八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A第1課時(shí)（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時(shí)（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時(shí)（1a-2d）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.掌握本課重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)：rainstorm,exciting,atthatmoment,suddenly,lightning,etc.

2.運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.能夠理解并運(yùn)用1a-2d部分所提供的語(yǔ)言材料進(jìn)行情景交際。

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

a.老師提問(wèn)學(xué)生：Canyoudescribeaheavyrainstorm?（請(qǐng)學(xué)生描述一場(chǎng)暴風(fēng)雨。）

b.學(xué)生分享，老師板書相關(guān)詞匯。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察1a中的圖片，討論圖片內(nèi)容。

b.學(xué)生聽(tīng)錄音，完成1a的練習(xí)。

3.語(yǔ)法與句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

a.老師講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，板書例句。

b.學(xué)生模仿例句，進(jìn)行口頭練習(xí)。

4.課堂活動(dòng)（10分鐘）

a.學(xué)生兩人一組，根據(jù)2a-2d的提示，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

b.老師選取幾組進(jìn)行展示。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

b.學(xué)生提問(wèn)，老師解答。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

a.完成課本2e的練習(xí)。

b.寫一篇小短文，描述一次難忘的暴風(fēng)雨經(jīng)歷。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.課后作業(yè)完成情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去正在發(fā)生的動(dòng)作，掌握并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，提升英語(yǔ)口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析圖片和文本信息的能力，激發(fā)學(xué)生思維活躍性，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的生活習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

a.核心詞匯與短語(yǔ)：rainstorm,exciting,atthatmoment,suddenly,lightning等。

b.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法：be+動(dòng)詞ing形式。

c.1a-2d部分的語(yǔ)言功能：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

舉例解釋：

-學(xué)生需要掌握描述暴風(fēng)雨的詞匯，如rainstorm,lightning，以便在討論過(guò)去經(jīng)歷時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)是本節(jié)課的核心語(yǔ)法點(diǎn)，如"IwaswatchingTVwhentherainstormcame."，學(xué)生需理解并能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)。

-1a-2d部分提供了豐富的語(yǔ)言材料，通過(guò)這些材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在實(shí)際情景中進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

a.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生需要理解并能夠在實(shí)際對(duì)話中正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

b.詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆或搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

c.口語(yǔ)表達(dá)的流暢性：學(xué)生在進(jìn)行情景交際時(shí)，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)態(tài)和詞匯的難度而出現(xiàn)表達(dá)不流暢的問(wèn)題。

舉例解釋：

-對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生可能會(huì)混淆其與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，如"IwaswatchingTV"與"IwatchedTV"，需通過(guò)實(shí)例對(duì)比講解。

-在詞匯運(yùn)用上，例如"atthatmoment"的用法，學(xué)生可能不清楚何時(shí)使用最恰當(dāng)，需要通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。

-口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能對(duì)如何在對(duì)話中自然過(guò)渡到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)感到困難，教師需提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)以下方法來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

-利用實(shí)物、圖片或視頻等多媒體資源，直觀展示重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生印象。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-提供大量例句和情景對(duì)話，幫助學(xué)生理解詞匯的用法和時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

-通過(guò)錯(cuò)誤分析，及時(shí)糾正學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高其準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課本，其中包括本節(jié)課所需的Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時(shí)（1a-2d）的內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT、聽(tīng)力材料、練習(xí)題等相關(guān)教學(xué)資料，以便在課堂上使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與暴風(fēng)雨相關(guān)的圖片，展示不同場(chǎng)景下人們正在進(jìn)行的動(dòng)作，以幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-制作包含本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的PPT或海報(bào)，用于課堂展示和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備視頻素材，展示暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的情景，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，練習(xí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-設(shè)計(jì)并打印情景對(duì)話卡片，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等輔助材料。

-教室四周預(yù)留空間，以便學(xué)生在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，有足夠的空間進(jìn)行表演。

為確保教學(xué)效果，教師應(yīng)提前檢查教學(xué)資源的完整性和可用性，確保在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)資源的使用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時(shí)（1a-2d）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能描述一場(chǎng)暴風(fēng)雨嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題：“你們經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨嗎？當(dāng)時(shí)你們?cè)谧鍪裁?？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如“be+動(dòng)詞ing”形式的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如區(qū)別過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述暴風(fēng)雨中的活動(dòng)展開討論。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與暴風(fēng)雨相關(guān)的自然現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自然災(zāi)害中保護(hù)自己，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與短語(yǔ)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如rainstorm,exciting,atthatmoment,suddenly,lightning等，并能正確運(yùn)用在句子中。

