部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩(shī)三首課型新課講授課時(shí)3

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次1

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘”；正確讀寫課

文中“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。2.用普通話有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

4.通過(guò)觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人

對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

重難點(diǎn)

理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩(shī)，現(xiàn)在老師給同學(xué)

一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)朗誦

給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，解決字詞。

獨(dú)立學(xué)習(xí)1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。

2.理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)

的理解。

三、借助注釋，理解詩(shī)意。

1.學(xué)生熟讀古詩(shī)。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)

四、品讀欣賞，深入探究。

1.賞析詩(shī)句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?1)小組交流：這兩

句詩(shī)寫了什么內(nèi)容？(2)想象交流：

①“晝”和“夜”分別指什么？(白天和晚上。)

②農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么農(nóng)活？

③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？

合作探究

(3)指導(dǎo)朗讀。(讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情)

2.賞析詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

(1)用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。

(2)你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？

(3)小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？

3.了解寫法。

（1）在這首詩(shī)中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）

（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗

的語(yǔ)言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、

童孫、耕織、種瓜”等詞語(yǔ)，給人留下深刻的印象。）

（3）教師小結(jié)：在這首詩(shī)中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語(yǔ)言勾畫出質(zhì)樸

的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

1、選擇下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的正確意思。

耘田（）①在田里鋤草②犁地

傍（）①靠近②并排

實(shí)踐應(yīng)用

2.用自己的話寫出這首詩(shī)后兩行的意思。

3、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩(shī)。

四時(shí)田園雜興（其二）

侏）范成大

總結(jié)擴(kuò)展梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓峽蝶飛。

搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。

四時(shí)田園雜興

【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，

板書設(shè)計(jì)

村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛(ài)喜愛(ài)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩(shī)三首課型新課講授課時(shí)3

教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次2

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)目標(biāo)4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所

表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美.

5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。

重難點(diǎn)借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？

2.學(xué)生交流與楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。

3.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。

4.了解寫作背景

二、初讀課文，解決字詞

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

獨(dú)立學(xué)習(xí)

(2)指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。

(3)指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“曉”。

2.理解詞語(yǔ)：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的

理解

三、借助注釋，理解詩(shī)意

1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)

四、品讀欣賞，深入探究

1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你眼前浮

現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

合作探究2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。

2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。

一、解釋下列詞語(yǔ)

L稚子：____________________________________________o

2.鋅：____________________________________________o

實(shí)踐應(yīng)用

3.磬(qing)：____________________________________________。

4.玻璃：___________________________________________.

二、用自己的話寫出《稚子弄冰》前兩句的意思。

1.《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼

總結(jié)擴(kuò)展稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫

冰作戲”的場(chǎng)景。

2.搜集并閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)句。

稚子弄冰

宋代：楊萬(wàn)里

色澤上一一金盆彩絲銀鋅

板書設(shè)計(jì)形態(tài)上一一圓形

聲音上一一玉罄穿林響玻璃碎地聲

——以冰為銃、自得其樂(lè)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩(shī)三首課型新課講授課時(shí)3

教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次3

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)目標(biāo)4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所

表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

5.領(lǐng)悟作者的感情。

重難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表

達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.課件出示課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？

2.簡(jiǎn)介作者。

3.理解課題：看了詩(shī)題，你想到什么？

獨(dú)立學(xué)習(xí)二、初讀課文，解決字詞

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。

三、借助注釋，理解詩(shī)意

1.學(xué)生熟讀課文自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

四、品讀欣賞，深入探究

1.出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

①?gòu)氖拙渲械摹安轁M池塘”“水滿陂”你了解到什么？③詩(shī)中的“陂”和

“池塘”意思一樣嗎？

④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看

圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）

⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭

上的情景。）

?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部

合作探究分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫上沒(méi)有的內(nèi)容是怎

樣的。）

（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公一牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩(shī)，其

他同學(xué)閉眼想象畫面。

⑤你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？

⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿?/p>

特點(diǎn)？（調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪。）

4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.交流了解朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。

3.試著用自己的話講述這個(gè)故事

一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。

牧童（）橫牛背，短笛無(wú)腔（）吹。

1.?

