2024-2025學年新教材高中生物 第2章 神經調節(jié) 2 神經調節(jié)的基本方式教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年新教材高中生物第2章神經調節(jié)2神經調節(jié)的基本方式教案新人教版選擇性必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物——神經調節(jié)的基本方式

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：45分鐘

核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。通過學習神經調節(jié)的基本方式，學生將能夠：

1.生命觀念：理解神經調節(jié)的概念和意義，認識神經調節(jié)在生命活動中的重要作用，建立生物體生命活動調節(jié)的整體觀念。

2.科學思維：掌握神經調節(jié)的基本方式，學會分析神經調節(jié)過程中的信號傳遞和反應機制，發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。

3.科學探究：通過觀察和實驗，學生能夠探究神經調節(jié)的基本方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和操作能力，提高學生的科學探究能力。

4.科學態(tài)度：學生將能夠積極主動地參與學習，培養(yǎng)對生物科學的好奇心和創(chuàng)新意識，形成科學的價值觀和態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.神經調節(jié)的基本方式及其作用機制

2.神經系統(tǒng)的基本組成和功能

3.神經沖動的產生和傳導過程

難點：

1.神經沖動的產生和傳導機制

2.神經系統(tǒng)對生命活動的調節(jié)過程

解決辦法：

1.利用多媒體課件和模型，直觀展示神經系統(tǒng)的基本組成和功能，幫助學生理解重點內容。

2.通過實驗和小組討論，讓學生親身體驗神經沖動的產生和傳導過程，突破難點。

3.設計典型病例分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，加深對神經調節(jié)的理解。

4.組織學生進行課堂討論和提問，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性，促進學生對重點難點的掌握。

5.提供課后練習題和輔導資料，幫助學生鞏固所學知識，加強實際應用能力的培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，我將采用以下教學方法：

-講授法：用于闡述神經調節(jié)的基本概念、原理和方式，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：組織學生就神經調節(jié)的作用機制、實例進行分析討論，提高學生的思考和表達能力。

-案例研究：選取典型的神經調節(jié)案例，讓學生分析案例中涉及的神經調節(jié)機制，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

-實驗法：設計神經沖動傳導實驗，讓學生親身體驗神經沖動的產生和傳導過程，增強學生的實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性，我將設計以下教學活動：

-導入環(huán)節(jié)：通過展示神經調節(jié)在生活中的應用實例，如反射、平衡等，引發(fā)學生對神經調節(jié)的好奇心，激發(fā)學習興趣。

-小組討論：將學生分成小組，針對神經沖動的產生和傳導過程展開討論，引導學生主動探索和解決問題。

-實驗操作：組織學生進行神經沖動傳導實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，增強實踐體驗。

-成果分享：鼓勵學生將自己的實驗成果和思考心得在課堂上進行分享，促進學生之間的交流和學習。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現代教育技術手段，結合以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，直觀展示神經調節(jié)的基本概念、原理和方式，以及實驗操作步驟，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放神經沖動傳導過程的動畫視頻，讓學生更直觀地了解神經沖動的產生和傳導機制。

-在線工具：利用在線工具進行實驗數據處理和分析，提高學生的數據處理能力。

-輔導資料：提供相關的學術文章、案例分析等輔導資料，幫助學生拓展知識視野，加深對神經調節(jié)的理解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《神經調節(jié)的基本方式》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過神經調節(jié)的情況？”（舉例說明）比如，當我們的手接觸到熱水時，我們會立即縮回手，這就是神經調節(jié)的一種表現。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索神經調節(jié)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解神經調節(jié)的基本概念。神經調節(jié)是生物體通過神經系統(tǒng)對內外環(huán)境變化作出的反應，以維持生命活動的穩(wěn)定。它是生命活動調節(jié)的重要方式，對于生物體的適應和生存至關重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了神經調節(jié)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當我們的身體受傷時，神經調節(jié)可以使血管收縮，減少出血，并促進傷口的愈合。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調神經沖動的產生和傳導這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與神經調節(jié)相關的實際問題。例如，討論神經調節(jié)在運動協調、情緒調節(jié)等方面的應用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示神經沖動的產生和傳導的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“神經調節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“神經調節(jié)是如何幫助我們適應環(huán)境的？”、“神經調節(jié)在現代醫(yī)療技術中的應用有哪些？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了神經調節(jié)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對神經調節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.神經調節(jié)的基本概念：神經調節(jié)是生物體通過神經系統(tǒng)對內外環(huán)境變化作出的反應，以維持生命活動的穩(wěn)定。它是生命活動調節(jié)的重要方式，對于生物體的適應和生存至關重要。

2.神經系統(tǒng)的組成：神經系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經組成。其中，腦和脊髓是神經系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經系統(tǒng)；由腦發(fā)出的腦神經和由脊髓發(fā)出的脊神經是神經系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經系統(tǒng)。

3.神經元的基本結構：神經元包括細胞體和突起兩部分。神經元的突起一般包括一條長而分支少的軸突和數條短而呈樹枝狀分支的樹突，軸突以及套在外面的髓鞘叫神經纖維，神經纖維末端的細小分支叫神經末梢，神經末梢分布在全身各處。

4.神經沖動的產生和傳導：神經元受到刺激后能產生興奮，興奮以電信號的形式在神經纖維上傳導，這種電信號叫神經沖動。神經沖動的產生是在神經元的細胞體上，沖動的傳導是在神經元的突起上，特別是神經纖維上。

