3植物媽媽有辦法 大單元課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

3植物媽媽有辦法大單元課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)《植物媽媽有辦法》大單元課時(shí)教學(xué)方案

課題《植物媽媽有辦法》設(shè)計(jì)者

單元二上第一單元單元主題單元語(yǔ)文要點(diǎn)人文主題：大自然的秘密

1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)2.借助圖片，了解課文內(nèi)容

課型新授課時(shí)第1課時(shí)/共2課時(shí)

使用班級(jí)2.5人數(shù)43

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)四個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)生字，積累27個(gè)詞語(yǔ)。寫好左右結(jié)構(gòu)的字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。用普通話正確流利的朗讀課文，分色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。借助圖片、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)來(lái)了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息再交流，能積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。能借助圖片或關(guān)鍵詞，用自己的話講故事或者自然界的現(xiàn)象。增強(qiáng)閱讀科普類短文和探索大自然奧秘的興趣。

教材與學(xué)情分析課文在單元中的地位及概述(人文主題：大自然的秘密

語(yǔ)文要素：

積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；

借助圖片，了解課文內(nèi)容。)(口語(yǔ)交際)(語(yǔ)文園地)(課文)(有趣的動(dòng)物)(我愛(ài)閱讀)(日積月累)(書寫提示)(字詞句運(yùn)用)(識(shí)字加油站)(我是什么)(小蝌蚪找媽媽)(植物媽媽有辦法)(梳理要素，提煉方法，運(yùn)用要素)(落實(shí)主題，單元重點(diǎn))《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人手法，以富有韻律感的語(yǔ)言生動(dòng)形象的介紹了蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的方法中，我們可以感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的愿望。《植物媽媽有辦法》是本單元第三課，本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是借助圖片了解課文內(nèi)容，三篇課文都配有多幅插畫，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)。其中《植物媽媽有辦法》這一課中的插圖形象的描繪了四種植物傳播種子的方法，畫面鮮活、直觀，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，不僅能借助圖片了解課文內(nèi)容，更能借助圖片講述課文內(nèi)容。本單元另一學(xué)習(xí)重點(diǎn)是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，植物媽媽這一課中的“乘"掛”“炸"等動(dòng)詞都用的生動(dòng)準(zhǔn)確。2.課文對(duì)語(yǔ)文要點(diǎn)的落實(shí)課題閱讀：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解課文內(nèi)容（明線）人文主題：大自然的秘密（暗線）課文中語(yǔ)文要素體現(xiàn)課后題中語(yǔ)文要素體現(xiàn)語(yǔ)文要素的落實(shí)《小蝌蚪找媽媽》積累運(yùn)用甩、游、蹬、跳、蹦等動(dòng)詞。借助插圖了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。1.借助圖片說(shuō)清楚小蝌蚪成為青蛙的過(guò)程，提高講故事的能力。2.感受動(dòng)詞的表達(dá)作用，并能主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)句子。積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解故事內(nèi)容。這是一篇描寫動(dòng)物成長(zhǎng)的科學(xué)童話。寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己媽媽的?jīng)歷,生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程?！段沂鞘裁础贩e累運(yùn)用落、打、飄等動(dòng)詞。借助插圖了解水的變化。1.引導(dǎo)學(xué)生在讀過(guò)程中提取文章的關(guān)鍵信息。用自己的話進(jìn)行概括，升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)詞的表達(dá)效果，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)句子。3.引導(dǎo)學(xué)生初步感受動(dòng)賓短語(yǔ)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解水的變化過(guò)程。這是一篇寫水的各種變化的科學(xué)童話。采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的介紹了自然界中水的變化及其對(duì)人類的利與害?！吨参飲寢層修k法》2.積累運(yùn)用乘著、紛紛、掛住、炸開(kāi)等動(dòng)詞，體會(huì)它們使用的妙處。3.借助插圖了解四種植物傳播種子的方式。1.要求朗讀并背誦課文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。2.鼓勵(lì)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，并用自己的話說(shuō)說(shuō)植物傳播種子的方法，提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。3.提供柳樹(shù)、鳳仙花的圖片，并運(yùn)用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物提示他們傳播種子的方式，引導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)，在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。這是一首兒童詩(shī)，將我們帶到植物世界中，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

