山東省滕州市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題2

2022～2023學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測高二語文2023.04注意事項；1.本試卷共10頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。2.作答時，請將選擇題答案按要求涂寫在答題卡上，其他試題答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在一般文論教材中談到典型形象時，作者都肯定典型形象既有生動鮮明的個性特征，又在個性中包含著共性。典型形象是個性與共性的有機(jī)統(tǒng)一，共性是典型形象的本質(zhì)特征。但是作者在談到什么是共性時卻有些語焉不詳。關(guān)于共性大致有兩種觀點：一種以巴爾扎克、別林斯基為代表，他們認(rèn)為共性就是寫出類的特征。巴爾扎克談到典型形象時說：“‘典型’指的是人物，在這個人物身上包括著所有那些在某種程度跟它相似的人們的最鮮明的性格特征；典型是類的樣本。”顯然，巴爾扎克認(rèn)為典型的共性就是代表性，就是寫出同類人的樣本。另外一種關(guān)于典型共性的觀點認(rèn)為共性就是寫出歷史本質(zhì)和時代精神。馬克思和恩格斯都是這種觀點的倡導(dǎo)者。那么，共性到底是指能寫出類的特征性，還是指能揭示出類的本質(zhì)，寫出社會規(guī)律、民族國家的發(fā)展趨勢？筆者認(rèn)為，典型形象的共性應(yīng)包括兩個層面。第一個層面是寫出代表性。比如，《魯濱遜漂流記》就是借一個魯濱遜寫出了十足地道的英國人的特征，他們下起決心來又猛烈又倔強(qiáng)，純粹是新教徒的感情，性格堅強(qiáng)、固執(zhí)、有耐性，不怕勞苦，天生愛工作，能夠到各個大陸上去墾荒和殖民，等等。所以我們說魯濱遜具有鮮明生動的個性，同時通過這種個性也寫出了英國人的共性。簡言之，魯濱遜具有代表性，他代表了英國人身上的許多共同的特征。也正是在這個意義上，塞萬提斯筆下的堂吉訶德變成了普通名詞，成了脫離現(xiàn)實、耽于幻想、主觀主義的同義語。別林斯基很形象地說這樣的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因為其人其事生動具體，但它們沒有真正發(fā)生在我們的身邊；熟悉是因為這些人和事雖沒有發(fā)生在我們生活中，但就在我們身邊隨時隨地都可以找到他們的影子，即與我們身邊的人和事有類似性。這是共性的第一個層面，即代表性。典型形象的共性的第二個層面是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，即深刻性，通過形而下的描述，寫出形而上的哲理。只有揭示了社會歷史的深刻內(nèi)涵的人物形象才具有歷史的厚重感。這個層面是典型形象更本質(zhì)的內(nèi)涵。巴爾扎克的偉大在于他通過對具體人物的描寫揭示了，上升的資產(chǎn)階級對貴族社會日甚一日的沖擊，寫出了封建貴族的沒落衰亡史和資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)跡史，寫出了金錢對人的罪惡統(tǒng)治，寫出了比歷史學(xué)家和社會學(xué)家所寫的更深刻的內(nèi)涵。這一層次絕不是平面化的敘寫所能完成的，它需要對生活進(jìn)行深思、提煉和升華。魯迅先生的《狂人日記》如果不是揭示了中國幾千年的封建宗法制度和等級制度在本質(zhì)上都是“吃人”的制度這樣深刻的主題，那么，他筆下的狂人無論怎樣生動、具體，也只是一個胡言亂語的瘋子而已，他也許能代表千千萬萬個瘋子，具有成千上萬個瘋子的特點，但只能使人們一看見這個瘋子就想起來身邊的瘋子而已。正因為這個瘋子揭示了社會的本質(zhì)，因而他成了一個能洞察上下幾千年中國社會病態(tài)，具有堅決反帝反封建精神的獨特人物形象。而反映社會生活本質(zhì)規(guī)律是共性應(yīng)有的深度，是典型形象的本質(zhì)特征。