實(shí)踐應(yīng)用2.o

3.o

4.o

二、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景?！?/p>

1.《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活

情趣的農(nóng)村晚景圖。2.對(duì)比閱讀。

所見(jiàn)

總結(jié)作業(yè)

作者：袁枚（清）

牧童騎黃牛，歌聲振林摘。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿陂，

板書設(shè)計(jì)

山銜落日浸寒漪。山村晚景

牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹。天真可愛(ài)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題2、祖父的園子課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次4

1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻

教學(xué)目標(biāo)桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真

重難點(diǎn)

實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介作者

2.簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》

3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭

紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)?/p>

夢(mèng)繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。

獨(dú)立學(xué)習(xí)二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決

生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹祖父的園子的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

合作探究

四、細(xì)讀課文，初感園子

1.學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解“我”對(duì)園子的印象。

(1)指名讀，自由讀。

(2)小組交流：從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

(3)全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：

五、圖片展示，欣賞園子

多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來(lái)感受園子的熱鬧和生機(jī)勃

勃。

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

實(shí)踐應(yīng)用

圓__________明__________白__________

亮__________笑__________熱__________

2、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里

總結(jié)作業(yè)

的美麗風(fēng)景。

2.請(qǐng)同學(xué)課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語(yǔ)。

2.祖父的園子

記憶中的園子

板書設(shè)計(jì)

在院子里干活、玩耍

園子里一切都是活的、自由的

玩累入夢(mèng)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題2、祖父的園子課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次5

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體

會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情

教學(xué)目標(biāo)

趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童

重難點(diǎn)

年生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。

2.談話導(dǎo)入新課

二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意

獨(dú)立學(xué)習(xí)

（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章4—15自然段，

標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。

2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。

（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。

1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀

課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。

2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問(wèn)題。

（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛(ài)。）

合作探究

（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來(lái)一

一笑夠了——還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈

祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女。）

（3）這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？

（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。

1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？

2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)

（四）學(xué)習(xí)課文18—20自然段。

指導(dǎo)學(xué)生用普通話有感情地朗讀課文18-20自然段，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把

“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

三、回顧總結(jié)，延伸拓展。

1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（“祖父的園

子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地

方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了

“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）

總結(jié)擴(kuò)展

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀

者？

2.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的

一個(gè)場(chǎng)景。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像

在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，

都是自由的。

實(shí)踐應(yīng)用（1）文段運(yùn)用了____________的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說(shuō)些什么呢？把它寫下來(lái)。

（3）仿寫一段話。

祖記憶中的園子一一熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛(ài)

尢

父在院子里干活、玩耍一一快樂(lè)和頑皮窮,年

板書設(shè)計(jì)的的

園園子里一切都是活的、自由的一一，快樂(lè)和自由總.父

子玩累入夢(mèng)----快樂(lè)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題3、月是故鄉(xiāng)明課型新課講授課時(shí)1

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次6

1.學(xué)會(huì)文中的“徘、徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會(huì)讀“煙波浩渺、篝火、

萌動(dòng)、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。

3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。

重難點(diǎn)了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)過(guò)程二次備課

1、你對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解？

2,看到這個(gè)題目你都能想到什么？

3、簡(jiǎn)介作者季羨林

4、學(xué)生自讀課文，耍求：

獨(dú)立學(xué)習(xí)

(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

5、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生

字詞。

6、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？

合作探究

3、這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？

4、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮/5、既然這

些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見(jiàn)細(xì)？

6、作者為什么說(shuō)“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？

7、作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

1.課堂總結(jié)：季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以“月”作為抒情線索，通過(guò)

對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作

者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

總結(jié)擴(kuò)展

2.布置作業(yè)：

(1)抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。

(2)自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的

各種藝術(shù)形式詩(shī)文或圖片，和同學(xué)分享

一、在括號(hào)里加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

一()月亮一()柱子幾()大葦坑

一()明月一()知了幾()土山

二、給句子中加粗的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

課堂檢測(cè)(1)在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什

么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。()()

(2)我曾幻想，山大概是-一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。

()

(3)以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子??！

()

月

是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶

板書設(shè)計(jì)

故對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛

鄉(xiāng)作者離開故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念

明呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題4、梅花魂課型新課講授課時(shí)1

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次7

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅

花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀

的思想感情。3.通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪

壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀

重難點(diǎn)的思想感情。2.通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪

壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格

教學(xué)過(guò)程二次備課

1、你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解嗎？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？

