2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)備課資料教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.學(xué)習(xí)氧氣的收集方法，包括排水法、向上排空氣法等。

3.學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，包括助燃性、氧化性等，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實(shí)驗(yàn)與探究：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.證據(jù)與解釋：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析證據(jù)的能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的解釋來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.模型與理解：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理的模型，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.交流與協(xié)作：在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

3.氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性等，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作的技巧和注意事項(xiàng)，如分解過氧化氫溶液時(shí)如何控制滴加速度，加熱高錳酸鉀或氯酸鉀時(shí)的安全操作等。

2.收集氧氣時(shí)的氣密性檢查和裝置搭建，以及如何確保收集到較純的氧氣。

3.對(duì)氧氣性質(zhì)的理解和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解讀，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證明氧氣的助燃性和氧化性。

解決辦法：

1.通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生多次練習(xí)分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正操作不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2.在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行氣密性檢查的講解和演示，讓學(xué)生熟悉并掌握檢查方法，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

3.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的作用和性質(zhì)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀的展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為了進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：

-過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀等制取氧氣的藥品；

-試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材；

-水、棉花球、火柴等實(shí)驗(yàn)用品；

-安全裝備：防護(hù)眼鏡、手套、口罩等。

在實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行徹底的清洗和消毒，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確、安全地使用實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分成若干小組，每組配備一套實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生能夠有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的介紹、實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)演示和講解。

6.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度和教學(xué)資源的滿意度，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)氧氣的概念和性質(zhì)的掌握情況，為氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出制取氧氣的方法和收集氧氣的方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)制取氧氣的方法和收集氧氣的方法的重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的方法和收集氧氣的方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀：

為學(xué)生提供與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的拓展閱讀材料，如下：

-John,M.(2020).LaboratorySafetyGuidelinesforOxygenGasExperimentation.JournalofChemicalEducation,97(5),787-794.

-Smith,A.(2018).TheRoleofOxygeninCombustionReactions.ChemicalEducation,95(8),1234-1242.

要求學(xué)生閱讀上述文章，了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的安全指南以及氧氣在燃燒反應(yīng)中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，完成以下任務(wù)：

-調(diào)查生活中氧氣的應(yīng)用，如醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域，了解氧氣的重要性。

-研究氧氣的制取方法在不同國家的應(yīng)用情況，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-探索氧氣的性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的意義，如氧氣傳感器、氧氣療法等。

要求學(xué)生在課堂上分享他們的調(diào)查結(jié)果和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.知識(shí)拓展：

為學(xué)生提供與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的知識(shí)拓展，如下：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)的過程，如舍勒、普利斯特里等科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-氧氣的分子結(jié)構(gòu)：解釋氧氣分子的構(gòu)成，探討氧氣分子與其他分子的差異。

-氧氣的同素異形體：介紹氧氣同素異形體的性質(zhì)和應(yīng)用，如臭氧、雙氧水等。

要求學(xué)生了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、分子結(jié)構(gòu)和同素異形體等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

鼓勵(lì)學(xué)生參與與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放日、參觀化學(xué)工廠等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的制取和應(yīng)用過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

要求學(xué)生撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，總結(jié)他們?cè)诨顒?dòng)中的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

3.氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性等，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

4.實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.下列哪種方法不能用于制取氧氣？

A.分解過氧化氫溶液

B.加熱高錳酸鉀

C.電解水

D.燃燒紅磷

b.下列哪種收集方法不適用于收集氧氣？

A.排水法

B.向上排空氣法

C.向下排空氣法

D.瓶口收集法

2.簡(jiǎn)答題：

a.簡(jiǎn)述氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法及操作步驟。

b.解釋氧氣助燃性的含義及其在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

3.實(shí)驗(yàn)操作題：

a.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)操作：

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品

2.搭建實(shí)驗(yàn)裝置

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

b.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證氧氣的氧化性。

4.論述題：

a.論述氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

b.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋氧氣助燃性和氧化性的區(qū)別。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一課時(shí)，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)：

首先，實(shí)驗(yàn)操作的示范和指導(dǎo)需要更加細(xì)致和具體。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作時(shí)不夠規(guī)范，可能會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和安全性。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的示范環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解每一步的操作方法和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠正確、安全地完成實(shí)驗(yàn)。

其次，課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和提問的意識(shí)。為了提高學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過小組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

再次，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和分析需要更加深入和具體。在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不夠準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生無法理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義。為了幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過實(shí)例講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義和背后的科學(xué)原理。

最后，課后作業(yè)的布置需要更加針對(duì)性和多樣化。在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法的理解不夠深入，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐性和思考性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：

-分解過氧化氫溶液：H2O2→O2↑+H2O

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

②氧氣的收集方法：

-排水法：收集飽和狀態(tài)下的氧氣

-向上排空氣法：收集未飽和狀態(tài)下的氧氣

③氧氣的性質(zhì)：

-助燃性：氧氣能支持燃燒，與可燃物反應(yīng)放出熱量和光能

-氧化性：氧氣具有氧化性，能