2024年高中化學 第三章 烴的含氧衍生物 第二節(jié) 醛教案 新人教版選修5

2024年高中化學第三章烴的含氧衍生物第二節(jié)醛教案新人教版選修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中化學第三章烴的含氧衍生物第二節(jié)醛教案新人教版選修5課程基本信息1.課程名稱：高中化學選修5第二節(jié)醛教案

2.教學年級和班級：2024年高中化學選修5

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.了解醛的結構和性質。

2.掌握醛的制備方法和反應特點。

3.能夠運用醛的知識解決實際問題。

三、教學內容

1.醛的結構和命名。

2.醛的制備方法：氧化反應、還原反應。

3.醛的反應特點：加成反應、氧化反應、縮合反應。

4.醛的應用：有機合成、藥物制備、食品添加劑等。

四、教學過程

1.第一課時：

1.1導入：通過有機物的結構和性質，引導學生思考醛的結構和性質。

1.2講解醛的結構和命名，通過示例進行講解。

1.3講解醛的制備方法，通過實驗視頻或圖片進行講解。

2.第二課時：

2.1復習第一課時內容，進行小測驗。

2.2講解醛的反應特點，通過實驗視頻或圖片進行講解。

2.3講解醛的應用，通過實例進行講解。

2.4課堂練習：給出一些醛的化學問題，讓學生進行練習。

五、教學評價

1.通過課堂練習和小測驗，評價學生對醛的結構、制備方法和反應特點的理解程度。

2.通過學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價學生的學習態(tài)度和動手能力。

六、教學資源

1.教材：2024年高中化學選修5。

2.實驗器材：試管、酒精燈、試劑等。

3.多媒體課件：PPT、視頻、圖片等。

七、教學建議

1.在講解醛的結構和命名時，可以結合示例進行講解，讓學生更好地理解。

2.在講解醛的制備方法時，可以播放實驗視頻或展示圖片，讓學生更直觀地了解實驗過程。

3.在講解醛的反應特點時，可以結合實驗視頻或圖片進行講解，讓學生更好地理解。

4.在講解醛的應用時，可以結合實例進行講解，讓學生了解醛在實際中的應用。

5.在課堂練習環(huán)節(jié)，可以給出一些醛的化學問題，讓學生進行練習，鞏固所學知識。

八、教學反思

在課后，教師應該對課堂進行反思，看看是否達到了教學目標，學生是否掌握了所學知識，教學過程中是否存在問題，以便于改進教學方法和策略。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，強化科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）之間的內在聯(lián)系，提高學生的信息素養(yǎng)，使學生在面對實際問題時，能夠從化學的角度進行分析。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究醛的結構和性質，培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的能力。例如，在講解醛的制備方法時，引導學生思考為何選擇特定的氧化劑或還原劑，如何優(yōu)化反應條件等。

2.STSE教育：通過介紹醛在有機合成、藥物制備、食品添加劑等方面的應用，使學生認識到化學與生活、生產的緊密聯(lián)系，增強學生的社會責任感。

3.信息素養(yǎng)：在教學過程中，引導學生查閱相關資料，了解醛的最新研究動態(tài)，提高學生的信息獲取、處理和應用能力。

4.證據推理與模型建構：通過分析醛的化學反應，培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象中提取有效信息，運用邏輯推理和證據分析，建構合理的化學模型。

5.科學、技術與工程：在講解醛的制備方法和反應特點時，注重引導學生運用科學原理和工程思維，提高學生的技術創(chuàng)新能力。

6.跨學科思維：鼓勵學生在學習醛的知識過程中，將化學與其他學科（如生物學、物理學等）相結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維。學情分析為了更好地進行本節(jié)課的教學，我對學生的學情進行了全面的分析，主要包括學生的知識基礎、能力水平、素質特點和行為習慣等方面。

1.知識基礎：

學生在之前的學習中已經掌握了有機化學的基本概念、烴的結構與性質等知識，對化學鍵、分子結構等有一定的了解。然而，對于醛這一章節(jié)的內容，部分學生可能還存在以下問題：

