Unit2 Lesson4 Get It Right（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Lesson4GetItRight（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit2Lesson4GetItRight旨在讓三年級(jí)學(xué)生掌握基本的閱讀技巧和理解能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)鍵詞，如"right","wrong","hat","cat","bat"等。同時(shí)，學(xué)生能夠理解小故事的主要情節(jié)，并能夠運(yùn)用所學(xué)生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。此外，本課還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確判斷單詞發(fā)音的能力，并通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧和理解能力，能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)鍵詞，如"right","wrong","hat","cat","bat"等。同時(shí)，學(xué)生能夠理解小故事的主要情節(jié)，并能夠運(yùn)用所學(xué)生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。此外，本課還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確判斷單詞發(fā)音的能力，并通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)情分析本課面向的是北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸英語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于日常用語(yǔ)有一定的聽說(shuō)能力。然而，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀。他們對(duì)顏色、數(shù)字、動(dòng)物等基本詞匯有所了解，但詞匯量有限。在語(yǔ)法方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句型結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。然而，部分學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)，他們能夠聽懂并模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，閱讀和寫作能力較弱，部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)句和復(fù)雜句型的理解存在困難。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有待提高，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往缺乏邏輯性和條理性。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。他們的自主學(xué)習(xí)能力較弱，習(xí)慣于依賴教師的引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏合作精神。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的差異會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。例如，通過(guò)角色扮演、模擬對(duì)話等形式，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組討論、pairwork等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。例如，在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行單詞接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)際的英語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，如購(gòu)物、問(wèn)路等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)動(dòng)物詞匯時(shí)，展示各種動(dòng)物的圖片和視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用專門的教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線教育平臺(tái)等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)功能，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。例如，通過(guò)在線教育平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)、口語(yǔ)模仿等，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)各種有趣的英語(yǔ)游戲，如單詞拼寫游戲、口語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，通過(guò)單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固詞匯知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit2Lesson4GetItRight》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)讀音相似的單詞卻選錯(cuò)的情況？”舉例說(shuō)明：比如hat,cat,bat這三幅圖片，聽起來(lái)發(fā)音相似，但意思卻不同。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何正確區(qū)分這些相似單詞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解正確發(fā)音的基本概念。正確發(fā)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)英語(yǔ)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何正確區(qū)分發(fā)音相似的單詞，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音和選詞這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與發(fā)音相似單詞相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何正確發(fā)音的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在生活中應(yīng)用正確發(fā)音”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了正確發(fā)音的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)正確發(fā)音的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞Unit2Lesson4GetItRight的內(nèi)容展開，主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.新詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入一些新的詞匯，如"right","wrong","hat","cat","bat"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和意義。

2.發(fā)音規(guī)則的掌握：學(xué)生需要了解并掌握一些基本的發(fā)音規(guī)則，如元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音等。這有助于他們正確發(fā)音，避免發(fā)音錯(cuò)誤。

3.選詞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)上下文和語(yǔ)境選擇合適的詞匯。這有助于他們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4.閱讀理解能力的提升：通過(guò)閱讀小故事，學(xué)生需要理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中的關(guān)鍵信息。這有助于提高他們的閱讀理解能力。

5.口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過(guò)pairwork和小組討論等形式，進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交流。這有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

6.語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。他們需要學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行表達(dá)。

7.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這有助于他們提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

1.使用不同顏色和字體的高低變化來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，如將重點(diǎn)詞匯用粗體、高亮顏色突出顯示。

2.利用圖形、符號(hào)和線條來(lái)輔助說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，例如用箭頭表示句子成分的順序，用星號(hào)標(biāo)記重點(diǎn)句子。

3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有趣的教學(xué)圖表，如用圖標(biāo)表示不同類型的單詞（名詞、動(dòng)詞等），讓學(xué)生一目了然。

②趣味性：

1.將知識(shí)點(diǎn)以謎語(yǔ)、歌曲或游戲的形式呈現(xiàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)“猜單詞”游戲，讓學(xué)生通過(guò)圖片和音效猜測(cè)單詞。

2.利用互動(dòng)式板書，如讓學(xué)生上臺(tái)圈出正確的單詞或句子，增加課堂參與感。

3.設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如“單詞接力賽”，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行短句接龍，增強(qiáng)記憶。

③本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

1.重點(diǎn)詞匯：right,wrong,hat,cat,bat,listen,look,say,answer

2.重點(diǎn)句型：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如"Thecatisonthemat."

3.發(fā)音規(guī)則：元音字母發(fā)音，輔音字母發(fā)音

4.閱讀理解：小故事的主要情節(jié)，如"Onceuponatime,therewasacat."

5.口語(yǔ)交流：日常對(duì)話練習(xí)，如"A:What'sthis?B:It'sahat."

6.學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做練習(xí)的重要性

板書設(shè)計(jì)不僅要幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，板書成為一種教學(xué)輔助工具，使課堂更加生動(dòng)有趣。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、與同學(xué)合作的意愿等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論成果的展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、分析和解決問(wèn)題的能力、表達(dá)和溝通的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解程度，以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的不足，提供改進(jìn)的建議。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請(qǐng)將以下單詞按照正確的發(fā)音規(guī)則拼寫出來(lái)：right,wrong,hat,cat,bat。

2.根據(jù)課堂所學(xué)，請(qǐng)用主謂賓句型造一個(gè)句子，例如：Thecatisonthemat。

3.請(qǐng)用正確的發(fā)音規(guī)則讀出以下句子：Listen,look,say,answer。

4.請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，用所學(xué)生詞編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

5.請(qǐng)總結(jié)課堂所學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并說(shuō)明自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是如何運(yùn)用這些策略的。

答案：

1.right,wrong,hat,cat,bat

2.Thecatisonthemat.

3.Listen,look,say,answer.

4.Onceuponatime,therewasacat.Thecatsawahat.Thecattriedtowearthehat,butitwastoosmall.Thecatwassad,butthenitfoundabat.Thebatwasbigger,andthecatwashappy.

5.Iusethes