì)服飾風(fēng)格的影響，如民族服飾和地區(qū)特色服飾。

-社會(huì)文化對(duì)服飾的影響，如傳統(tǒng)節(jié)日和儀式中的特殊服飾。

3.自然環(huán)境對(duì)飲食的影響：

-氣候和地理環(huán)境對(duì)作物種植的影響，如水稻、小麥、玉米等作物的分布。

-水資源對(duì)飲食習(xí)慣的影響，如沿海地區(qū)的海鮮和內(nèi)陸地區(qū)的水果。

-地理?xiàng)l件對(duì)食材加工和烹飪方法的影響，如高山地區(qū)的燉菜和平原地區(qū)的炒菜。

4.自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系：

-自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的直接影響，如氣候、地形、水資源等。

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改變和適應(yīng)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展等。

-自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互作用，如旅游、環(huán)境保護(hù)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①民居與自然環(huán)境的關(guān)系：

-地形對(duì)民居的影響：山區(qū)與沿海地區(qū)建筑差異

-氣候?qū)γ窬拥挠绊懀罕?、通風(fēng)、遮陽(yáng)等設(shè)計(jì)特點(diǎn)

-水資源對(duì)民居的影響：水鄉(xiāng)與干旱地區(qū)民居特點(diǎn)

②服飾與自然環(huán)境的關(guān)系：

-氣候?qū)Ψ椀挠绊懀罕Ｅ?、透氣、防曬等材料選擇

-地理標(biāo)志對(duì)服飾的影響：民族服飾與地區(qū)特色

-社會(huì)文化對(duì)服飾的影響：傳統(tǒng)節(jié)日與儀式中的特殊服飾

③飲食與自然環(huán)境的關(guān)系：

-作物種植對(duì)飲食的影響：不同地區(qū)作物的分布

-水資源對(duì)飲食習(xí)慣的影響：海鮮與內(nèi)陸地區(qū)的水果

-地理?xiàng)l件對(duì)食材加工和烹飪方法的影響：燉菜與炒菜

④自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系：

-自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的直接影響：氣候、地形、水資源等

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改變和適應(yīng)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展等

-自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互作用：旅游、環(huán)境保護(hù)等

⑤板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用生動(dòng)的圖片和圖表，展示民居、服飾和飲食的特點(diǎn)

-運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

-加入一些幽默和有趣的元素，如卡通人物、趣味標(biāo)語(yǔ)等課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析你所在地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.選取一個(gè)你感興趣的地區(qū)，研究該地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)，并分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)相互關(guān)系的理解，并以一個(gè)具體的例子說(shuō)明。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，研究自然環(huán)境如何影響民居、服飾和飲食，并記錄結(jié)果。

5.繪制一幅你所在地區(qū)的民居、服飾和飲食的圖畫(huà)，并標(biāo)注出它們與自然環(huán)境的關(guān)系。

答案示例：

1.分析你所在地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

例如：我所在地區(qū)的民居特點(diǎn)是低矮、寬敞、通風(fēng)，這主要是由于氣候炎熱、潮濕，需要良好的通風(fēng)條件。服飾特點(diǎn)是輕薄、透氣的布料，以適應(yīng)高溫氣候。飲食則以米飯為主食，搭配清淡、酸辣的菜肴，以適應(yīng)氣候特點(diǎn)。

2.選取一個(gè)你感興趣的地區(qū)，研究該地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)，并分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。

例如：我選取的感興趣地區(qū)是日本，該地區(qū)的民居特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、小巧、注重自然元素，如木質(zhì)結(jié)構(gòu)、榻榻米等，這與日本多地震、木材豐富的自然環(huán)境有關(guān)。服飾特點(diǎn)是輕便、保暖、防風(fēng)防水，如和服、防水夾克等，這與日本氣候多變、多雨雪的自然環(huán)境有關(guān)。飲食則以海鮮為主，如壽司、生魚(yú)片等，這與日本四面環(huán)海、漁業(yè)資源豐富的自然環(huán)境有關(guān)。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)相互關(guān)系的理解，并以一個(gè)具體的例子說(shuō)明。

例如：自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)是相互影響的，自然環(huán)境為人類(lèi)提供了生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，如水源、土地、氣候等。同時(shí)，人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影響，如農(nóng)業(yè)耕作、城市發(fā)展等。例如，農(nóng)業(yè)耕作需要開(kāi)墾土地、灌溉等，這會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成一定程度的破壞。但是，通過(guò)合理規(guī)劃和保護(hù)，人類(lèi)活動(dòng)可以與自然環(huán)境和諧共存。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)