Unit 4 Then and now B read and write 單元整體教學(xué)設(shè)計 作業(yè)設(shè)計

Unit4ThenandnowBreadandwrite單元整體教學(xué)設(shè)計作業(yè)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit4ThenandnowBreadandwrite》。該單元主要圍繞過去和現(xiàn)在的比較展開，通過對比不同時間的事物變化，讓學(xué)生能夠運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一般過去時和現(xiàn)在時的基本用法，本節(jié)課將進一步鞏固這兩個時態(tài)的運用。

2.學(xué)生已掌握基本的閱讀技巧，如預(yù)測、掃描等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進行進一步的提高。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些描述人物和物品變化的詞匯，本節(jié)課將進一步拓展相關(guān)詞匯，并運用到實際情境中。

教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課本內(nèi)容，通過豐富的活動、練習(xí)和作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，提高閱讀和寫作能力。作業(yè)設(shè)計將注重學(xué)生的實際操作，如對比過去和現(xiàn)在的圖片、描述變化等，以提高學(xué)生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為以下三個方面：

1.語言能力：通過對比過去和現(xiàn)在的圖片、描述變化等活動，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠熟練運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解和感知中西方文化在某些方面的差異，提高學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、分析問題并提出自己的見解。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎(chǔ)知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣。然而，部分學(xué)生在語言運用方面還存在一定的困難，如語法、詞匯等方面的掌握不夠扎實。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時和現(xiàn)在時，對本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的了解。但在實際運用中，部分學(xué)生對時態(tài)的掌握仍存在問題，如混淆時態(tài)、不能正確運用等。此外，學(xué)生們在描述人物和物品變化方面還需進一步拓展詞匯和表達能力。

在能力方面，學(xué)生們已具備一定的閱讀技巧，如預(yù)測、掃描等。但在分析文本、提煉信息等方面，部分學(xué)生仍需提高。在寫作能力方面，學(xué)生們能運用所學(xué)知識進行簡單的寫作，但篇章結(jié)構(gòu)、邏輯性等方面還有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的批判性思維和邏輯分析能力。但在本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，需要進一步培養(yǎng)他們觀察、比較和分析問題的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界因素干擾。此外，部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高，影響了對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適量輔導(dǎo)，使全體學(xué)生能夠在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得進步。同時，通過豐富的課堂活動和實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。講授法用于向?qū)W生傳授一般過去時和現(xiàn)在時的用法以及描述人物和物品變化的詞匯。任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。小組合作學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）圖片對比：展示兩張圖片，一張代表過去，一張代表現(xiàn)在，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的變化。

（2）角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個角色（如爸爸、媽媽、學(xué)生等），分別描述過去和現(xiàn)在的日常生活，并展示給其他同學(xué)。

（3）小組討論：學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與主題相關(guān)的問題，如：“你覺得哪些變化最重要？”、“過去和現(xiàn)在哪個更好？”等。討論后，每組向全班匯報討論結(jié)果。

（4）寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述一個過去和現(xiàn)在的對比場景。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖片、詞匯和任務(wù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和參與課堂活動。

（2）視頻：播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受變化。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語法練習(xí)等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《Thenandnow》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去和現(xiàn)在有什么不同嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時間的魅力和事物變化的特點。

簡短介紹過去和現(xiàn)在的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去和現(xiàn)在基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的基本概念和用法。

過程：

講解過去和現(xiàn)在的定義，包括它們在時間軸上的位置和區(qū)別。

詳細介紹過去時和現(xiàn)在時的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去和現(xiàn)在案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去和現(xiàn)在的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去和現(xiàn)在的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去和現(xiàn)在的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用過去和現(xiàn)在時進行敘述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去和現(xiàn)在相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的過去和現(xiàn)在的變化、影響以及如何運用過去和現(xiàn)在時進行描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去和現(xiàn)在的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的過去和現(xiàn)在的變化、影響及描述方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去和現(xiàn)在的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去和現(xiàn)在的基本概念、用法和案例分析等。

強調(diào)過去和現(xiàn)在在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和運用過去和現(xiàn)在時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點有一般過去時、現(xiàn)在時、過去和現(xiàn)在的比較、描述人物和物品變化的詞匯等。下面將結(jié)合教材內(nèi)容，對這幾個知識點進行詳細梳理。

1.一般過去時和現(xiàn)在時的定義和用法：

一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常用動詞過去式表達。現(xiàn)在時表示現(xiàn)在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常用動詞原形表達。通過對比一般過去時和現(xiàn)在時的用法，讓學(xué)生能夠熟練運用這兩個時態(tài)進行敘述。

