2023七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谒墓?jié) 輸血與血型教案 （新版）新人教版

2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谒墓?jié)輸血與血型教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谒墓?jié)輸血與血型教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谒墓?jié)輸血與血型。內(nèi)容包括：1.血液的組成和功能；2.輸血的原則及意義；3.血型的分類和鑒定。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了人體生理結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解血液的組成和功能，掌握輸血的原則及意義，了解血型的分類和鑒定，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人體生理功能的全面認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能、輸血的原則及意義、血型的分類和鑒定等內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成對(duì)人類生理功能的生命觀念，認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題的能力，如通過觀察血液成分示意圖，理解血液的組成；通過學(xué)習(xí)輸血原則，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)，如通過實(shí)驗(yàn)了解血液的成分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ还膭?lì)學(xué)生在課外查閱資料，了解血型研究的最新進(jìn)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注社會(huì)健康問題的意識(shí)，如通過學(xué)習(xí)輸血與血型知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛他人生命的重要性，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，如讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解血型研究的意義和應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）血液的組成和功能：血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧和二氧化碳，白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫功能，血小板負(fù)責(zé)止血。

（2）輸血的原則及意義：輸血以輸同型血為原則，避免凝集反應(yīng)。輸血不僅可以治療失血過多導(dǎo)致的貧血，還可以用于治療某些疾病，如白血病等。

（3）血型的分類和鑒定：ABO血型系統(tǒng)包括A型、B型、AB型和O型，是根據(jù)紅細(xì)胞表面的抗原種類劃分的。血型鑒定是通過凝集反應(yīng)來進(jìn)行的，可以分為正向鑒定和反向鑒定。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）血液成分的微觀結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)血液成分的微觀結(jié)構(gòu)理解較難，需要通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生直觀地了解血細(xì)胞的形態(tài)和功能。

（2）輸血原則的適用范圍：學(xué)生容易混淆輸血的原則，不清楚在什么情況下可以輸同型血，什么情況下需要輸異型血。需要通過案例分析，讓學(xué)生掌握輸血原則的適用范圍。

（3）血型鑒定的原理和方法：學(xué)生對(duì)血型鑒定的原理和方法理解不夠深入，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作失誤。需要通過實(shí)驗(yàn)演示和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握血型鑒定的方法。

（4）獻(xiàn)血和用血的安全性：學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血和用血的安全性認(rèn)識(shí)不足，需要通過介紹相關(guān)規(guī)定和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生了解獻(xiàn)血和用血的安全性重要。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-血液成分模型或圖解資料。

-輸血模擬實(shí)驗(yàn)器材。

-血型鑒定實(shí)驗(yàn)器材。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-生物課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：

-血液成分和血型知識(shí)相關(guān)視頻資料。

-輸血案例分析資料。

-在線生物學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇。

4.教學(xué)手段：

-講授法：用于講解血液的組成、功能，輸血原則及血型分類等基礎(chǔ)知識(shí)。

-演示法：用于展示血液成分模型，輸血和血型鑒定的實(shí)驗(yàn)操作。

-小組討論法：用于探討輸血原則的應(yīng)用和血型鑒定實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

-案例分析法：用于分析不同血型鑒定案例，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用血型知識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《輸血與血型》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)參與過獻(xiàn)血活動(dòng)或者知道身邊的人進(jìn)行過輸血？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索輸血與血型的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液的基本概念。血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾M成部分，由血漿和血細(xì)胞組成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧和二氧化碳，白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫功能，血小板負(fù)責(zé)止血。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了輸血在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)輸血的原則和血型的分類這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于血型鑒定的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與輸血相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示血型鑒定的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“輸血在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血液的基本概念、輸血的原則和血型的分類。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)輸血與血型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.血液的組成：血液由血漿和血細(xì)胞組成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧和二氧化碳，白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫功能，血小板負(fù)責(zé)止血。

2.血液的功能：血液在人體內(nèi)起著重要的運(yùn)輸、免疫和凝血功能。紅細(xì)胞通過攜帶氧和二氧化碳來維持身體組織的正常代謝；白細(xì)胞能夠識(shí)別和抵御外來病原體，保護(hù)身體免受感染；血小板能夠促進(jìn)血液凝固，防止出血。

3.輸血的原則：輸血以輸同型血為原則，避免凝集反應(yīng)。在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人。

4.血型的分類：ABO血型系統(tǒng)包括A型、B型、AB型和O型，是根據(jù)紅細(xì)胞表面的抗原種類劃分的。此外，還有Rh血型系統(tǒng)，包括Rh陽性和Rh陰性。

5.血型鑒定：血型鑒定是通過凝集反應(yīng)來進(jìn)行的，可以分為正向鑒定和反向鑒定。正向鑒定是將待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)血清進(jìn)行混合，觀察是否發(fā)生凝集；反向鑒定是將待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞進(jìn)行混合，觀察是否發(fā)生凝集。

6.輸血的意義：輸血可以治療失血過多導(dǎo)致的貧血，維持身體正常的血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)。在某些疾病治療中，如白血病，輸血也是必要的支持治療。

