七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史上冊

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并記住東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。

2.掌握三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融的特點。

3.培養(yǎng)分析史料、綜合歸納的能力，學(xué)會從多角度審視歷史事件。

4.提升批判性思維，對歷史史實進行客觀評價。

5.增強民族認(rèn)同感，了解我國歷史文化的源遠(yuǎn)流長。重點難點及解決辦法重點：

1.東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。

2.三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融的特點。

難點：

1.理解江南地區(qū)開發(fā)的背景及其對后世的影響。

2.分析政權(quán)分立與民族交融背后的深層次原因。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形象理解江南地區(qū)的地理位置和開發(fā)過程。

2.利用史料、文獻資料，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析政權(quán)分立與民族交融的內(nèi)在邏輯。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，促進思考。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊》第四單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東晉南朝時期江南地區(qū)的地圖、開發(fā)過程的圖片、政權(quán)分立與民族交融的圖表等多媒體資源。

3.視頻資料：收集有關(guān)江南地區(qū)開發(fā)的紀(jì)錄片、歷史事件的相關(guān)視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實驗器材：如果涉及實驗，提前準(zhǔn)備實驗器材，如模型、沙盤等，確保實驗器材的完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，方便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章等網(wǎng)絡(luò)資源，以備學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時參考。

7.課件制作：制作精美的課件，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.作業(yè)設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便課后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。

四、教學(xué)過程設(shè)計，生成1000字左右，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明；以固定字符“五、教學(xué)過程設(shè)計”作為標(biāo)題標(biāo)識，再開篇直接輸出。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課：通過展示江南地區(qū)的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引入東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。

3.課堂講解：結(jié)合教材內(nèi)容和輔助材料，詳細(xì)講解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程及其對后世的影響。

4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分析三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融的特點。

5.案例分析：通過觀看視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解江南地區(qū)的開發(fā)過程，增強他們的歷史感知。

6.課堂練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對本節(jié)課知識點的掌握情況。

7.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一些具有針對性的課后作業(yè)，讓他們進一步鞏固所學(xué)知識。

9.課后反思：教師課后填寫教學(xué)反饋表，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于江南地區(qū)的美麗風(fēng)光圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受江南地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的基本概念、背景和意義。

過程：

講解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的定義，包括其主要背景和意義。

詳細(xì)介紹江南地區(qū)開發(fā)的背景、過程和意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解江南地區(qū)開發(fā)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的江南地區(qū)開發(fā)案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解江南地區(qū)開發(fā)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對江南地區(qū)開發(fā)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)江南地區(qū)開發(fā)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括江南地區(qū)開發(fā)的基本概念、背景、案例分析等。

強調(diào)江南地區(qū)開發(fā)在歷史進程中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三國志》、《晉書》、《南史》、《北史》、《資治通鑒》等史書中的相關(guān)章節(jié)。

《江南水鄉(xiāng)》、《江南春》、《泊船瓜洲》等古詩詞，反映了江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化特色。

《三國演義》、《水滸傳》等文學(xué)作品，描繪了三國兩晉南北朝時期的人物形象和社會風(fēng)貌。

《江南制造局紀(jì)略》、《江蘇通志》等地志資料，詳細(xì)介紹了江南地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面。

2.拓展建議：

閱讀《三國志》、《晉書》等史書，深入了解三國兩晉南北朝時期的歷史背景和政權(quán)分立情況。

研究《江南水鄉(xiāng)》、《江南春》等古詩詞，感受江南地區(qū)的自然美和人文氣息。

查閱《江南制造局紀(jì)略》、《江蘇通志》等地志資料，獲取江南地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的詳細(xì)信息。

結(jié)合所學(xué)知識，分析江南地區(qū)在歷史進程中的地位和作用，探討其在現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化。

參與討論或撰寫關(guān)于江南地區(qū)的文章，與他人分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在本節(jié)課中的掌握程度，為下一步教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景：

-江南地區(qū)的自然環(huán)境特點

-北方戰(zhàn)亂，人口南遷

-江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿?/p>

②江南地區(qū)的開發(fā)過程：

-東晉南朝時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)的興起

-江南地區(qū)文化教育的繁榮

③江南地區(qū)開發(fā)的意義：

-推動全國經(jīng)濟重心的南移

-促進民族融合

-為后世江南地區(qū)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

板書設(shè)計：

1.江南地區(qū)開發(fā)背景

-自然環(huán)境：濕潤、富饒

-人口南遷：北方戰(zhàn)亂，人民南逃

-經(jīng)濟發(fā)展：潛力巨大

2.江南地區(qū)開發(fā)過程

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：耕作技術(shù)、水稻種植

-手工業(yè)和商業(yè)：絲綢、瓷器、商貿(mào)交流

-文化教育：儒學(xué)、佛教、文化繁榮

3.江南地區(qū)開發(fā)意義

-經(jīng)濟重心南移：全國經(jīng)濟重心逐漸轉(zhuǎn)移到江南地區(qū)

-民族融合：北方民族與江南民族的交流融合

-歷史影響：為后世江南地區(qū)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀(jì)律等。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中的表現(xiàn)、展示內(nèi)容的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：學(xué)生對東晉南朝