統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)10古詩三首《竹石》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)10古詩三首《竹石》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六下語文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

朗讀并背誦《竹石》這首詩，理解詩意，掌握詩中的生字新詞。

感受詩人鄭燮借竹子的形象所表達(dá)的堅(jiān)貞不屈的精神。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和想象，體會(huì)詩歌的意境和情感。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和審美情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古詩詞的興趣和熱愛。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩歌所表達(dá)的精神內(nèi)涵。

難點(diǎn)：通過詩歌的語言和意象，感受詩人的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括《竹石》的朗誦音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

學(xué)生預(yù)習(xí)材料，包括生字新詞的學(xué)習(xí)和詩歌的初步朗讀。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于竹子的視頻，讓學(xué)生感受竹子的形態(tài)和特性。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論竹子在中國文化中的象征意義，如堅(jiān)韌、不屈不撓等。

老師：同學(xué)們，大家好！今天我們將開始一個(gè)新的課題。首先，請(qǐng)大家觀看一段視頻。

（視頻開始播放，畫面中竹子在微風(fēng)中搖曳，竹葉沙沙作響，陽光透過竹葉灑下斑駁的光影。）

學(xué)生A：哇，這些竹子好高?。】雌饋砗猛Π?！

學(xué)生B：老師，竹子在中國文化中是不是有什么特別的象征意義？

老師：很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。竹子在中國文化中確實(shí)有著深厚的象征意義。它不僅代表著堅(jiān)韌、不屈不撓的精神，還象征著高潔、謙虛等品質(zhì)。

學(xué)生C：我知道！古代很多文人墨客都喜歡用竹子來比喻人的品格。

老師：沒錯(cuò)，你說得對(duì)。那么，同學(xué)們，你們能想到哪些與竹子相關(guān)的詩句或者成語嗎？

學(xué)生D：‘竹影掃階塵不動(dòng)，月穿潭底水無痕’，這是形容竹子高潔、清雅的。

學(xué)生E：還有‘胸有成竹’，就是說心里已經(jīng)有了成熟的計(jì)劃和打算。

老師：非常好，同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備真豐富。今天我們就來深入了解一下竹子，以及它在中國文化中的地位和影響。大家準(zhǔn)備好了嗎？

全體學(xué)生（齊聲）：準(zhǔn)備好了！

（二）初讀詩歌

1.教師范讀《竹石》，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常有韻味的古詩——《竹石》。首先，老師會(huì)為大家范讀一遍，你們要認(rèn)真聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（教師開始范讀，聲音抑揚(yáng)頓挫，帶著明顯的節(jié)奏感和韻律感）

教師：大家覺得這首詩讀起來有什么感覺呢？是不是有一種朗朗上口、節(jié)奏感很強(qiáng)的感覺？

學(xué)生A：老師，我覺得這首詩讀起來很有氣勢(shì)，就像竹子在風(fēng)中搖擺一樣。

教師：很好，A同學(xué)的感受很準(zhǔn)確。確實(shí)，這首詩描繪了竹子的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，讀起來也應(yīng)該有這樣的氣勢(shì)。

教師：接下來，同學(xué)們可以自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以舉手問老師或者查閱字典。

（學(xué)生開始自由朗讀，教室里響起了此起彼伏的讀書聲）

教師：（觀察學(xué)生的朗讀情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)）B同學(xué)，你讀“千磨萬擊還堅(jiān)勁"這句時(shí)，要注意“還”字的讀音，它在這里讀“huán”，表示仍然、依舊的意思。

學(xué)生B：好的，老師，我記住了。

（學(xué)生繼續(xù)朗讀，教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)）

教師：同學(xué)們，通過朗讀，我們不僅能夠感受詩歌的節(jié)奏和韻律，還能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，都能夠重視朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）理解詩意