綜上所述，典型形象的共性一方面指要寫出具有廣泛代表性的人物，一方面指要寫出具有深刻性、表現(xiàn)社會生活本質(zhì)規(guī)律的人物，典型形象的共性是這兩個層面的有機(jī)融合與互滲。典型人物不僅要寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活，還要寫出人物的精神向度。否則，這個人物形象就會是平庸的、灰色的、暗淡無光的。只有寫到歷史和社會的本質(zhì)規(guī)律這個層次上，人物才不僅僅為讀者所熟悉，更能撼動讀者的靈魂。（摘編自陳莉《對典型形象的再認(rèn)識》）材料二：文學(xué)典型，一般包括典型人物、典型環(huán)境、典型情節(jié)、典型景物等。文學(xué)典型的核心是典型人物。能否創(chuàng)造出真正的典型人物，成為藝術(shù)成就高低的主要標(biāo)志。典型人物是指那些既有鮮明、獨特、豐富的個性，又能反映某些生活本質(zhì)規(guī)律的，具有高度概括性的人物形象。典型人物一般都具有鮮明的個性及共性。凡是典型人物，總是具有一定的代表性，能夠揭示出某些帶有本質(zhì)規(guī)律性的東西，這就是共性?！都t樓夢》中賈寶玉有著封建社會貴族公子的許多陋習(xí)，如養(yǎng)尊處優(yōu)、生活奢靡、不務(wù)正事、愛與女孩子廝混等，這就是所謂典型人物的共性。同時他又具有鮮明的個性，如具有朦朧的民主意識，追求個性解放、婚姻自由和厭棄功名利祿的叛逆性。這就使他從貴族紈绔子弟中脫穎而出，人物個性突出，閃耀著封建叛逆者的光彩。賈寶玉這個典型的人物形象就是這部作品的靈魂，通過他，這部作品的內(nèi)涵得到了升華，這就是藝術(shù)的魅力、典型形象的力量。因此，典型人物的共性是決定人物深刻的思想價值的前提，而個性是典型人物的生命力之所在，它對于典型人物來說更為重要，可以說沒有個性就沒有典型形象。典型人物的個性應(yīng)當(dāng)是獨特的、與眾不同的。這要求作家、藝術(shù)家善于抓住人物性格中最突出的特征，從而表現(xiàn)出同類性格人物中的細(xì)微差別。人們常常把幾個個性相似的典型人物放在一起比較，在了解他們共性的基礎(chǔ)上，識別其個性。如《紅樓夢》中王熙鳳與探春的性格就比較相近，都屬于潑辣干練型的，但王熙鳳更加陰險、狠毒、口蜜腹劍，更虛偽。而探春就顯得更為單純，好勝心較強(qiáng)。這就從比較差別中顯示出了獨特的個性。評判一部文藝作品優(yōu)秀與否，一個主要因素是看其描述的人物個性是否獨特和豐富，只有作者寫出典型形象個性的復(fù)雜之處，其塑造的人物個性才能豐滿。我們只有用比較的方法解讀文藝作品中的典型形象，才能深刻而完整地理解作者的寫作意圖，把人物形象融入其所處的社會中，使自身的判斷和審美能力得到加強(qiáng)，從而逐步提高文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)。（摘編自孔德馨《淺析文藝作品中的典型藝術(shù)形象》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文學(xué)作品中的典型形象一般都具有高度的概括性和廣泛的代表性，是個性與共性的有機(jī)統(tǒng)一體。B.文學(xué)作品中，與寫出代表性相比，典型形象更為本質(zhì)的內(nèi)涵是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì)規(guī)律。C.因為文學(xué)典型的核心是典型人物，所以，一部作品只要塑造了典型人物，就標(biāo)志著這部作品具有較高的藝術(shù)成就。D.典型人物的個性應(yīng)當(dāng)是獨特的，要創(chuàng)造典型人物，作家就應(yīng)抓住特征，突出其共性中的個性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.“共性”是典型形象的本質(zhì)特征，典型形象反映出社會生活本質(zhì)規(guī)律，這樣的“共性”能夠體現(xiàn)出作品的深度與廣度。B.典型人物一般都具有鮮明的個性及共性。但是，個性對于典型人物來說更為重要，沒有個性就沒有典型形象。C.魯濱遜、堂吉訶德、《狂人日記》中的狂人都是文學(xué)歷史長廊中的典型形象，這些形象有著永恒的生命力。