部編《習作：我來編童話》教案（三套）

1/11《習作：我來編童話》教案【教學要求】1.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。2.要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。3.培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣?！窘虒W重點】創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W難點】通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。【教學課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，走進童話。1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。2.憶說故事，領悟寫作手法。（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示）童話圖片，學生交流。（2）你還讀過哪些童話？（學生自由發(fā)言）（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。（4）教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學生交流，代表發(fā)言。）（5）師生總結。（課件出示）大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。（6）總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。2.提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。（1）（課件出示）我來編童話國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。二、根據(jù)要求選好內容。1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。2．（課件出示）習作要求（1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？（板書：時間地點角色）3.引導學生四人小組內討論、交流。4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。三、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。1.獨立構思。（1）同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構想。根據(jù)自己的喜好，選定好內容，根據(jù)內容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)（板書：起因經過結果）（2）大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。2.加強語言訓練，提高表達能力。（1）學生在小組中自由交流。（2）指名匯報，全班交流，師生評價。3.創(chuàng)設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。4.教師小結：每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？（課件出示）（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。（板書：忘我動情大膽）四、交流評議，動筆寫作1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。五、個性創(chuàng)作，成果展示。1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。3.學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。六、引導激勵，課外延伸1.今天這節(jié)課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？2.（課件出示）卡通人物安徒生，字幕顯示：看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？（2）編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。3.吐露心聲、情感共鳴同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛?！玖曌骼摹浚喊缘赖男±匣⑸掷镒≈」贰⑿⌒芎托±匣?。小老虎很不合群，總是不和小狗、小熊它們一起玩。有一天，小狗、小熊一起去集市上買了些好吃的，回來后，它們坐在小河邊高興地吃起來。小老虎躲在樹林里看見了，便沖到它們面前，搶走了骨頭和蜂蜜，小狗氣得坐在地上哭了起來，小老虎若無其事地走了！小狗和小熊氣壞了，決定想辦法教訓一下小老虎。第二天，小狗找到小老虎，對它說：“我們發(fā)現(xiàn)了一頭小獅子，它嘴里咬著個皮球，我們讓它送給你，它不但不同意，還說你是個笨蛋，你快去看看吧！”小老虎聽后生氣地說：“好，帶我去看看?！毙±匣⒏」穪淼搅藦R前的石獅子處，小狗神秘地說：“就在那，你自己去吧！”說完就跑進了樹林。小老虎沖著石獅子喊道：“快把皮球給我，不然讓你嘗嘗我的厲害”！石獅子沒理它，小老虎氣壞了，張開大嘴狠狠地撲向了石獅子，只聽“砰”的一聲，小老虎坐在地上捂著頭號啕大哭，地上還有它的半顆牙齒！這時，躲在樹林里的小狗和小熊出來了，對坐在地上的小老虎說：“以后可要記住，不要再欺負別人了，特別是搶別人的東西是不禮貌的行為，大家應該相互友愛團結?！薄窘虒W反思】兒童對童話故事有特別的偏愛，在作文起步階段，指導學生編寫童話故事，更能激發(fā)學生的作文興趣，滿足他們的心理需要。本次教學設計，我十分注重創(chuàng)設情境，師生共同漫游于童話王國，學生在情境中看故事，明白童話特點；編故事，練習口頭表達能力，培養(yǎng)合作精神；寫故事，訓練學生掌握寫作技巧。學生從讀到說從說到寫，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，成為課堂的主人。一．教學效果：本節(jié)課教學設計體現(xiàn)出了趣味性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點，充分調動了學生學習作文的積極性。學生“快樂著有所收獲”。在課堂開始，我讓學生回顧讀過的童話故事，把學生帶入童話王國。接著通過排列句子的游戲，讓學生體會到寫好童話要按一定的順序寫，才能讓別人弄明白；在讀《狐貍和貓》的童話故事時，引導學生體會到要抓住童話中的人物的動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫，而且用詞要豐富，才能把童話故事寫得生動、具體。二．