2024年秋七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning教案 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《人教新目標版七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning》教案旨在幫助學生掌握日常英語問候及簡單的自我介紹，通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠在日常生活中運用英語進行基本的交流。本單元主要圍繞“Goodmorning”，“What'syourname?”等核心句型展開，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學生全面掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。

本節(jié)課所涉及的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，同時培養(yǎng)他們的英語實際應用能力。在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，采用生動、活潑的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常英語問候及簡單的自我介紹，能夠在日常生活中運用英語進行基本的交流。同時，學生能夠聽懂、說清、讀懂、寫出生詞和重點句型，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，使學生了解西方的日常生活習慣和文化背景，提高學生的跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的國際視野。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察、思考、分析等方式，理解并運用核心句型和詞匯。這有助于提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習策略：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用有效的學習策略，如預習、聽講、做筆記、復習等，以提高學習效率和成果。同時，教師需要引導學生培養(yǎng)自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。學情分析針對人教新目標版七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning，本節(jié)課的學情分析主要從以下幾個方面展開：

1.學生層次：

根據(jù)我國教育部門的規(guī)定，七年級的學生正處于青春期，這個階段的學生好奇心強、求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力相對較弱。在學習英語的過程中，部分學生可能因為語言天賦和環(huán)境因素的影響，學習效果較好，而另一部分學生可能因為各種原因，學習效果相對較差。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取合適的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.知識、能力、素質方面：

在知識方面，大部分七年級學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識和一定的漢字書寫能力，但對于英語這門外語，他們還處于入門階段。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需要從最基本的日常英語問候和自我介紹入手，幫助學生建立英語學習的信心。

在能力方面，七年級學生的聽說讀寫能力正處于發(fā)展階段，尤其在農(nóng)村地區(qū)，學生的英語聽說能力相對較弱。因此，教師需要通過多種教學手段，如情景模擬、角色扮演等，提高學生的聽說能力。同時，教師還需要引導學生正確運用學習策略，如預習、復習、做筆記等，提高學習效率。

在素質方面，七年級學生正處于價值觀和世界觀形成的關鍵時期，教師需要通過英語教學，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠尊重不同的文化背景，具備一定的國際視野。

3.行為習慣：

由于年齡和心理特點，七年級學生在課堂上可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學習主動性不足等問題。這些行為習慣對英語學習產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，教師需要關注學生的心理健康，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.對課程學習的影響：

針對七年級學生的學情特點，本節(jié)課的教學設計需要注重以下幾個方面：

（1）降低學習難度，注重基礎知識的教學，讓學生能夠輕松入門；

（2）采用生動、活潑的教學方法，如情景教學、游戲教學等，激發(fā)學生的學習興趣；

（3）注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們的課堂參與度；

（4）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率；

（5）注重學生的心理健康，營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning的教學，本節(jié)課主要采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。

情境教學法：通過設定真實的日常生活情境，讓學生在特定的語境中學習英語，提高學生的語言應用能力。例如，在教授日常問候語時，可以設計一個模擬晨間問候的場景，讓學生在角色扮演中學會使用“Goodmorning”等詞匯。

交際教學法：注重培養(yǎng)學生的交際能力，讓學生在真實的交流環(huán)境中練習英語。例如，在教授自我介紹時，可以組織學生進行小組討論，讓他們互相介紹并練習使用“What'syourname?”等句型。

任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實踐中學習英語。例如，在學習完本節(jié)課的內容后，可以讓學生分組完成一個制作名片的任務，要求他們使用所學詞匯和句型進行自我介紹。

2.設計具體的教學活動

（1）熱身活動：通過播放英語歌曲或播放一個英文動畫短片，引導學生進入英語學習氛圍。

（2）情境模擬：設計一個模擬晨間問候的場景，讓學生在角色扮演中學會使用“Goodmorning”等詞匯。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們互相介紹并練習使用“What'syourname?”等句型。

（4）任務實踐：讓學生分組完成制作名片的任務，要求他們使用所學詞匯和句型進行自我介紹。

（5）課堂總結：通過問答或小測試的形式，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點詞匯、句型和圖片，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放英文動畫短片，為學生提供真實的語言環(huán)境，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查詢單詞意思，提高學習效率。

（4）實物教具：準備一些代表日常用品的實物，如文具、玩具等，輔助教學，讓學生更直觀地感受和學習英語。

（5）作業(yè)平臺：利用在線作業(yè)平臺，發(fā)布課后作業(yè)，方便學生及時鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語問候和自我介紹的興趣，激發(fā)其學習欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語進行問候和自我介紹嗎？它在我們日常生活中的作用是什么？”