本單元閱讀要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解課文內(nèi)容”通過(guò)對(duì)單元課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)《植物媽媽有辦法》是落實(shí)以上語(yǔ)文要素的一篇課文。通過(guò)分析課文及課后題發(fā)現(xiàn)，本課主要是積累運(yùn)用乘著、紛紛、掛住、炸開(kāi)等動(dòng)詞，體會(huì)它們使用的妙處；借助插圖了解4種植物傳播種子的方式。學(xué)情分析本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“植、如"等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如"等10個(gè)生字。2.能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3.能提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會(huì)“紛紛”“掛住"炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.感受大自然的奇妙，激發(fā)探究大自然的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：了解種植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究大自然的愿望。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)問(wèn)題序列主問(wèn)題：文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

環(huán)節(jié)問(wèn)題鏈對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)二：識(shí)記生字你能給它們組詞來(lái)記憶嗎？目標(biāo)一

環(huán)節(jié)三：精讀課文文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆分別是怎么傳播種子的？“紛紛"掛住”“炸開(kāi)"是什么意思？目標(biāo)二、三、四

環(huán)節(jié)四：學(xué)寫生字怎樣寫好“法”字？目標(biāo)一

環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)四

課時(shí)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄工具

能積累并運(yùn)用紛紛、掛住、炸開(kāi)等詞語(yǔ)，體會(huì)它們使用的妙處；借助插圖了解4種植物傳播種子的方式。1.文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？2.蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆分別是怎么傳播種子的？3.“紛紛"掛住”“炸開(kāi)"是什么意思？朗讀課文，標(biāo)出關(guān)鍵信息，交流談?wù)撃苷f(shuō)出蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。能體會(huì)到“紛紛”“掛住"炸開(kāi)”的含義和使用好處。課本現(xiàn)場(chǎng)反饋

學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù):復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課題

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

生：齊讀課題。師：孩子們，之前我們跟隨小蝌蚪一起找媽媽，知道了蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。在《我是什么》中了解了水的奇妙變化，今天，我們一起走進(jìn)新的天地——植物王國(guó)，進(jìn)行探索，請(qǐng)和我一起齊讀課題《植物媽媽有辦法》。

設(shè)計(jì)意圖:本單元人文主題是“大自然的秘密”，三篇課文內(nèi)容有很大的相關(guān)性，文本之間也具有邏輯性，從動(dòng)物成長(zhǎng)到水的各種變化，再到植物傳播種子。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一方面喚醒學(xué)生對(duì)已知技能的回憶，另一方面讓學(xué)生感受大自然的奇妙，引發(fā)對(duì)新領(lǐng)域新知識(shí)的好奇。

環(huán)節(jié)二識(shí)記字詞學(xué)習(xí)任務(wù):初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.生自由讀課文，劃出小節(jié)，師巡視。2.生用手勢(shì)表示有五小節(jié)。3.分節(jié)點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)讀課題。選3人，每人一行，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。去掉拼音齊讀學(xué)生同桌間互相交流組詞。開(kāi)火車提問(wèn)兩組同學(xué)生：多音字預(yù)設(shè)回答：第一個(gè)讀二聲，第二個(gè)讀四聲。生找出兩處“得”，第一處“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家”，第二處“那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它”。生自己小聲讀“得"的發(fā)音和組詞。師：輕輕地打開(kāi)課本，自由地朗讀課文，在讀之前看清這兩個(gè)要求，一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二是數(shù)一數(shù)課文一共幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)你給每個(gè)小個(gè)節(jié)標(biāo)上序號(hào)。完成后請(qǐng)你坐端正，開(kāi)始吧！師：通過(guò)初讀，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)呢？伸出你的手指告訴我，對(duì)了6個(gè)小節(jié)。師：我想請(qǐng)坐姿最端正的五個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這6個(gè)小節(jié)，誰(shuí)想來(lái)。（點(diǎn)名讀）其他同學(xué)，我們一起為他們讀課題好嗎？點(diǎn)評(píng)：這六位同學(xué)聲音響亮，吐字清晰，讓我們把掌聲送給他們。師：看來(lái)大家假期在家預(yù)習(xí)的非常扎實(shí)，讓我們先進(jìn)入生字關(guān)，看看怎么記住它們。我想請(qǐng)小老師來(lái)帶讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)想來(lái)請(qǐng)舉手。去掉拼音大家還認(rèn)不認(rèn)得它們，我們來(lái)齊讀一遍吧。師：這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，只留下生字寶寶，你還認(rèn)得它嗎，請(qǐng)和同桌互相讀一讀，并給他們組組詞吧。我們開(kāi)組小火車檢測(cè)一下，請(qǐng)注意，以“植——植物”這樣的格式回答。小火車哪里開(kāi)？師：剛才我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)讀到“為、得"這兩個(gè)字的時(shí)候，有同學(xué)有意見(jiàn)，這兩個(gè)字確實(shí)特別。它們是？講解“為”：大家看，這個(gè)字，在讀二聲的時(shí)候組詞“四海為家、以為”，在讀四聲的時(shí)候組詞“因?yàn)椤?。生活中我們也常?jiàn)到它，請(qǐng)大家看看這兩種情況下讀什么？①你今天為（）什么遲到了？②爸爸用刀將西瓜一分為（）二。講解“得"：還有一個(gè)多音字，它特別調(diào)皮，藏在了我們的課文里，請(qǐng)你用鉛筆劃出來(lái)，有幾個(gè)找?guī)讉€(gè)。哪位同學(xué)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)呢？請(qǐng)女生來(lái)讀第一句話。你還找到哪句話有它呢？請(qǐng)男生讀第二句話。現(xiàn)在老師要講一講這個(gè)字了，它呀挺臭美，不僅有děi和dé兩個(gè)拼音帽子，還有一個(gè)拼音帽子讀輕聲de。請(qǐng)和我一起讀?，F(xiàn)在請(qǐng)自己讀一讀，把它們記在心里吧！

