2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 9.1 說“木葉”教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”教案部編版必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文部編版必修下冊第三單元9.1《說“木葉”》。本篇文章是現(xiàn)代著名文學家、詩人、文藝理論家錢鐘書先生的散文作品，通過對“木葉”這一自然物的描繪，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)、對童年生活的深深懷念。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學價值。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，對散文的閱讀和理解有一定的基礎。同時，學生在學習過程中已經掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠對文章的構思、語言、情感等方面進行分析。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高對散文作品的理解和鑒賞能力，豐富自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和分析《說“木葉”》，引導學生感受文章語言的美感和情感的真摯，培養(yǎng)學生的文學審美能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

2.文化傳承與理解：通過學習錢鐘書先生的散文作品，使學生了解和傳承中國現(xiàn)代文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，理解文學作品的內涵和文化背景，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質與批判性思維：通過對文章的深入分析和討論，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使學生能夠從不同角度審視和評價文學作品。

4.溝通與表達：通過小組討論和課堂分享，提高學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在溝通中表達自己的觀點和理解。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《說“木葉”》的主題思想和情感內涵：通過閱讀和分析文章，引導學生深入理解作者對故鄉(xiāng)、童年生活的懷念之情，以及對自然美的熱愛和贊美。

（2）欣賞并分析文章的語言特色：引導學生關注作者運用豐富的修辭手法和生動的形象描繪，表現(xiàn)木葉的美感和寓意。

（3）領悟散文的構思技巧：通過分析文章的結構、層次和過渡，使學生了解并掌握散文的構思方法和技巧。

（4）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，提高學生對散文作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）領悟作者深沉的情感內涵：學生可能難以理解作者對故鄉(xiāng)、童年生活的懷念之情，以及對自然美的熱愛和贊美。教師需要通過引導學生在閱讀中感受作者的情感，分享自己的親身經歷，幫助學生理解作者的情感內涵。

（2）分析文章的語言特色：學生可能對文章中的一些修辭手法和表達方式難以理解。教師可以結合具體例子，逐一解釋和分析，引導學生掌握文章的語言特色。

（3）掌握散文的構思技巧：學生可能對散文的構思方法和技巧難以掌握。教師可以通過分析文章的結構、層次和過渡，引導學生了解并掌握散文的構思方法。

（4）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力：學生可能對文學作品的鑒賞方法不夠了解。教師可以結合文章的具體內容，引導學生從不同角度審視和評價文學作品，提高學生的文學鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識，引導學生理解文章的主題思想和情感內涵。在講解文章的語言特色、構思技巧等方面，教師可以結合具體例子進行講解，幫助學生深入理解。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。在討論中，教師可以引導學生從不同角度審視和評價文學作品，提高學生的文學鑒賞能力。

3.案例分析法：教師選取一些典型的文學作品，讓學生進行分析和解說，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。通過對比分析，使學生更好地理解和把握散文作品的特色和價值。

教學手段：

1.多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示文章的相關圖片、視頻等資料，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖文并茂的方式，幫助學生更好地理解文章的內容和情感內涵。

2.教學軟件：教師可以運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，發(fā)布學習任務、布置作業(yè)和進行測評，提高教學效果和效率。同時，教師可以通過教學軟件與學生進行互動，及時了解學生的學習情況，進行有針對性的指導。

3.學習資料庫：教師可以為學生提供豐富的學習資料庫，包括相關文學作品、評論文章、作者介紹等，方便學生自主學習和查閱，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。同時，教師可以引導學生進行資料的搜集和整理，提高學生的研究能力和綜合運用能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《說“木葉”》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《說“木葉”》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《說“木葉”》的教學目標和《說“木葉”》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！墩f“木葉”》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《說“木葉”》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《說“木葉”》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品鑒賞的學習內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《說“木葉”》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《說“木葉”》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《說“木葉”》的重點，強調《說“木葉”》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《說“木葉”》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《說“木葉”》知識的應用，提高實踐能力。

在《說“木葉”》新課呈現(xiàn)結束后，對《說“木葉”》知識點進行梳理和總結。

強調《說“木葉”》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《說“木葉”》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《說“木葉”》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《說“木葉”》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《說“木葉”》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《說“木葉”》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《說“木葉”》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《說“木葉”》內容，強調《說“木葉”》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《說“木葉”》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《說“木葉”》原文：錢鐘書.《說“木葉”》[J].上海文化出版社，2010.