2.過去和現(xiàn)在的比較：

3.描述人物和物品變化的詞匯：

本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些描述人物和物品變化的詞匯，如“growup”、“getold”、“become”等。通過讓學(xué)生觀察圖片并運用這些詞匯描述圖片中的變化，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

4.閱讀和寫作技巧：

在閱讀方面，學(xué)生需要掌握預(yù)測、掃描等基本閱讀技巧，能夠快速獲取文章中的關(guān)鍵信息。在寫作方面，學(xué)生需要學(xué)會運用過去和現(xiàn)在時進行敘述，并能夠運用所學(xué)詞匯描述人物和物品的變化。

5.語法結(jié)構(gòu)：

本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)主要是一般過去時和現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要掌握這兩種時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，并能夠正確運用。

6.口語交流：

在口語交流方面，學(xué)生需要能夠運用一般過去時和現(xiàn)在時進行描述和敘述?？梢酝ㄟ^角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生實踐運用所學(xué)知識進行口語交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在的文章，并回答相關(guān)問題。例如，文章中提到了哪些過去和現(xiàn)在的變化？這些變化對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

（2）寫作練習(xí)：以“我的過去和現(xiàn)在”為主題，讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己過去和現(xiàn)在的變化。要求運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述，并使用所學(xué)詞匯描述人物和物品的變化。

（3）語法練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于一般過去時和現(xiàn)在時的練習(xí)題，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。例如，填空、改寫句子等。

（4）口語練習(xí)：小組內(nèi)進行角色扮演，模擬生活中的一段對話，一人描述自己的過去和現(xiàn)在，另一人進行回應(yīng)。要求運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給出分?jǐn)?shù)和評價。對于作業(yè)中的錯誤，應(yīng)進行詳細標(biāo)注，并給出正確的答案。

（2）針對性反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)指出存在的問題，如語法錯誤、詞匯運用不當(dāng)、表達不清楚等，并給出改進建議。同時，對于學(xué)生的亮點和進步，也要給予肯定和鼓勵。

（3）定期總結(jié)：教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，分析普遍存在的問題，并在課堂上進行講解和輔導(dǎo)。同時，也可以通過講解優(yōu)秀的作業(yè)樣本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的寫作水平。

（4）個性化指導(dǎo)：對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師可以進行個性化指導(dǎo)，如單獨輔導(dǎo)、組織小組討論等，幫助其進一步提高。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《Unit4ThenandnowBreadandwrite》，主要圍繞過去和現(xiàn)在的比較展開，通過對比不同時間的事物變化，讓學(xué)生能夠運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，通過豐富的課堂活動和實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素質(zhì)。

在教學(xué)方法上，我注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過圖片對比、角色扮演、小組討論等活動，促進學(xué)生參與和互動。同時，利用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解和參與課堂活動。在作業(yè)布置與反饋方面，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)布置適量的作業(yè)，并及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界因素干擾。其次，在教學(xué)活動中，部分學(xué)生的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在作業(yè)反饋方面，個別學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要加強對他們的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

針對以上存在的問題，我將在今后的教學(xué)中進行以下改進：一是加強課堂管理，提高學(xué)生的注意力；二是設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠通過對比過去和現(xiàn)在的變化，運用一般過去時和現(xiàn)在時進行敘述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.填空題

（1）選擇正確的時態(tài)填空。

答案：一般過去時

（2）選擇正確的詞匯填空。

答案：getolder

2.選擇題

（3）選出下列句子中正確的時間表達方式。

答案：B

3.改寫句子題

（4）將下列句子改寫為一般過去時。

答案：SheisstudyingEnglish.→ShestudiedEnglish.

4.描述變化題

（5）描述一個人從過去到現(xiàn)在外貌或性格的變化。

答案：WhenIwasyoung,Iwasveryshyandquiet.NowIammoreoutgoingandconfident.

5.寫作題

（6）以“我的過去和現(xiàn)在”為題，寫一篇短文。

答案：MyPastandPresent

Inthepast,Iwasveryshyandquiet.Iwasalwaysafraidtospeakupinclassandmakefriendswithotherstudents.Ispentmostofmytimestudyingandreadingbooks.Now,Iammoreoutgoingandconfident.Ihavemademanyfriendsandparticipateinvariousactivities.Ienjoytravelingandexploringnewplaces.Ihavealsodevelopedapassionformusicandplayin