設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)中識(shí)字依然是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，根據(jù)教材分析，本課宜使用認(rèn)讀生字組詞的方法識(shí)記，在具體語(yǔ)境中識(shí)字。

環(huán)節(jié)三精讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)：了解四種播種方式，積累重點(diǎn)動(dòng)詞

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.預(yù)設(shè)回答：四種，蒲公英媽媽、石榴媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。師指讀，生借助圖片認(rèn)識(shí)四種植物指名回答，預(yù)設(shè)：孩子長(zhǎng)大了，該獨(dú)立了，不能再依賴媽媽了。指名讀疑問(wèn)句男女生比賽讀預(yù)設(shè)：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹，孩子就離開(kāi)了。預(yù)設(shè)：一個(gè)接一個(gè)的飛走了；先離開(kāi)幾個(gè)，再離開(kāi)幾個(gè)。預(yù)設(shè)：同學(xué)們紛紛走出教室。背誦：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（降落傘），把它送給（自己的娃娃）。只要（有風(fēng)輕輕吹過(guò)），孩子們就乘著風(fēng)（紛紛）出發(fā)。預(yù)設(shè)：動(dòng)物吃下石榴籽，幫助傳播。預(yù)設(shè)：蒼耳有刺，掛在動(dòng)物身上，跟著動(dòng)物到處跑。生：蒼耳掛/粘在了身上預(yù)設(shè)：勾住、拽住、粘住生齊背第三小節(jié)預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，豆莢炸開(kāi)，孩子們就飛往各處。預(yù)設(shè)：“啪”和“炸"讀的快一些，因?yàn)槎骨v是一下子炸開(kāi)的，豌豆寶寶被彈出來(lái)。預(yù)設(shè)：不好，“裂開(kāi)”是一點(diǎn)一點(diǎn)地裂，炸開(kāi)是一下子全開(kāi)了。預(yù)設(shè)：植物不計(jì)其數(shù)，播種方法也數(shù)不過(guò)來(lái)，我們平時(shí)留心觀察，就有許多發(fā)現(xiàn)。生根據(jù)種子卡片交流。師：攻克了字詞關(guān)，我們的朗讀應(yīng)該更準(zhǔn)確流利了，現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，思考一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？非常全面（板書四種植物），我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些偉大的媽媽們吧。2.齊讀第一小節(jié)，想一想：為什么孩子要告別媽媽呢？是啊，孩子長(zhǎng)大了，要獨(dú)立了。可是，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又有什么辦法呢？相信你們也和老師有一樣的疑問(wèn)，誰(shuí)有信心讀好這個(gè)疑問(wèn)句呢？3.蒲公英媽媽的辦法：孩子們，別著急，下面就帶你們見(jiàn)識(shí)下蒲公英媽媽的好辦法！請(qǐng)男生讀前兩句，女生讀后兩句，邊讀邊思考：蒲公英是怎么送走孩子的？師：很正確，原來(lái)蒲公英是靠風(fēng)兒吹（板書）快來(lái)看看這幅圖（播放動(dòng)畫），你在觀察的時(shí)候，有沒(méi)有體會(huì)到“紛紛"這個(gè)詞是什么意思？你說(shuō)的很形象，秋天，樹(shù)葉一片接一片的落下來(lái)，我們可以說(shuō)——紛紛；冬天，雪花一片又一片的落下來(lái)，我們可以說(shuō)——紛紛；下課鈴響，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的走出教室，我們可以說(shuō)成？（提問(wèn)）（總結(jié)）看來(lái)，紛紛的意思就是一個(gè)接一個(gè)，接二連三的。