2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《短歌行》是部編版高中語文必修上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元以詩歌為主題，旨在讓學(xué)生感受詩歌的魅力，理解詩歌的思想內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。本課時(shí)的《短歌行》是一首膾炙人口的古典詩歌，通過描繪自然景象和表達(dá)作者對(duì)人生的思考，展現(xiàn)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以加深對(duì)詩歌形式和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《短歌行》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和文化理解能力。學(xué)生將通過對(duì)詩歌的深入解讀，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，學(xué)生將增強(qiáng)自己的情感共鳴能力和表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。此外，通過討論和寫作活動(dòng)，學(xué)生將提升批判性思維能力和創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)詩歌有了初步的了解和接觸，能夠理解詩歌的基本形式和表達(dá)方式。然而，對(duì)于《短歌行》這樣的經(jīng)典詩歌，學(xué)生的理解可能僅停留在表面層次，對(duì)于詩歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值的感悟還有待提高。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于詩歌的基本知識(shí)有一定的掌握，但對(duì)于《短歌行》的背景知識(shí)，如詩人的生活年代、文化背景等，可能了解不多。此外，學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞和分析能力也還有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提升。

在能力方面，學(xué)生具有一定的閱讀和理解能力，但可能缺乏對(duì)于詩歌深層含義的挖掘和表達(dá)能力。學(xué)生的寫作能力也還有待提高，需要通過寫作活動(dòng)來鍛煉和提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)于文學(xué)作品的情感共鳴和審美體驗(yàn)有一定的感知，但對(duì)于文學(xué)作品的深度解讀和批判性思維能力可能還有所欠缺。學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和獨(dú)立思考能力也有待提升。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可能更傾向于聽講和記筆記，而不愿意主動(dòng)參與討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)于詩歌的深度理解和課堂參與度產(chǎn)生影響。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平將直接影響他們對(duì)《短歌行》的理解和感悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也將對(duì)于課堂參與和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，提高他們對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)和鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)用紙、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：與《短歌行》相關(guān)的電子文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、在線課程、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作活動(dòng)、口頭報(bào)告、互動(dòng)式教學(xué)、案例分析等。

5.教學(xué)工具：文本分析工具、思維導(dǎo)圖軟件、多媒體編輯軟件等。

6.輔助材料：詩歌解析手冊(cè)、文學(xué)作品選集、文學(xué)批評(píng)著作、相關(guān)歷史背景資料等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《短歌行》背后的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《短歌行》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，掌握詩歌鑒賞技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短歌行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《短歌行》相關(guān)文獻(xiàn)資料：提供一些關(guān)于《短歌行》的歷史背景、文學(xué)評(píng)論和解析文章，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

《短歌行》不同版本：提供不同版本的《短歌行》，如古文版、現(xiàn)代漢語版等，讓學(xué)生比較不同版本之間的差異，進(jìn)一步理解課文。

詩歌鑒賞指南：提供一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍和文章，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

《短歌行》音樂作品：提供一些以《短歌行》為歌詞的音樂作品，如古代曲譜、現(xiàn)代歌曲等，讓學(xué)生感受詩歌的音樂性和藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

深入了解《短歌行》的歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解《短歌行》的歷史背景和作者的生活年代，以便更好地理解課文。

對(duì)比不同版本的《短歌行》：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的版本，與課文進(jìn)行對(duì)比，思考不同版本之間的差異和特點(diǎn)，提高學(xué)生的文本比較能力。

詩歌鑒賞實(shí)踐：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法和技巧，進(jìn)行深入分析和解讀，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

創(chuàng)作以《短歌行》為靈感的作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《短歌行》為靈感，進(jìn)行寫作創(chuàng)作，如寫作一首以《短歌行》為靈感的現(xiàn)代詩，或者以《短歌行》為主題的故事，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參與詩歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦活動(dòng)，如學(xué)校舉辦的詩歌朗誦比賽或詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦的方式，更深入地理解和感受詩歌的魅力。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《短歌行》的背景知識(shí)：作者、生活年代、歷史背景等。

-詩歌的主題和思想內(nèi)涵：通過板書設(shè)計(jì)，突出《短歌行》的主題和思想內(nèi)涵，如生命短暫、珍惜時(shí)光等。

-詩歌的藝術(shù)特色：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含詩歌的音樂性、節(jié)奏感、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.重點(diǎn)詞句：

-板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括《短歌行》中的關(guān)鍵詞句，如詩句中的重點(diǎn)詞匯、修辭手法等，通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

-可以使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞句，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-可以采用圖形、符號(hào)、顏色等元素，使板書設(shè)計(jì)更具視覺沖擊力和吸引力。

-可以通過創(chuàng)意的板書設(shè)計(jì)，將詩歌的意象和情感表達(dá)出來，讓學(xué)生在視覺上感受到詩歌的美。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問和回答問題的情況、與同學(xué)互動(dòng)的情況等，評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性和參與度、對(duì)問題的理解和分析能力、表達(dá)和溝通能力等。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《短歌行》的理解和掌握程度，包括對(duì)詩歌的背景知識(shí)、主