（1）對醛的結構特點理解不深，容易與酮、酸等其他有機物混淆。

（2）對醛的制備方法、反應特點和應用等方面的知識較為陌生，需要通過實例和實驗來加強理解。

2.能力水平：

學生在之前的學習中已經具備了一定的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。然而，在分析醛的化學反應時，部分學生可能還存在以下問題：

（1）實驗操作不夠規(guī)范，對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致。

（2）邏輯推理和證據分析能力有待提高，尤其在建構化學模型方面。

3.素質特點：

大部分學生對化學學科具有較高的興趣，求知欲較強。然而，在面臨復雜的化學問題時，部分學生可能存在以下情況：

（1）缺乏自主學習的能力，遇到問題不愿主動查閱資料。

（2）合作意識不強，不愿意與同學分享自己的想法和成果。

4.行為習慣：

學生在學習過程中，部分行為習慣可能對課程學習產生影響，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）上課注意力不集中，容易分心。

（2）作業(yè)完成質量不高，存在抄襲現(xiàn)象。

（3）實驗課態(tài)度不端正，對實驗操作不夠重視。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中應注重以下幾點：

1.結合學生的知識基礎，通過復習和鞏固相關知識，幫助學生建立起醛的結構與性質的知識框架。

2.針對學生的能力水平，通過實驗、實例和練習等方式，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、邏輯推理能力和證據分析能力。

3.關注學生的素質特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。

4.糾正學生的行為習慣，提高學生的上課注意力、作業(yè)完成質量和實驗課態(tài)度。

5.結合學情分析，調整教學方法和策略，使教學更加具有針對性和實效性。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和電腦。

-實驗室設備，包括試管、酒精燈、試劑等。

-化學實驗儀器，如滴定儀、氣相色譜儀等。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-化學教學軟件和模擬實驗軟件，用于輔助教學和實驗操作。

-學術期刊和在線數(shù)據庫，用于查找和引用相關文獻。

4.教學手段：

-講授法：用于講解醛的結構、制備方法和反應特點。

-實驗法：進行醛的制備和反應實驗，讓學生直觀地了解實驗現(xiàn)象。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的想法和成果。

-練習法：給出一些醛的化學問題，讓學生進行練習和鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《醛的性質和應用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過含有醛的物質？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索醛的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解醛的基本概念。醛是含有碳氧雙鍵的有機化合物，它們在有機合成中具有重要的地位。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了醛在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調醛的制備方法和反應特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與醛的性質和應用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示醛的基本性質。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“醛在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了醛的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對醛的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握醛的基本概念、結構特點、制備方法和反應特點。他們能夠理解醛在有機合成中的重要性，并了解其在實際應用中的常見例子。

2.實驗技能：學生通過實驗操作，能夠掌握醛的制備和反應過程。他們能夠熟練使用實驗室設備，觀察并分析實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力和觀察能力。

3.問題解決：學生能夠運用醛的知識解決實際問題。他們能夠分析問題、提出假設、設計實驗方案，并通過實驗驗證來解決問題。

4.批判性思維：學生在學習過程中能夠發(fā)展批判性思維能力。他們能夠對醛的性質和反應進行深入分析，提出問題，并從多個角度來思考問題。

5.團隊合作：學生在小組討論和實驗活動中能夠培養(yǎng)團隊合作能力。他們能夠與他人合作，分享自己的想法和成果，并通過交流和討論來達成共識。

6.跨學科思維：學生能夠將醛的知識與其他學科相結合，培養(yǎng)跨學科思維能力。他們能夠將化學知識與生物學、物理學等其他學科相聯(lián)系，從而更好地理解和應用醛的知識。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問方式了解學生對醛的基本概念、結構特點、制備方法和反應特點的掌握情況。對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予及時的指導和糾正。