3、學(xué)生自讀課文，要求：

獨(dú)立學(xué)習(xí)(1)用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)記。

4.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決

生字詞。

5.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)

1、學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件

事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印

象？

2、哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

合作探究3、課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問(wèn)？

4、外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？外祖父說(shuō)的這段話中的

哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

5、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛(ài)梅

花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的

幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷

總結(jié)擴(kuò)展

戀祖國(guó)的思想感情。

故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷

戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇。請(qǐng)收集并

誦讀有關(guān)的詩(shī)文，并和同學(xué)進(jìn)行分享

1、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）

眷巒祖國(guó)（）好好寶存（）頂天力地（）

2、.仿照句子“唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜，家

實(shí)踐應(yīng)用人碰也碰不得?！庇谩胺滞狻睂懸痪湓?。

3.外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里

那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后形成了明顯的______，說(shuō)明了

引起下文

吟詩(shī)落淚

珍愛(ài)梅圖

板書設(shè)計(jì)

梅花魂不能回國(guó)眷戀祖國(guó)首尾呼應(yīng)

贈(zèng)送梅圖

遞梅花巾

照應(yīng)開頭

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題單元一口語(yǔ)交際課型新課講授課時(shí)1

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次8

1.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說(shuō)出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真

教學(xué)目標(biāo)情實(shí)感。

3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的

聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)

生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

重難點(diǎn)

通過(guò)收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到

童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

教學(xué)過(guò)程二次備課

1.童年，一首歡樂(lè)的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永不忘

記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂(lè)事又給你留下哪

些印象呢？

獨(dú)立學(xué)習(xí)

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

3.談話揭題：人不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了，童年的記憶卻伴隨著人的一

生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

1.讀教材13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？

2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

3.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？

4.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？

(1)可以從這些方面提問(wèn)：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和

合作探究

社會(huì)生活中難忘的事情……

(2)提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。

(3)認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要

隨意打斷別人。

(4)整理記錄。

5、展示交流，評(píng)比優(yōu)秀。

(1)利用課余時(shí)間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童

年生活。

總結(jié)擴(kuò)展(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的

同學(xué)或家人聽(tīng)。

推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

你爸爸媽媽叫給你聽(tīng)的童年最有趣的故事是什么？

實(shí)踐應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題習(xí)作一：那一刻我長(zhǎng)大了課型新課講授課時(shí)1

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次9

1.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把

自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感?/p>

教學(xué)目標(biāo)2

老師、感恩社會(huì)。

3.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自

重難點(diǎn)

己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)過(guò)程二次備課

1、自主討論，同學(xué)，隨著時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變

獨(dú)立學(xué)習(xí)化，最大的變化就是你們都長(zhǎng)大了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出自

己長(zhǎng)大了？

1、小組交流：閱讀資料，你從哪里可以看出上面資料中的“我”

在那一刻長(zhǎng)大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你還能

從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了？

2、獨(dú)立思考：回憶自己的成長(zhǎng)歷程，尋找讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了

的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。

3小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)

時(shí)刻、某一件事情。

4.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？全班交流，教師評(píng)

合作探究

議并小結(jié)，并板書：

(1)選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。

(2)要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

(3)要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。

(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

5.指導(dǎo)命題：

(1)可以用“那一刻，我長(zhǎng)大了”做為習(xí)作的題目。

(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。

(3)可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。

(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正

實(shí)踐應(yīng)用確。

3、寫寫你的故事

1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符

總結(jié)作業(yè)號(hào)。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。

那一刻，我長(zhǎng)大了

選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。

板書設(shè)計(jì)(1)

(2)要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

(3)要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。

(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地一課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次10

1.通過(guò)“交流TF臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)4E了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在ZE動(dòng)聲色的敘述

中抒發(fā)感情的兩種方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)

上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。

3.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。積累古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會(huì)想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上

重難點(diǎn)

的特點(diǎn)；體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。積累古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：課本材料

(2)問(wèn)題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直

獨(dú)立學(xué)習(xí)接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個(gè)小朋友說(shuō)的話，結(jié)合本單元

的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？

(3)小組交流。

(4)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流：

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

小組交流：怎樣體會(huì)到下面各段表達(dá)的思想感情？

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照

著說(shuō)一說(shuō)。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)小組交流，想象句子描寫的情景。

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用排比的方法寫出

陽(yáng)光的亮、刺眼，同時(shí)又生動(dòng)的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有

合作探究童趣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中選一種情景，

仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

(二)下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？想一想，照樣子寫一

寫。(1)小組交流：語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

1、從下面的句子中你體會(huì)到了什么思想感情？

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管

這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立

實(shí)踐應(yīng)用刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。

2、補(bǔ)充句子，把事物寫具體。

天氣真冷啊，冷得______________________________________「

總結(jié)作業(yè)

完成單元檢測(cè)卷

板書設(shè)計(jì)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地二課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次11

教學(xué)目標(biāo)1、感受對(duì)比在「托手法的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試仿寫.