1.分組討論詩歌中的意象和修辭手法，如“咬定青山不放松”中的“咬定”等。

2.教師講解詩歌的大意，幫助學(xué)生理解詩意。

3.學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

教師：我們分組討論一下，看看大家能不能找出詩中的意象和修辭手法，并說說它們是如何表達(dá)詩人情感的。

學(xué)生A：老師，我注意到了‘咬定青山不放松’這句，其中的‘咬定’是不是用了擬人的手法？它使得竹子仿佛有了人的意志，堅(jiān)韌不拔地扎根在青山上。

教師：非常好，A同學(xué)觀察得很仔細(xì)。確實(shí)，‘咬定’這個(gè)詞賦予了竹子人的動(dòng)作和情感，使得整首詩更加生動(dòng)。其他同學(xué)還有發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生B：老師，我覺得這首詩中的‘青山’和‘竹石’都是意象，它們代表了詩人堅(jiān)定的信念和志向。青山象征著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而竹石則象征著詩人自己，無論環(huán)境如何困難，都能堅(jiān)守自己的信念。

教師：B同學(xué)分析得也很到位。這首詩中的意象和修辭手法都深刻地表達(dá)了詩人的情感和思想?，F(xiàn)在，我來給大家講解一下這首詩的大意。這首詩描繪的是竹子扎根在巖石中，面對(duì)各種困難依然堅(jiān)韌不拔的形象，表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮發(fā)向上的精神的贊美。

學(xué)生C：老師，我明白了。那么，我嘗試用自己的話復(fù)述一下這首詩的內(nèi)容吧。這首詩說的是竹子扎根在巖石中，它緊緊咬住青山，無論風(fēng)吹雨打，都不會(huì)放松。這種精神讓我很感動(dòng)，也給了我很多啟示。

教師：C同學(xué)復(fù)述得很好，你已經(jīng)理解了這首詩的深層含義。希望大家都能從這首詩中汲取到力量，面對(duì)困難時(shí)也能像竹子一樣堅(jiān)韌不拔。

（四）品味詩歌

1.引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中描繪的畫面，感受竹子的形象和詩人的情感。

2.分析詩歌所表達(dá)的精神內(nèi)涵，如堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏等。

3.討論詩歌在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

老師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩歌中描繪的畫面，感受竹子的形象以及詩人的情感。

學(xué)生A：（閉上眼睛，沉思片刻）我感覺自己置身于一片翠綠的竹林之中，微風(fēng)拂過，竹葉輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的響聲。竹子筆直挺立，顯得堅(jiān)韌而有力。

老師：很好，A同學(xué)描繪的畫面非常生動(dòng)。那么，你能感受到詩人在詩歌中表達(dá)的情感嗎？

學(xué)生A：我覺得詩人在贊美竹子的堅(jiān)韌不拔，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)竹子的喜愛之情。

老師：沒錯(cuò)，詩人通過描繪竹子的形象，表達(dá)了對(duì)竹子堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏精神的贊美。接下來，我們來分析一下這首詩歌所表達(dá)的精神內(nèi)涵。

學(xué)生B：我認(rèn)為這首詩歌傳達(dá)了一種不屈不撓、勇往直前的精神。竹子在惡劣的環(huán)境中依然能夠茁壯成長，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

老師：B同學(xué)分析得非常到位。竹子確實(shí)具有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。那么，在現(xiàn)代社會(huì)中，這種精神有什么意義和價(jià)值呢？

學(xué)生C：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也需要具備竹子的精神。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要像竹子一樣堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏，勇往直前。只有這樣，我們才能在競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

學(xué)生D：我認(rèn)為竹子的精神還告訴我們，要有耐心和毅力。竹子不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過長時(shí)間的積累和沉淀才能成為參天大樹。同樣地，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中也需要耐心和毅力，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能取得更好的成績。

老師：同學(xué)們說得都非常好。這首詩歌不僅描繪了竹子的形象，更傳達(dá)了一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，這種精神對(duì)于我們每個(gè)人來說都具有重要的意義和價(jià)值。希望大家能夠銘記這種精神，勇往直前，迎接未來的挑戰(zhàn)。