展示一些關于日常英語問候和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹日常英語問候和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常英語問候和自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常英語問候和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹日常英語問候和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常英語問候和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語問候和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語問候和自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常英語問候和自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用日常英語問候和自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語問候和自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語問候和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常英語問候和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括日常英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調日常英語問候和自我介紹在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常英語問候和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常英語問候和自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解日常英語問候和自我介紹的知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-英語日常問候和自我介紹的常見表達方式及其文化背景。

-不同文化背景下日常問候和自我介紹的差異。

-英語中不同場合下的問候和自我介紹禮儀。

-日常英語問候和自我介紹在跨文化交流中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究以下內容：

-收集其他日常英語問候和自我介紹的表達方式，并了解其文化背景。

-觀察和記錄在日常生活中不同人群（如不同年齡、職業(yè)、地區(qū)等）的日常問候和自我介紹習慣。

-嘗試用英語與同學、家人或朋友進行日常問候和自我介紹，觀察和分析彼此的表達方式。

-研究英語日常問候和自我介紹在各種交際場合中的應用，如商務、旅游、教育等。

此外，還可以鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高他們的英語口語表達能力和交際能力。同時，引導學生利用網(wǎng)絡資源和英語學習平臺，如在線課程、英語學習論壇、社交媒體等，進行自主學習和交流，拓寬視野，提高英語綜合運用能力。內容邏輯關系1.重點知識點：

①Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含義。

②What'syourname?Howareyou?等常見日常問候語的用法。

③自我介紹的表達方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

④不同場合下的問候語和自我介紹語的使用。

2.詞和句：

①單詞：morning,afternoon,evening,night,name,age,like等。

②句型：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight,What'syourname?,Howareyou?,Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

3.板書設計：

①板書標題：日常英語問候和自我介紹

②板書一：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含義

③板書二：What'syourname?Howareyou?等常見日常問候語的用法

④板書三：自我介紹的表達方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等

⑤板書四：不同場合下的問候語和自我介紹語的使用課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對課堂內容的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“Goodmorning,what'syourname?”、“Howareyou?”等，讓學生回答。通過學生的回答，教師可以了解他們對課堂內容的理解程度。

2.觀察學生表現(xiàn)：教師可以觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與情況，了解他們是否積極發(fā)言和交流。

3.測試：教師可以通過小測試或課堂練習，了解學生對課堂內容的掌握情況。例如，教師可以設計一些簡單的選擇題或填空題，讓學生在課堂上完成。通過學生的答題情況，教師可以了解他們對課堂內容的理解程度。

4.學生互評：教師可以組織學生進行互評，讓學生互相評價對方的學習表現(xiàn)。例如，教師可以讓學生互相評價對方在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的清晰度、表達的準確性和參與程度等。

5.作業(yè)評價：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以針對學生的自我介紹作業(yè)進行評價，包括語言的準確性、表達的流暢性和內容的完整性等。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行反饋。例如，教師可以針對學生的自我介紹作業(yè)進行批改，指出學生的語言錯誤、表達不清晰的地方等，并給出修改建議。

2.作業(yè)點評：教師需要在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以挑選一些優(yōu)秀的自我介紹作業(yè)進行展示，讓學生學習他人的優(yōu)點，并鼓勵其他學生向優(yōu)秀作業(yè)看齊。

3.作業(yè)反饋：教師需要及時向學生反饋作業(yè)的評分和評價，讓學生了解自己的學習成果。例如，教師可以通過郵件、短信或班級群等方式，將作業(yè)的評分和評價反饋給學生，讓學生及時了解自己的學習情況。

4.作業(yè)輔導：教師需要對作業(yè)中存在問題的學生進行輔導，幫助他們解決學習上的困難。例如，教師可以安排課后輔導時間，針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行解答和指導，幫助學生提高學習效果。

5.作業(yè)激勵：教師可以通過表揚優(yōu)秀作業(yè)、頒發(fā)獎勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，教師可以設立作業(yè)優(yōu)秀獎，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰，鼓勵他們繼續(xù)努力。重點題型整理1.填空題

題目：根據(jù)以下句子，填寫合適的問候語。

答案：Goodmorning/afternoon/evening/night

2.翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英語。

答案：

-你好，你叫什么名字？（What'syourname?）

-你好嗎？？（Howareyou?）

-我叫李明，我今年12歲。（MynameisLiMing,Iam12yearsold.）

-我喜歡英語。（IlikeEnglish.）

3.選擇題

題目：以下哪個詞表示“晚上”？

答案：evening/afternoon/morning/night

4.連線題

題目：將以下問候語和時間連成一條線。

答案：

-Goodmorning-早上

-Goodafternoon-下午

-Goodevening-晚上

-Goodnight-晚上

5.口語題

題目：請用英語進行自我介紹。

答案：

-MynameisLiMing,Iam12yearsold.

-IamfromChina,andIliveinBeijing.

-Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

-Iwanttobeadoct