2、積累古詩(shī)《游子吟》熟讀成頌，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感

重難點(diǎn)積累古詩(shī)《游子吟》熟讀成頌，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感

教學(xué)過(guò)程二次備課

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

2.(1)師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

(2)解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩(shī)歌

的一種形式。

3.簡(jiǎn)介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清

縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代

著名詩(shī)人。代表作有《游子吟》。有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱

獨(dú)立學(xué)習(xí)“郊寒島瘦”。

4.簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)灤陽(yáng)

縣尉的卑職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。這首詩(shī)就寫

于此時(shí)。詩(shī)人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)

則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母灤上作”，

當(dāng)是他居官裸陽(yáng)時(shí)的作品。詩(shī)中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人

性美一一母愛(ài)，因而引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，千百年來(lái)一直膾炙人口。

(1)《游子吟》：題下原注“迎母灤上作。”當(dāng)時(shí)作者居官漂陽(yáng)縣尉時(shí)所

作。

(2)吟：吟誦，誦讀。

(3)游子：出門遠(yuǎn)游的人。即作者自己。

(4)臨：將要。

(5)意恐：心里很擔(dān)心。

(6)歸：回家。

合作探究(7)寸草：小草，這里比喻兒女。

(8)三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟

春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽(yáng)光。形容母愛(ài)如春天溫

暖、和煦的陽(yáng)光照耀著子女。

6.【出示課件15】課件出示相關(guān)注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒

子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服

破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤

的慈母恩情呢？

古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)母愛(ài)的真

摯，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著贊美母愛(ài)的共同的心聲.你知道有哪些詩(shī)

句嗎？

歲暮到家/歲末到家

總結(jié)擴(kuò)展

［清］蔣士鏗

愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

實(shí)踐應(yīng)用1、背誦并默寫《游子吟》

2、你還能寫出其他關(guān)于贊美母親的故事么？搜集資料寫下來(lái)。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

板書設(shè)計(jì)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題5、草船借箭課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次12

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒

教學(xué)目標(biāo)忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等

詞語(yǔ)。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

重難點(diǎn)默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程二次備課

1、學(xué)生閱讀作品簡(jiǎn)介和作者簡(jiǎn)介，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

對(duì)《三國(guó)演義》中人物的了解。

2.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

獨(dú)立學(xué)習(xí)（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

3.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法

來(lái)解決生字詞。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

5.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什

么順序?qū)⒐适麓悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到

哪些信息。

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）

合作探究（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛

亮？

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他

們的對(duì)話。）

4.分角色朗讀課文第1?2自然段，，要讀出人物不同的性格特

點(diǎn)。

從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊

逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他

擴(kuò)展總結(jié)的圈套，讓周瑜的計(jì)劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮，用十

天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、比一比，再組詞。

諸（）虛（）妙（）

都（）慮（）沙（）

著（）虎（）炒（）

二、根據(jù)課文填空。

實(shí)踐應(yīng)用

1.《草船借箭》節(jié)選自《》，作者是

（）。

2.草船借箭的起因是（）；草船借箭準(zhǔn)備是

（）;草船借箭的過(guò)程是（）;

草船借箭的結(jié)果是（）o

板書設(shè)計(jì)

教后反思

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題5、草船借箭課型新課講授課時(shí)2

教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課人程亞平授課時(shí)間總節(jié)次13

1.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌

劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天

教學(xué)目標(biāo)文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

重難點(diǎn)感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程二次備課

1.我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么？

②通過(guò)第自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？

獨(dú)立學(xué)習(xí)1?2

③這部分課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

2、“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方

面？請(qǐng)你默讀課文，圈畫批注出來(lái)。

1.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅

為人忠厚，顧全大局。)

2.從哪里可以看出魯肅