（五）拓展延伸

1.播放其他描繪竹子的詩詞朗誦，讓學(xué)生感受不同詩人筆下的竹子形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行詩歌中所表達(dá)的精神品質(zhì)。

老師：（在屏幕上播放一首描繪竹子的詩詞朗誦）同學(xué)們，你們聽到了嗎？這首詩詞又是如何描繪竹子的呢？

學(xué)生A：老師，我覺得這首詩里的竹子被描繪得非常堅(jiān)韌，好像無論風(fēng)吹雨打都屹立不倒。

老師：很好，你抓住了這首詩的精髓。那么，與我們之前學(xué)習(xí)的那首描繪竹子的詩相比，這兩首詩中的竹子有什么異同呢？

學(xué)生B：我覺得這兩首詩中的竹子都有堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，但這首詩還表達(dá)了竹子高潔、清雅的品性。

老師：非常棒！同學(xué)們，這就是不同詩人筆下的竹子形象，他們通過詩歌展現(xiàn)了竹子多方面的特質(zhì)。那么，接下來，我們思考一個(gè)問題：如何在生活中踐行這些詩歌中所表達(dá)的精神品質(zhì)呢？

學(xué)生C：我覺得我們可以學(xué)習(xí)竹子的堅(jiān)韌不拔，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。

學(xué)生D：我覺得還可以學(xué)習(xí)竹子的高潔，做人要有自己的原則和底線，不被外界的誘惑所動(dòng)搖。

老師：說得非常好！同學(xué)們，我們?cè)谏钪写_實(shí)可以學(xué)習(xí)竹子的精神品質(zhì)。不僅在面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)韌不拔，還要保持高潔、清雅的品性。這些品質(zhì)將伴隨我們一生，讓我們成為更好的人。

學(xué)生E：老師，我覺得除了學(xué)習(xí)竹子的精神品質(zhì)，我們還可以在生活中多種植竹子，保護(hù)環(huán)境。

老師：你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意！保護(hù)環(huán)境，也是我們踐行詩歌精神的一種方式。同學(xué)們，讓我們一起努力，不僅要在精神上學(xué)習(xí)竹子，還要在行動(dòng)上保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活更加美好。

（六）課堂小結(jié)

1.總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

2.強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。

老師：好，同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩歌，大家都有什么感受呢？誰能來總結(jié)一下這首詩歌的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵？

學(xué)生A：老師，我覺得這首詩歌主要是描繪了作者對(duì)于大自然的熱愛和對(duì)生活的向往。它告訴我們，即使面對(duì)困難，也要保持樂觀，珍惜生活中的每一刻。

老師：很好，A同學(xué)總結(jié)得很到位。這首詩歌確實(shí)傳達(dá)了這種積極向上的精神。那么，我們學(xué)習(xí)詩歌除了理解它的內(nèi)容，還有什么更重要的呢？

學(xué)生B：我覺得朗讀和背誦很重要。通過朗讀，我們可以更深入地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，背誦則能讓我們更好地記住詩歌的內(nèi)容，并在日后慢慢品味。

老師：沒錯(cuò)，B同學(xué)說得很對(duì)。朗讀和背誦是學(xué)習(xí)詩歌的重要環(huán)節(jié)。朗讀可以幫助我們體會(huì)詩歌的韻律美，背誦則能加深我們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。所以，老師鼓勵(lì)大家課后要多讀多背，把這首詩歌的精髓融入到自己的生活中去。

學(xué)生C：老師，我還覺得我們可以嘗試把詩歌中的意境畫出來，或者用其他藝術(shù)形式來表達(dá)，這樣可能會(huì)讓我們對(duì)詩歌有更深入的理解。

老師：C同學(xué)的想法很有創(chuàng)意！將詩歌與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅可以鍛煉我們的創(chuàng)造力，還能讓我們從不同的角度去理解和感