（2）觀察評價：在實驗操作過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確觀察實驗現(xiàn)象，是否能夠準確記錄實驗數(shù)據。對于操作規(guī)范、觀察仔細、記錄準確的學生給予表揚，對于操作不規(guī)范、觀察不仔細、記錄不準確的學生給予及時的指導和糾正。

（3）測試評價：在課堂結束時，進行一個小測試，測試內容包括醛的基本概念、結構特點、制備方法和反應特點等。通過測試結果了解學生的學習情況，對于成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對于成績不理想的學生給予鼓勵和幫助。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習態(tài)度和作業(yè)完成情況。對于認真完成作業(yè)、作業(yè)整潔的學生給予表揚，對于作業(yè)完成不認真、作業(yè)不整潔的學生給予批評和指導。

（2）作業(yè)質量：對學生的作業(yè)進行認真點評，了解學生對醛的知識掌握情況。對于作業(yè)質量高、能夠準確回答問題的學生給予表揚，對于作業(yè)質量低、回答問題錯誤的學生給予糾正和指導。

（3）作業(yè)改進：對學生的作業(yè)進行反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，給予具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質量。板書設計（1）重點知識點：醛的基本概念、結構特點、制備方法和反應特點。

（2）關鍵詞：醛、結構特點、制備方法、反應特點。

（3）語句：醛是一種含有碳氧雙鍵的有機化合物，它在有機合成中具有重要的地位。醛的制備方法包括氧化反應和還原反應，它的反應特點包括加成反應、氧化反應和縮合反應。

2.板書設計

（1）重點知識點：醛的性質和應用。

（2）關鍵詞：醛、性質、應用。

（3）語句：醛在有機合成中具有重要的應用，它可以用于制備藥物、食品添加劑等。醛的性質包括它的溶解性、反應活性等，這些性質使得它在有機合成中具有廣泛的應用。

3.板書設計

（1）重點知識點：醛的實驗操作。

（2）關鍵詞：醛、實驗操作、操作方法。

（3）語句：醛的實驗操作包括制備實驗和反應實驗，實驗操作方法包括滴定、加熱等。通過實驗操作，我們可以觀察到醛的反應現(xiàn)象，加深對醛的理解。典型例題講解例題1：請寫出以下化學反應的化學方程式：

（1）甲醛的氧化反應。

（2）乙醛的還原反應。

（3）甲醛與乙醛的加成反應。

答案：

（1）甲醛的氧化反應：CH2O+O2→CO2+H2O

（2）乙醛的還原反應：CH3CHO+H2→CH3CH2OH

（3）甲醛與乙醛的加成反應：CH2O+CH3CHO→CH3CHOCHO

例題2：請解釋醛的酸性特點，并寫出以下化學反應的化學方程式：

（1）甲醛與氫氧化鈉溶液反應。

（2）乙醛與氫氧化鈉溶液反應。

答案：

醛的酸性特點：醛基上的碳原子上的氫原子較活潑，容易失去氫原子，表現(xiàn)出一定的酸性。

（1）甲醛與氫氧化鈉溶液反應：CH2O+NaOH→CH2OH-NaOH

（2）乙醛與氫氧化鈉溶液反應：CH3CHO+NaOH→CH3CHO-NaOH

例題3：請解釋醛的氧化反應，并寫出以下化學反應的化學方程式：

（1）甲醛在酸性條件下的氧化反應。

（2）乙醛在酸性條件下的氧化反應。

答案：

醛的氧化反應：醛基上的碳原子上的氫原子容易失去氫原子，被氧化成醛。

（1）甲醛在酸性條件下的氧化反應：CH2O+O2+H2SO4→CO2+SO2+2H2O

（2）乙醛在酸性條件下的氧化反應：CH3CHO+O2+H2SO4→CH3COOH+SO2+2H2O

例題4：請解釋醛的加成反應，并寫出以下化學反應的化學方程式：

（1）甲醛與氯氣的加成反應。

（2）乙醛與氯氣的加成反應。

答案：

醛的加成反應：醛基上的碳原子上的氫原子容易失去氫原子，