7.獻(xiàn)血和用血的安全性：獻(xiàn)血和用血的安全性非常重要，需要遵守相關(guān)規(guī)定和注意事項(xiàng)。獻(xiàn)血者需要進(jìn)行體檢和篩選，確保血液質(zhì)量；輸血前需要進(jìn)行血型鑒定，避免發(fā)生不兼容反應(yīng)。板書設(shè)計(jì)1.血液的組成：

-血漿

-紅細(xì)胞

-白細(xì)胞

-血小板

2.血液的功能：

-運(yùn)輸氧和二氧化碳

-免疫功能

-凝血功能

3.輸血的原則：

-輸同型血為原則

-緊急情況下：AB血型接受任何血型，O型血輸給任何血型

4.血型的分類：

-ABO血型系統(tǒng)：A型、B型、AB型、O型

-Rh血型系統(tǒng)：Rh陽性和Rh陰性

5.血型鑒定：

-正向鑒定：待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)血清混合，觀察凝集反應(yīng)

-反向鑒定：待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞混合，觀察凝集反應(yīng)

6.輸血的意義：

-治療失血過多導(dǎo)致的貧血

-維持血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)

-支持治療某些疾病，如白血病

7.獻(xiàn)血和用血的安全性：

-獻(xiàn)血者體檢和篩選

-輸血前血型鑒定

-遵守相關(guān)規(guī)定和注意事項(xiàng)

板書設(shè)計(jì)要求目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：血液的組成

題目：下列哪項(xiàng)不屬于血液的組成部分？

A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.結(jié)締組織

D.白細(xì)胞

答案：C

解析：結(jié)締組織不屬于血液的組成部分，其他選項(xiàng)均為血液的組成部分。

2.例題二：輸血的原則

題目：在緊急情況下，下列哪種血型的人可以接受任何血型？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

答案：C

解析：AB型的人可以接受任何血型，這是輸血的原則之一。

3.例題三：血型的分類

題目：下列哪種血型系統(tǒng)包括A型、B型、AB型和O型？

A.ABO血型系統(tǒng)

B.Rh血型系統(tǒng)

C.MN血型系統(tǒng)

D.AS血型系統(tǒng)

答案：A

解析：ABO血型系統(tǒng)是根據(jù)紅細(xì)胞表面的抗原種類劃分的，包括A型、B型、AB型和O型。

4.例題四：血型鑒定

題目：下列哪種方法是血型鑒定的正向鑒定？

A.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞混合，觀察凝集反應(yīng)

B.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)血清混合，觀察凝集反應(yīng)

C.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)抗體混合，觀察凝集反應(yīng)

D.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)抗原混合，觀察凝集反應(yīng)

答案：B

解析：血型鑒定的正向鑒定是將待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)血清混合，觀察是否發(fā)生凝集反應(yīng)。

5.例題五：輸血的意義

題目：下列哪種疾病可以使用輸血作為支持治療？

A.貧血

B.高血壓

C.糖尿病

D.心臟病

答案：A

解析：輸血可以治療失血過多導(dǎo)致的貧血，維持身體正常的血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠概述血液的組成和功能，理解血液在人體內(nèi)的作用。

2.學(xué)生能夠掌握輸血的原則和意義，了解輸血在臨床治療中的重要性。

3.學(xué)生能夠區(qū)分不同血型的分類和鑒定方法，理解血型在輸血安全中的作用。

4.學(xué)生能夠通過實(shí)際案例分析和討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.下列哪項(xiàng)不屬于血液的組成部分？

A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.結(jié)締組織

D.白細(xì)胞

2.在緊急情況下，下列哪種血型的人可以接受任何血型？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

3.下列哪種血型系統(tǒng)包括A型、B型、AB型和O型？

A.ABO血型系統(tǒng)

B.Rh血型系統(tǒng)

C.MN血型系統(tǒng)

D.AS血型系統(tǒng)

4.下列哪種方法是血型鑒定的正向鑒定？

A.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞混合，觀察凝集反應(yīng)

B.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)血清混合，觀察凝集反應(yīng)

C.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)抗體混合，觀察凝集反應(yīng)

D.待測(cè)血液與已知標(biāo)準(zhǔn)抗原混合，觀察凝集反應(yīng)

5.下列哪種疾病可以使用輸血作為支持治療？

A.貧血

B.高血壓

C.糖尿病

D.心臟病

6.學(xué)生能夠通過實(shí)際案例分析和討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

答案：

1.C

2.D

3.A

4.B

5.A

6.請(qǐng)根據(jù)實(shí)際案例分析和討論回答。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《輸血與血型》的教學(xué)過程中，我觀察到了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解血液的組成和功能時(shí)存在一定的困難。雖然我通過模型和圖解的方式進(jìn)行了講解，但仍有部分學(xué)生對(duì)血液的微觀結(jié)構(gòu)不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過顯微鏡觀察血液樣本，以便他們更直觀地了解血液的組成。

其次，在講解輸血原則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)