部編版語文六年級雙減分層書面作業(yè)設計1草原

部編版小學語文六年級〃雙減〃分層書面作業(yè)設計

單元名

第一單元課題1.草原

稱

作業(yè)類

作業(yè)內容設計意圖

型

1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字正確、美觀地填寫在田字格里。

雨后，茫茫草原像是鋪上了一塊巨大的綠tin。遠處彩h6ng高掛，柔美的山川令人驚嘆。噠噠的馬ti聲響起，

意圖：在語境中幫助學生鞏固生

原來是牧民們回來了！牧民灑脫的身影成了草原上一道亮麗的風景線。剛下馬，他們就w￡笑著為游客遞上一壺熱字新詞。

乎乎的羊奶，游客們shdo有點羞澀，禮貌地接受了這份善意。

1111

11111

鞏固性11111

1

11111

作業(yè)11111

（必2.把下面的詞語補充完整。

做）意圖：積累文中四字詞語。

-（）千里（）色欲流忽（）忽落襟（）帶舞

空氣清（）天空明（）線條（）美駿馬（）馳

3.根據(jù)課文的敘述順序，照樣子將下面的內容補充完整。意圖：理清文章層次，培養(yǎng)學生

用小標題概括內容的能力。

草原風光-----?------>把酒聯(lián)歡一?

拓展性1.品讀詩句，想象畫面。意圖：（1）培養(yǎng)學生評價鑒賞能

作業(yè)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。力，從關鍵字詞中感受作者情感；

（選（1）你認為詩句中哪個字或者詞語最能表達作者的情感？為什么？（2）落實語文要素相關訓練，培

做)養(yǎng)學生“想開去”的能力。

(2)閱讀詩句后，嘗試想開去：你似乎看到了什么？聽到了什么？

—

2.閱讀文段，回答問題

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，

表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會

兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像

只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，較輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒

服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著

意圖：旨在檢測學生對文意的理

草原的無限樂趣。

解，對修辭手法及表達效果的掌

(1)對文中畫“________”的句子理解不正確的一項是()。

握情況。

A.通過對景物的描寫，表達作者對家鄉(xiāng)草原的贊美和熱愛。

B.通過用了“平地是綠的，小丘也是綠的”使景物的特點更加突出，令人難忘。

C.“給無邊的綠卷繡上了白色的大花”運用了比喻的手法表現(xiàn)景物特點，令人印象深刻。

(2)下面句子中表達方式與其他兩項不同的是()。

A.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

B.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

C.陽光下盛開的百合花就是老師的笑容。

3.讀了這篇課文，你還聯(lián)想到哪些與草或者離別有關的詩句？寫一寫。

(1)與草有關：

意圖：從文中的內容和情感出發(fā),

關聯(lián)詩詞，達到拓展與積累的目

的。

(2)與離別有關:

參考答案

1、草原

【鞏固性作業(yè)】

1.毯虹蹄微稍

2.碧翠飛飄鮮朗柔疾

3.喜迎遠客蒙漢惜別

【拓展性作業(yè)】

1.示例：

(1)“何”字最能表達作者的情感，“何”是“多么”的意思，體現(xiàn)了蒙漢兩族的情誼深厚，無法用語言表達出來，最

能表現(xiàn)蒙漢兩族人民的依依惜別之情。

(2