《中國現(xiàn)代散文精選》：收錄了ModernChineseessays，可以讓學生進一步了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展和特色。

《文學鑒賞與批評》：提供文學鑒賞與批評的相關理論知識，幫助學生更好地理解和分析文學作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

深入了解錢鐘書先生的生平和文學成就，研究他在散文創(chuàng)作方面的貢獻和影響。

搜索其他關于“木葉”的文學作品，如古代詩詞、現(xiàn)代散文等，進行比較閱讀，探討不同作者對“木葉”這一自然物的不同表達和寓意。

觀察身邊的自然景物，嘗試用自己的語言描繪和表達對自然美的感悟，可以寫成短文或詩歌，與同學分享。

選讀其他中國現(xiàn)代文學家的散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《荷塘月色》等，比較不同作家的風格和藝術特色，寫一篇讀后感或評論文章。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

《中國現(xiàn)代散文選讀》：收錄了現(xiàn)代著名散文家的經典作品，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔燈》等，幫助學生進一步了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展和特色。

《文學鑒賞與批評》：提供文學鑒賞與批評的相關理論知識，幫助學生更好地理解和分析文學作品。

（2）視頻資源：

《錢鐘書先生的文學世界》：介紹錢鐘書先生的生平和文學成就，讓學生更深入地了解他在散文創(chuàng)作方面的貢獻和影響。

《中國現(xiàn)代文學發(fā)展歷程》：通過視頻資料，讓學生了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，感受不同時期的文學特色。

2.拓展要求：

（1）深入閱讀《中國現(xiàn)代散文選讀》中的作品，寫一篇讀后感，分析作品的主題、語言特色、創(chuàng)作技巧等，與同學分享。

（2）觀看《文學鑒賞與批評》相關章節(jié)，結合所學知識，對《說“木葉”》進行鑒賞和批評，寫一篇文學鑒賞文章。

（3）觀看《錢鐘書先生的文學世界》視頻，了解錢鐘書先生的生平和文學成就，寫一篇觀后感，分享自己的感悟。

（4）觀看《中國現(xiàn)代文學發(fā)展歷程》視頻，了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，寫一篇觀后感，分析不同時期的文學特色及其影響。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調《說“木葉”》的主題思想和情感內涵，以及散文的語言特色和構思技巧。

2.總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極參與討論和分享觀點的學生，提醒他們在今后的學習中繼續(xù)保持主動性和積極性。

3.提醒學生注意課后作業(yè)的要求和時間安排，鼓勵他們認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：請學生閱讀《說“木葉”》一文，回答以下問題：

（1）文章的主題思想和情感內涵是什么？

（2）請簡要概括文章的語言特色。

（3）文章的構思技巧有哪些？

2.分析題：請學生結合《說“木葉”》一文，分析以下問題：

（1）作者如何通過描繪“木葉”來表達自己對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念？

（2）請舉例說明文章中的修辭手法和表達方式，并分析其效果。

（3）文章的結構是如何安排的？請簡要說明。

3.創(chuàng)作題：請學生以“我心中的‘木葉’”為題，寫一篇短文，表達自己對自然美的感悟和情感。

教師可對學生的回答進行點評和指導，幫助學生加深對文章的理解和鑒賞能力。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和思考，提高自己的文學素養(yǎng)。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-《說“木葉”》主題思想與情感內涵

-散文的語言特色與構思技巧

2.結構清晰，條理分明：

-文章結構與層次

-修辭手法與表達方式

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-重點詞匯與短語

-文章主題句與主旨句

4.藝術性與趣味性：

-圖文并茂，如“木葉”圖片與相關描述

-設計有趣的板書圖案，如樹葉形狀的板書設計

教師在板書設計時，應注重清晰、準確、簡潔，同時也要注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的《說“木葉”》課堂教學中，我感到非常欣慰的是學生在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。他們在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，提出問題，并與同學進行深入的交流和探討。這讓我感到非常高興，因為這說明學生對文章內容產生了濃厚的興趣，并且能夠主動思考和表達自己的看法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解文章的語言