-學(xué)生能夠在口語(yǔ)交流中自然地使用這些詞匯描述過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的暴風(fēng)雨情景。

2.語(yǔ)法知識(shí)：

-學(xué)生理解并掌握了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用be+動(dòng)詞ing形式來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生能夠區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的不同，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用。

3.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。

-學(xué)生在情景交際中能夠流暢地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表達(dá)自己或他人過(guò)去某個(gè)時(shí)刻的活動(dòng)。

4.聽(tīng)力理解：

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感度，能夠理解并捕捉到對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確回答與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的聽(tīng)力問(wèn)題。

5.閱讀理解：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課本中的對(duì)話和短文，提高了閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

-學(xué)生能夠理解并分析文本中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，從而更好地理解故事的背景和情節(jié)。

6.寫作能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫出描述過(guò)去活動(dòng)的小短文，時(shí)態(tài)使用準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)合理。

-學(xué)生在寫作中能夠嘗試使用多樣化的詞匯和句型，提高寫作的豐富性和表達(dá)力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠運(yùn)用預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

8.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)，對(duì)不同的文化背景和生活習(xí)慣表現(xiàn)出尊重和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。此外，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了一系列的當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)。這些活動(dòng)包括填空題、選擇題和情景對(duì)話等，旨在全面考察學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解等方面的能力。

a.填空題

教師提供一些句子，要求學(xué)生在空白處填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)形式。例如：

-"Whentherainstormstarted,I_______(watch)TV."

-"She_______(cook)dinnerat6o'clocklastnight."

通過(guò)填空題，學(xué)生能夠鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

b.選擇題

教師設(shè)計(jì)一些選擇題，要求學(xué)生從給出的選項(xiàng)中選擇正確的答案。例如：

-"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"

A.Iwasplayingoutside.

B.Iwassleeping.

C.Iwasreadingabook.

通過(guò)選擇題，學(xué)生能夠鍛煉自己的語(yǔ)法理解和判斷能力。

c.情景對(duì)話

教師組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，要求他們使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：

-A:"Whatwereyoudoingat3o'clockyesterdayafternoon?"

B:"Iwasplayingbasketballwithmyfriends."

通過(guò)情景對(duì)話，學(xué)生能夠提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

d.聽(tīng)力理解

教師播放一段英語(yǔ)對(duì)話，要求學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題。例如：

-"Whatwasthemandoingwhentherainstormstarted?"

A.Hewasdriving.

B.Hewaswalking.

C.Hewaseating.

通過(guò)聽(tīng)力理解活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的聽(tīng)力理解能力和快速反應(yīng)能力。

通過(guò)以上當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，教師可以全面了解學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)這些活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)綜合能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)

①rainstorm暴風(fēng)雨

②exciting興奮的

③atthatmoment在那一刻

④suddenly突然

⑤lightning閃電

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

①構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing

②用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作

3.語(yǔ)法點(diǎn)

①區(qū)別過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)：atthatmoment,suddenly

4.情景交際

①描述過(guò)去經(jīng)歷

②問(wèn)答對(duì)話

5.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

②小組討論

6.課堂小結(jié)

①重點(diǎn)詞匯回顧

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)

③情景交際總結(jié)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆者^(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)方面還存在一些困難。盡管在課堂講解和練習(xí)中，我盡力幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這一時(shí)態(tài)，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中顯得不夠熟練。特別是在口語(yǔ)表達(dá)方面，一些學(xué)生在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，時(shí)態(tài)使用不夠準(zhǔn)確。在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些情景交際活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠~匯運(yùn)用方面也還有提升空間。盡管課堂上有重點(diǎn)詞匯的講解和練習(xí)，但在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生們?cè)谑褂眠@些詞匯時(shí)還是顯得有些生疏。因此，我計(jì)劃在課后多布置一些詞匯練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)，以提高他們的詞匯運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.**句型轉(zhuǎn)換題**：

-題型：將給出的句子從一般過(guò)去時(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-示例：IwatchedTVwhentherainstormstarted.->IwaswatchingTVwhentherainstormstarted.

-答案：IwaswatchingTVwhentherainstormstarted.

2.**句型填充題**：

-題型：在空白處填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)形式。

-示例：At6o'clocklastnight,she_______(cook)dinner.

-答案：At6o'clocklastnight,shewascookingdinner.

3.**情景對(duì)話題**：

-題型：根據(jù)情景提示完成對(duì)話。

-示例：

A:"Whatwereyoudoingat3o'clockyesterdayafternoon?"

B:"I_______(play)basketballwi