2023七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課 元朝的統(tǒng)治教案 新人教版

2023七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的第11課《元朝的統(tǒng)治》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了元朝的建立、忽必烈與元朝的統(tǒng)治、元朝的統(tǒng)一及其對(duì)后世的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.元朝的建立：成吉思汗建立蒙古國(guó)，及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

2.忽必烈與元朝的統(tǒng)治：忽必烈的即位，元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的政策措施。

3.元朝的統(tǒng)一及其對(duì)后世的影響：元朝統(tǒng)一中國(guó)，對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，以及元朝對(duì)后世的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的貢獻(xiàn)。

本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)元朝歷史的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)分析元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的政策措施，使學(xué)生了解元朝時(shí)期的社會(huì)變化，提高學(xué)生的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、歷史解釋、史料實(shí)證和時(shí)空觀念等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.家國(guó)情懷：通過(guò)了解元朝的統(tǒng)一及其對(duì)后世的影響，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

2.歷史解釋：通過(guò)分析元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的政策措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋和分析，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.史料實(shí)證：通過(guò)查閱相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神和批判性思維。

4.時(shí)空觀念：通過(guò)了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義，使學(xué)生建立起正確的歷史時(shí)空觀念，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元朝的建立過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

2.忽必烈與元朝的統(tǒng)治措施。

3.元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義。

難點(diǎn)：

1.理解元朝時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)。

2.分析元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖和圖像資料，直觀展示元朝的建立過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響，幫助學(xué)生形成清晰的歷史時(shí)空觀念。

2.使用歷史文獻(xiàn)和實(shí)證資料，詳細(xì)解讀忽必烈與元朝的統(tǒng)治措施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史事件。

3.通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史解釋能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，向?qū)W生傳授元朝的建立、忽必烈與元朝的統(tǒng)治、元朝的統(tǒng)一及其對(duì)后世的影響等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

-運(yùn)用案例研究法，分析元朝時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元朝的歷史背景。

-開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史解釋能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演成元朝皇帝、官員、平民等角色，親身體驗(yàn)元朝時(shí)期的政治和文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作元朝時(shí)期的服飾、兵器等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)元朝時(shí)期物質(zhì)文化的了解。

-設(shè)計(jì)歷史游戲，如模擬元朝的科舉考試，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元朝時(shí)期的文化知識(shí)和制度特點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示元朝的建立過(guò)程、忽必烈與元朝的統(tǒng)治等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-播放元朝時(shí)期的視頻資料，如古裝劇、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀感受元朝的歷史氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如搜索引擎、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)和實(shí)證資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元朝的統(tǒng)治》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道元朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元朝的統(tǒng)治奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元朝的基本概念。元朝是蒙古族建立的一個(gè)統(tǒng)治中國(guó)及周邊地區(qū)的朝代。它是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，標(biāo)志著中國(guó)歷史上的南北朝時(shí)期的結(jié)束和統(tǒng)一。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了元朝的統(tǒng)治措施，以及它如何幫助元朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)元朝的建立過(guò)程和忽必烈與元朝的統(tǒng)治這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與元朝統(tǒng)治相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示元朝統(tǒng)治措施的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元朝統(tǒng)治對(duì)后世的影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元朝的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)元朝統(tǒng)治的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《元史》：《元史》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體史書(shū)，詳細(xì)記載了元朝的歷史。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)篇章，以深入了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

-《大元一統(tǒng)志》：這是一部元朝時(shí)期的地理志書(shū)，收錄了當(dāng)時(shí)各地的地理、風(fēng)俗、人物等信息。通過(guò)閱讀這部書(shū)籍，學(xué)生可以更好地了解元朝時(shí)期的中國(guó)。

-《元大都遺址》：元大都是元朝時(shí)期的首都，現(xiàn)在留下了許多遺址和歷史文物。建議學(xué)生參觀元大都遺址，親身感受元朝時(shí)期的歷史氛圍。

-《成吉思汗》：成吉思汗是蒙古族的杰出領(lǐng)袖，建立了蒙古國(guó)。推薦學(xué)生閱讀關(guān)于成吉思汗的傳記，以了解成吉思汗的生平和成就。

-《馬可·波羅游記》：馬可·波羅是意大利旅行家，曾經(jīng)到過(guò)元朝時(shí)期的中國(guó)。他的游記中詳細(xì)描述了當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)和文化。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)篇章，以了解元朝時(shí)期的中國(guó)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生結(jié)合《元史》等史書(shū)，自行研究元朝時(shí)期的某一歷史事件或人物，并撰寫(xiě)一篇研究小論文。