這是我們通過(guò)聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，來(lái)猜測(cè)新詞語(yǔ)的意思。多么聰明的蒲公英媽媽，你能試著背一背嗎？4.石榴媽媽的辦法：石榴媽媽是也有好辦法，它是怎么傳播種子的呢？請(qǐng)女生組讀前兩句，男生組讀后兩句，思考：石榴是怎么送走孩子的？師：石榴是靠動(dòng)物吃（板書）。5.蒼耳媽媽的辦法：蒼耳媽媽是也有好辦法，它是怎么傳播種子的呢？請(qǐng)1.2組讀前兩句，3.4組讀后兩句，思考：蒼耳是怎么送走孩子的？師：蒼耳是靠動(dòng)物掛（板書），真特別。大家快看，這只小兔子著急的從蒼耳叢中跑了出來(lái)，它發(fā)生了什么？書上用了“掛住”這個(gè)詞，還可以用哪個(gè)詞表示？大家詞匯量真豐富，看來(lái)替換意思相似的詞語(yǔ)，也是理解新詞的方法。蒼耳媽媽可真聰明啊，讓我們?cè)囍骋槐常尤肽愕母星?，送它們遠(yuǎn)行好不好？6.豌豆媽媽的辦法：文章中說(shuō)呀，豌豆媽媽是最聰明的，它是怎么傳播種子的呢？請(qǐng)男生讀前兩句，女生讀后兩句，思考這個(gè)問(wèn)題。師：豌豆媽媽傳播種子的方式是——太陽(yáng)曬（板書），很震撼?！芭镜囊宦?，豆莢炸開(kāi)"大家說(shuō)說(shuō)如何才能讀好這一句？大家思考一下，“豆莢炸開(kāi)”換成“豆莢裂開(kāi)"可以嗎？大家請(qǐng)看豆莢成熟炸開(kāi)的圖片，豆莢是突然破裂的，所以“炸開(kāi)”用的真好。讓我們嘗試著背誦第四小節(jié)。7.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：現(xiàn)在只剩下最后一小節(jié)沒(méi)有被我們攻克啦，請(qǐng)我們來(lái)齊讀。師：從這一段中你知道了什么道理？大膽說(shuō)一說(shuō)。8.小結(jié)：課下讓大家查閱了植物種子傳播的其他方式，誰(shuí)來(lái)交流下你的發(fā)現(xiàn)。老師也找到了兩種，并且仿照著咱們的課文編成新的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。課下同學(xué)們也試一試，仿照課文的格式，為你最感興趣的傳播方式寫一首小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助插圖和多媒體掌握四種種子的不同傳播方式，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。朗讀課文在低年級(jí)中是重要任務(wù)，通過(guò)齊讀、男女比賽讀、分組讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀課文的積極性。

環(huán)節(jié)四學(xué)寫生字學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)寫重點(diǎn)生字

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

點(diǎn)名回答背誦握筆歌師：這篇課文中有一個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，它就是——辦法，“辦"我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，“法”該怎么寫？

這個(gè)字要注意哪些地方才能寫美觀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼，看我范寫法這個(gè)字?！胺?是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。三點(diǎn)水因?yàn)槠鸸P位置不同，所以呈弧形，右側(cè)的“去”，這一筆豎起筆高，靠近豎中線，橫靠近橫中線。撇折的折斜向上出尖兒，點(diǎn)像小露珠一樣。請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本，認(rèn)真的寫兩個(gè)“法"字。先舉起你的小手和我回憶正確握筆姿勢(shì)。同時(shí)注意坐姿，開(kāi)始寫吧。老師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展示打分，表