成功之處：寫童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學的規(guī)律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導學生在構思童話情節(jié)時，符合當時當?shù)氐膶嶋H情況，符合生活常理，符合事物特點，使兒童的想象合情合理。所以我讓學生選定自己喜歡的幾種小動物，開動腦筋，展開合理的想象，編一個有趣的童話故事給小組同學聽，讓小組同學給自己提提建議。組織學生編寫童話，都按照先說后寫的順序進行。學生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。學生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達能力。這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。同時同桌互說，既可以給每個小朋友說話的機會又能讓相對較弱的學生從同學的思維中得到啟發(fā)，從而擁有自己的童話。學生是學習的主人。在評作文的過程中，我改變了以往學生作文老師評的方法，讓學生自己當小老師，自己講評價的準則，自己評作文，這樣學生的積極性調動起來了，學生評價作文、修改作文的能力也得到了提高。學生匯報時，我考慮到學生的差異，讓三種不同程度的學生上臺匯報，這樣給在寫作方面相對較弱的學生一個展示自我的機會，與人分享增強他們的信心。在寫好改好童話后，我發(fā)動學生編寫《童話集》，不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，而且他們的創(chuàng)造精神又得以展示。三．不足之處：感覺本次作文指導存在的問題是預留給學生說、寫的時間少了。學生在品讀范文的精彩之處花了太長的時間，導致在分組編童話之后沒有時間再進行寫作了。看來，在授課環(huán)節(jié)設計上尚有欠缺。今后在作文備課時將多多錘煉。四．改進措施：習作指導課老師可以通過游戲的方式激發(fā)學生的興趣。另外，老師在課上應通過各種方法打開學生的思路。從作文指導來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。《習作：我來編童話》教案【教學目標】：1.激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng)學生獨特的想象力。2.把握故事編寫的要素，初步懂得如何把故事寫得生動有趣?！窘虒W重、難點】：寫出比較完整、有趣的童話故事。【教學準備】：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.談話導入：同學們以前學過或聽過哪些童話故事？比如《駱駝和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你們能用幾句話說說故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因經過結果嗎？（學生講述，教師相機評價）2.歸納童話的特點。你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點？（童話中的動物可神奇了，能像人一樣會說話，也會做事，它們會思考，高興會笑，傷心會哭。）3.童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀老師帶著大家走進童話的世界，一起來試著編童話故事，看誰編的故事神奇有趣。4.明確習作要求：請你看習作要求中出示的幾組詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象把你的故事寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。二、點撥引路，學習寫法1.指導命題：好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產生強烈的閱讀欲望。誰來說說說，你看到過的童話故事題目是怎樣取的嗎？（可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題如：老鼠開會、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由選擇主人公。（1）要想編寫童話，首先必須找到故事中的主人公，確定故事里有哪些角色。（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。）（2）學生交流。3.想象故事情節(jié)。（1）在這些可愛、聰明、淘氣的童話人物之間會發(fā)生一些什么事情呢？請同桌互相說一說。比如故事發(fā)生在什么時間、什么地點？是怎樣發(fā)生的？（這是故事的背景起因）之后又發(fā)生了什么呢？（這是故事的經過）結果怎樣了呢？（這是故事的結果）（2）請同學把你想編的故事的起因、經過、結果連起來說一說。（3）師小結4.寫清故事內容，力求生動有趣。交代清楚了故事的背景、經過、結果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫的清楚、有趣呢？（1）出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話故事，你從中體會到了什么？這篇童話故事是怎樣把故事寫生動、有趣的？（2）學生讀后自由談體會。（3）小結：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。三、生動手編寫童話故事，老師巡視個別指導。寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順，然后小組交流各自寫的故事。四、團結互助，合作修改1.同桌讀，初次修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?。請同學們把寫的故事與同桌交流交流，小伙伴之間合作修改。2.全班交流，再次修改。怎樣修改才能使童話故事具體生動呢？大家一起來出謀劃策、想想好點子。針對同學提出的問題再次進行修改。3.總結：同學們的精彩發(fā)言，讓老師看到了你們豐富的想象力，你們修改時的互幫互助讓我相信大家編出的童話故事一定會很精彩?！景鍟O計】：習作：我來編童話選動植物做主人公預想故事的起因、經過、結果語言清楚、流暢【教學反思】：由于對童話這一題材并不陌生，反而對故事內容的構思顯得單薄，千篇一律，所以在教學中我把重點放在引導學生構思童話故事的起因、經過、結果這一方面，讓學生盡可能地把故事情節(jié)想象得完整、曲折、有趣。通過范文引路，模仿構思，表達清楚等幾大步，讓學生找到習作的自信，爭取寫出有個人特色的作品來。《習作：我來編童話》教案【教學目標】：1.弄清習作要求，按要求作文。2.學習編寫童話的基本方法。3.寫作的時候，注意格式要規(guī)范。【教學準備】：相關的圖片。【教學時間】：2課時【教學過程】：第一課時一、談話導入1.同學們，這個單元我們學習了幾篇童話故事，你喜歡這些童話嗎？為什么？2.指名學生說一說。提示：①把動物、植物、物品當作人來寫，展開豐富聯(lián)想，情節(jié)生動有趣。②童話故事既生動有趣，又讓我們懂得了許多的道理。3.今天這節(jié)課，讓我們來當一回童話作家，編一編有趣的童話故事吧！二、寫法點撥1.點擊課件，出示課本中的詞和相關的圖片：國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊2.大家看，這么多的童話故事的主人公