七律 長(zhǎng)征公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（含反思和預(yù)習(xí)卡）

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（含反思和預(yù)習(xí)卡）

單元導(dǎo)讀

“前事不忘，后事之師”，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄?！拔逶碌孽r花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律響起時(shí)，你是否想過(guò)，今天的幸福生活由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)你可曾記得，在那個(gè)戰(zhàn)火紛

飛的年代，革命先烈們拋頭顱、酒熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火

讓我們一起重溫激情洋溢的“革命歲月"：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，跨過(guò)了萬(wàn)水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動(dòng)地；開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)時(shí)刻，成千上萬(wàn)的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營(yíng)長(zhǎng)舍己為人，為了孩子的明天在危急時(shí)刻挺身而出，感人肺腑；邱少云為了執(zhí)行潛伏任務(wù)壯烈犧牲。

整個(gè)單元有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，雖然反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是一致的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，習(xí)作的要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”，這一單元是典型的閱讀與寫作緊密結(jié)合的單元。另外，本單元還安排了一次口語(yǔ)交際：演講。從教學(xué)內(nèi)容上看，本單元綜合培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“律、崖、渡、索”4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。

3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。

2.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“律、崖、渡、索"4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容，初步了解課文大意。

◆教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征

1.出示單元導(dǎo)讀頁(yè)，了解人文主題、閱讀要素和寫作要素。

2.反饋預(yù)習(xí)。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“七律”或“長(zhǎng)征"的了解。

（2）出示課件：“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首詩(shī)有八行，每句有七個(gè)字。第一句和第二句叫首聯(lián)，第三句和第四句叫頷聯(lián)，第五句和第六句教頸聯(lián)，第七、八句叫尾聯(lián)。按照常規(guī)，律詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)仗，也可以不對(duì)仗。全篇逢偶數(shù)句押韻，就是第2、4、6、8句最后一個(gè)字需要押韻。

長(zhǎng)征：1934年10月，中央主力紅軍被迫進(jìn)行長(zhǎng)征，期間途徑11個(gè)省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、爬雪山、過(guò)草地……行程二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北。

寫作背景：這首詩(shī)完成于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛主席率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他禁不住喜悅的心情，滿懷豪情地寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

師：關(guān)于長(zhǎng)征，同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)，若讓同學(xué)用一個(gè)字形容長(zhǎng)征歷程，你會(huì)用哪個(gè)字？（難）長(zhǎng)征途中紅軍經(jīng)歷了許多磨難，這是一天慢慢長(zhǎng)征路，今天我們就一起走進(jìn)課文。

3.板書課題，齊讀課題。相機(jī)學(xué)寫“律"字。

二、初讀全詩(shī)，把握節(jié)奏

1.自由朗讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀，每人讀一聯(lián)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。相機(jī)正音。

3.書寫指導(dǎo)：崖、渡、索。提醒“崖”字右下部分的橫，“索"字下半部是“糸”，不要誤寫成“系"。

4.出示停頓符號(hào)的詩(shī)，同桌一人一句讀。

5.教師范讀，男女生合作讀，齊讀。

三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

1.再讀全詩(shī)，理解意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，借助書中的注釋和工具書，想一想這首詩(shī)的大意。如果遇到自己難理解的字詞，可以在旁邊做好標(biāo)記。想好的同學(xué)，可以在小組里和同伴進(jìn)行交流。

2.反饋交流詞語(yǔ)的意思。

3.明確詩(shī)意。

（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

更使紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了白雪千里的岷山，三軍過(guò)后人人心情開(kāi)朗，個(gè)

個(gè)笑逐顏開(kāi)。

四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī)

1.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。

2.師總結(jié)：這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將深入研讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。

2.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。（重難點(diǎn)）

一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍

1.課件播放歌曲《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。

2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。

二、整體感知，把握首聯(lián)

1.指名朗讀《七律·長(zhǎng)征》，邊讀邊思考：詩(shī)中哪兩句高度概括了毛主席眼中的長(zhǎng)征？

2.出示詩(shī)句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

師：首聯(lián)總領(lǐng)全詩(shī)，詩(shī)句中哪些詞表現(xiàn)出了長(zhǎng)征之難？（萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難）

紅軍戰(zhàn)士面對(duì)長(zhǎng)征中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，他們是以怎樣的態(tài)度面對(duì)的？（不怕、只等閑）后三聯(lián)具體描寫了長(zhǎng)征的“難”和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，這是采用了什么結(jié)構(gòu)方式？

3.指導(dǎo)朗讀首聯(lián)。

強(qiáng)調(diào)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中的“不怕”，語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心；“遠(yuǎn)征難”要放慢節(jié)奏，讀出紅軍長(zhǎng)征中困難重重的意味?！爸坏乳e"要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長(zhǎng)征中的困難當(dāng)作平常事的平淡語(yǔ)氣。