5.神經調節(jié)的方式：神經調節(jié)的基本方式是反射。反射活動的結構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，如傳出神經受損，即使有適宜的刺激，人體也不會作出反應，因為效應器接收不到神經傳來的神經沖動。

6.神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系：神經調節(jié)和體液調節(jié)共同協調、相輔相成。一方面，大多數內分泌腺直接或間接地受中樞神經系統(tǒng)的控制，體液調節(jié)可以看成是神經調節(jié)的一個環(huán)節(jié)；另一方面，內分泌腺分泌的激素也可以影響神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年時甲狀腺激素缺乏會影響腦的發(fā)育。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的應用能力，我為大家設計了以下課后作業(yè)：

1.根據神經調節(jié)的基本概念，解釋為什么說神經調節(jié)是生命活動調節(jié)的重要方式。

答案：神經調節(jié)是生命活動調節(jié)的重要方式，因為它能夠快速、精確地響應生物體內外環(huán)境的變化，并通過反射弧調節(jié)生理過程，維持生命活動的穩(wěn)定。

2.描述神經元的基本結構，并說明神經沖動是如何在神經元中產生和傳導的。

答案：神經元的基本結構包括細胞體和突起兩部分。神經沖動是在神經元的細胞體上受到刺激后產生的，然后通過軸突傳導，在神經纖維上以電信號的形式傳導，最終到達效應器。

3.分析神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系，舉例說明它們在維持生命活動中的相互作用。

答案：神經調節(jié)和體液調節(jié)在維持生命活動中相互作用。例如，當人體受到寒冷刺激時，神經系統(tǒng)會通過反射弧使血管收縮，減少散熱，同時體液調節(jié)系統(tǒng)會分泌甲狀腺激素，提高細胞的代謝水平，增加產熱。

4.根據所學知識，設計一個實驗來驗證神經沖動的傳導過程。

答案：實驗設計如下：將神經元放在培養(yǎng)皿中，連接適當的刺激裝置，通過給予神經元刺激，觀察神經沖動的產生和傳導過程。可以使用顯微鏡觀察神經沖動在神經元中的傳導情況。

5.討論神經調節(jié)在現代醫(yī)療技術中的應用，并提出你的看法。

答案：神經調節(jié)在現代醫(yī)療技術中應用廣泛，例如，通過神經調節(jié)原理研發(fā)的神經刺激器可以用于治療神經系統(tǒng)疾病。我認為，未來神經調節(jié)技術的發(fā)展將為醫(yī)療領域帶來更多的創(chuàng)新和突破。

希望大家能夠認真完成這些作業(yè)，并將其與所學知識相結合，提高自己的理解和應用能力。如有疑問，歡迎隨時向我提問。板書設計1.神經調節(jié)的基本概念：

-神經調節(jié)：生物體通過神經系統(tǒng)對內外環(huán)境變化作出的反應，以維持生命活動的穩(wěn)定。

-重要性：生命活動調節(jié)的重要方式，對于生物體的適應和生存至關重要。

2.神經系統(tǒng)的組成：

-中樞神經系統(tǒng)：腦、脊髓

-周圍神經系統(tǒng)：腦神經、脊神經

3.神經元的基本結構：

-細胞體：神經元的基礎部分，包含細胞核和細胞質。

-突起：包括軸突和樹突，是神經元與其他神經元或組織進行信號傳遞的部位。

4.神經沖動的產生和傳導：

-產生：神經元受到刺激后，在細胞體上產生電信號。

-傳導：電信號沿著軸突傳導，在神經纖維上以電信號的形式進行。

5.神經調節(jié)的方式：

-反射：神經調節(jié)的基本方式，通過反射弧完成。

-反射?。喊ǜ惺芷?、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

6.神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系：

-神經調節(jié)：快速、精確地響應生物體內外環(huán)境的變化。

-體液調節(jié)：內分泌腺分泌的激素可以影響神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

7.神經調節(jié)在現代醫(yī)療技術中的應用：

-神經刺激器：用于治療神經系統(tǒng)疾病。

-未來發(fā)展趨勢：神經調節(jié)技術將為醫(yī)療領域帶來更多的創(chuàng)新和突破。

希望這個板書設計能夠幫助大家更好地理解和記憶神經調節(jié)的相關知識點。如有疑問，請隨時向我提問。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在本節(jié)課的教學中，我將通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識點的理解和掌握情況。我會針對本節(jié)課的重點和難點，提出一些問題，讓學生回答。這樣可以幫助我了解學生對知識點的掌握程度，以及他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的反應和參與情況。我會觀察他們是否積極參與課堂討論，是否能夠認真聽講并做筆記，以及他們是否能夠與同伴進行有效的交流和合作。這樣可以幫助我了解學生的學習態(tài)度和參與度，以及他們是否能夠主動思考和探索問題。

3.測試：在課堂結束前，我會進行一個小測試，以檢查學生對本節(jié)課知識點的理解和掌握情況。我會設計一些與本節(jié)課內容相關的題目，讓學生在規(guī)定時間內完成。這樣可以幫助我了解學生對知識點的掌握程度，以及他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

在課堂評價的過程中，我會及時發(fā)現問題并進行解決。如果發(fā)現學生在某個知識點上存在困難，我會通過講解、舉例等方式幫助他們理解和掌握。如果發(fā)現學生的學習態(tài)度和參與度不夠積極，我會通過鼓勵、激勵等方式激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

九、作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學過程中另一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習效果，及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的作業(yè)中，我將對學生的作業(yè)進行認真