-組織學(xué)生參觀元大都遺址等歷史遺跡，讓他們親身感受元朝時(shí)期的歷史氛圍，加深對(duì)元朝歷史的了解。

-開(kāi)展一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演成元朝時(shí)期的人物，如皇帝、官員、平民等，體驗(yàn)元朝時(shí)期的政治和文化生活。

-讓學(xué)生結(jié)合《大元一統(tǒng)志》等地理志書(shū)，研究元朝時(shí)期的一個(gè)地區(qū)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、地理等情況，并制作一份PPT進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《成吉思汗》等傳記，了解成吉思汗的生平和成就，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析成吉思汗對(duì)蒙古族和中國(guó)的歷史貢獻(xiàn)。

-讓學(xué)生閱讀《馬可·波羅游記》等旅行文學(xué)作品，了解元朝時(shí)期的中國(guó)，并對(duì)比現(xiàn)在的中國(guó)，思考?xì)v史變遷和社會(huì)發(fā)展。課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述元朝的建立過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

2.分析忽必烈與元朝的統(tǒng)治措施，并討論其對(duì)元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明元朝時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)。

4.分析元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，并討論其對(duì)后世的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的貢獻(xiàn)。

5.請(qǐng)選取一個(gè)與元朝歷史相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇研究小論文。

舉例題型：

1.元朝的建立過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

答案：元朝是由成吉思汗建立的，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古國(guó)。成吉思汗死后，他的孫子忽必烈繼承了蒙古國(guó)的統(tǒng)治，并建立了元朝。元朝的建立對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它促進(jìn)了東西方的交流和貿(mào)易，也帶來(lái)了文化和技術(shù)的傳播。

2.忽必烈與元朝的統(tǒng)治措施。

答案：忽必烈是元朝的建立者之一，他在位期間實(shí)行了一系列的統(tǒng)治措施。他推行了漢制，建立了行省制度，實(shí)行了科舉制度，促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，他還加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的統(tǒng)治，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。

3.元朝時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)。

答案：元朝時(shí)期的政治制度主要有行省制度、科舉制度和九卿制度等。行省制度是一種地方行政制度，將國(guó)家劃分為行省，由行省長(zhǎng)官進(jìn)行管理。科舉制度是一種選拔官員的制度，通過(guò)考試選拔有才能的人才進(jìn)入政府任職。九卿制度是元朝的中央官制，由九個(gè)官員組成，負(fù)責(zé)輔助皇帝處理國(guó)家大事。

4.元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

答案：元朝統(tǒng)一了中國(guó)，結(jié)束了中國(guó)歷史上的南北朝時(shí)期。元朝的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它促進(jìn)了各地區(qū)的交流和融合，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的交流。此外，元朝的統(tǒng)一也為后世的政治制度和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.研究小論文題目：元朝時(shí)期的宗教政策及其影響。

答案：元朝時(shí)期的宗教政策相對(duì)寬容，忽必烈實(shí)行了宗教自由政策，允許各種宗教在中國(guó)傳播和發(fā)展。這一政策促進(jìn)了各種宗教的傳播和交流，也帶來(lái)了一定的社會(huì)穩(wěn)定。然而，宗教政策的寬容也引發(fā)了一些問(wèn)題，如宗教沖突和宗教滲透政治等。總的來(lái)說(shuō)，元朝時(shí)期的宗教政策對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重要的影響。教學(xué)反思在教授《元朝的統(tǒng)治》這一章節(jié)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷反思和改進(jìn)。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。例如，我在導(dǎo)入新課時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道元朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期嗎？”這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣，他們積極思考并回答問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，理論介紹和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在講授元朝的基本概念時(shí)，我詳細(xì)解釋了元朝的建立過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響，讓學(xué)生對(duì)元朝有了初步的了解。隨后，通過(guò)分析具體的案例，如忽必烈與元朝的統(tǒng)治措施，讓學(xué)生深入理解元朝的歷史背景。

再次，實(shí)踐活動(dòng)和小組討論是促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)的有效方式。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深了對(duì)元朝時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)的理解。同時(shí)，小組討論培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維，使他們能夠從不同角度思考問(wèn)題。

此外，教學(xué)資源的使用對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。我利用PPT展示了元朝的建立過(guò)程、忽必烈與元朝的統(tǒng)治等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解元朝的歷史。同時(shí)，通過(guò)播放視頻資料，如古裝劇、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀感受元朝的歷史氛圍。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我雖然通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的難度。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加針對(duì)性的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)元朝歷史缺乏足夠的興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)引入更多的歷史故事和