4.有感情地齊讀首聯(lián)。

師：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（不怕困難、不畏艱難、勇往直前、樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。）

教師小結(jié)：首聯(lián)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

三、研讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

1.自由讀后三聯(lián)，體會(huì)長(zhǎng)征的“難”和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難"。

2.研讀詩(shī)句。頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：這句詩(shī)緊承上句的“千山”，以五嶺山、烏蒙山為代表。

（1）出示“五嶺"烏蒙山”的圖片。

師：看到圖片，想一想可以用哪些詞語(yǔ)形容？（逶迤、磅礴）從圖片上，我們也能感受到行軍之艱難，那紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（不害怕）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的“不怕難"？（騰細(xì)浪、走泥丸）

（2）思考：綿延幾千公里的五嶺、翻越幾千米高的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么？（英勇無(wú)畏、樂(lè)觀）

（3）帶著感情讀一讀。

教師小結(jié)：“細(xì)浪、泥丸”的細(xì)小與“逶迤、磅礴"形成對(duì)比。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁的英雄氣概。

3.出示頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）找出一對(duì)反義詞。（“暖”和“寒"）

（2）學(xué)生交流對(duì)“暖”的理解。

①預(yù)設(shè)：天氣的暖。

②結(jié)合資料理解。1935年5月，紅軍巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊(duì)巧渡成功。跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。

心里暖，喜悅。表達(dá)了戰(zhàn)勝困難時(shí)的激動(dòng)。（雖然金沙江兩岸峭壁陡立，水流湍急，驚濤駭浪，但是紅軍戰(zhàn)士巧妙地渡過(guò)了，所以感到了暖。）

③試著讀出自己的喜悅之情。

（3）學(xué)生交流對(duì)“寒"的理解。

①播放“飛奪瀘定橋”電影片段。

師：看了影片，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？

②學(xué)生交流，談?wù)剬?duì)“寒"的理解。

（4）教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（“巧渡金沙江”時(shí)感受是喜悅的，“飛奪瀘定橋"時(shí)感受是悲壯的，驚心動(dòng)魄的。）

（5）男女生讀出一暖一寒。

朗讀指導(dǎo)：“云崖暖”“鐵索寒"語(yǔ)調(diào)一上揚(yáng)一低沉，聲音一實(shí)一虛，節(jié)奏

一松一緊。

教師小結(jié)：一“暖”一“寒"形成鮮明的對(duì)比。既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。

4.出示尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

（1）翻越這座雪上后，紅軍戰(zhàn)士心情怎么樣？（喜悅）你從哪個(gè)字中能感受到？（更喜）

（2）說(shuō)說(shuō)“更喜”。

師：“更喜"承接上文突出重圍后的喜悅，而此時(shí)紅軍翻過(guò)岷山，就預(yù)示著紅軍勝利大會(huì)師的到來(lái)，也預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利，所以與前面的喜悅相比，此時(shí)喜悅更勝一籌。也突顯了革命樂(lè)觀主義精神。

（3）帶著喜悅讀一讀。

教師小結(jié)：這是長(zhǎng)征的最后階段，看到雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念，堅(jiān)定的決心全都化為一句話：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

5.課堂小結(jié)。

4、讀出氣勢(shì)，熟讀成誦

（1）采用同桌合作讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式，進(jìn)一步激發(fā)情感，渲染氣氛，讀出詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。

（2）采用填空、想象畫面、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法引導(dǎo)背誦。

背誦指導(dǎo)：理解詩(shī)意并抓住每行詩(shī)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“遠(yuǎn)征難”“只等閑"五嶺”“烏蒙"金沙”“大渡"岷山”，邊背邊想象詩(shī)所描繪的情景，這樣才能提高背誦的速度。

五、結(jié)合“閱讀鏈接”，感受情懷

1.出示創(chuàng)作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，同追來(lái)的國(guó)民黨在大柏地打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛主席重新經(jīng)過(guò)大柏地，觸景生情，寫了這首詞。

2.自主學(xué)習(xí)《菩薩蠻·大柏地》

（1）自主朗讀，做到正確、流利。

（2）感知詩(shī)意。

（3）指名讀、齊讀。感受毛主席樂(lè)觀豪邁的胸襟及革命情懷。

3.主題概括。該詞以歡快的筆調(diào)，描繪了一幅色彩斑斕的大柏地雨后的壯麗景色。全詞情景交融，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達(dá)了革命者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)革命必勝的信心。

【教學(xué)板書】

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。

通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)的內(nèi)容還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5七律·長(zhǎng)征

掌握字詞音給畫橫線的字注音。逶迤（）岷山（）七律（）鐵索（）磅礴（）云崖（）等閑（）泥丸（）

形觀察下面的字，并組兩個(gè)詞。崖（）（）度（）（）涯（）（）渡（）（）

義解釋下列詞語(yǔ)的意思。等閑：__________逶迤：