D.《紅樓夢》之所以偉大，就是因為它塑造了諸如賈寶玉、王熙鳳、探春等眾多個性獨特又復(fù)雜的典型形象。3.材料二認(rèn)為“典型形象是共性與個性的統(tǒng)一”，下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐這一觀點的一項是（）A.金圣嘆評說《水滸傳》中的人物形象：“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！盉.別林斯基說：“即使在描寫挑水人的時候，也不要只描寫某一個挑水人，而是要借一個人寫出一切挑水的人?！盋.列夫·托爾斯泰說：“假如直接根據(jù)一個什么真人來描寫，結(jié)果就根本成不了典型……而我需要做的恰恰是從一個人身上擷取他的主要特點，再加上我所觀察過的其他的人們的特點。那么這才是典型的東西?！盌.恩格斯在《致瑪·哈克奈斯》中，評論對方的小說《城市姑娘》時說道：“據(jù)我看來，現(xiàn)實主義的意思是，除細(xì)節(jié)的真實外，還要真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”4.兩則材料都圍繞著典型形象進(jìn)行論述，既有相同觀點，又各有側(cè)重，請簡要分析。5.你認(rèn)為《荷花淀》中的水生嫂是不是一個典型形象，請依據(jù)材料內(nèi)容加以分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。足跡王愿堅山背后突然騰起了雪霧，冷風(fēng)推送著濃黑的烏云疾速飛來，遮得天昏地暗；風(fēng)吹起的積雪，夾著大片雪花，劈頭蓋臉地打下來。遠(yuǎn)處的山峰，近處的斷崖，都籠罩在雪簾霧障里，前面隊伍剛踩出來的路又模糊不清了。指導(dǎo)員曾昭良深深吸了口氣，攙著病號又吃力地向前走去。路，越來越難走了。曾昭良覺得自己的腦袋仿佛漲大了幾倍，眼前迸散起一串串金星。兩腿好像被積雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要積攢渾身的力氣。①特別難耐的是胸口，好像塞進(jìn)了大團(tuán)棉花，透不出氣來，心跳得“砰砰”響，似乎一張口那顆熱乎乎的心就會一下子從口里跳出來。這時候，要是能夠坐下來歇歇該有多好；可是不行。山頂空氣稀薄，在身體衰弱又極度疲勞的情況下，只要一坐下，就再也起不來了。被攙扶著的病號倚在曾昭良的肩膀上，②喘了幾口粗氣，仰起臉，乞求到：“同志……把……把我扔下……你……”“瞎說！”曾昭良生氣地打斷了他的話，像是為了回答，他加快了腳步。一步，兩步……盡管走得很慢，雪路卻終于一尺一尺地移到身后去了。約莫經(jīng)過了一個多小時的奮斗，兩個紅軍戰(zhàn)士終于走完了這段艱難的路。可就在這一瞬間，曾昭良被眼前的景象驚住了，只見在這不大的雪坪上，東一個、西一個地坐著好幾個紅軍戰(zhàn)士——他們已精疲力竭了。曾昭良的心像被揪了一把，又緊又疼，他忙扶著病號站好，指著下山的路，囑咐幾句；然后踉蹌地向一個坐著的戰(zhàn)士走去，但已經(jīng)遲了——那個同志的胸口已經(jīng)和胸前的手榴彈一樣冰冷。他把手榴彈袋取下來掛在肩上，又挪向旁邊一個年青的司號員?？墒牵驮谒麆倓傋プ⌒∷咎枂T肩膀的時候，那個被他扶上山來的病號卻噗地坐下了。曾昭良焦急地跺了跺腳：“怎么辦？”像是回答他的問話似的，一只手伸了過來，挽住了小司號員的另一只胳膊。曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看來人。這人穿一身普通的紅軍單軍衣，只是面容有些特別：連鬢的胡須上掛著冰碴，堆著白雪，濃眉上沾滿了雪花，看上去簡直是神話里的老人。那雙眼睛，那么和善、親切又充滿智慧——這是一雙熟悉的眼睛，可是到底在哪里見過，曾昭良卻想不起來了。那人深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣。過了一小會兒，才點頭示意：“來！使勁！”兩人一齊用力，把小司號員攙了起來。那人愛撫地?fù)P起袖子，撣了撣司號員臉上、頭上的積雪，然后轉(zhuǎn)身，向著山頂上的人們說道：“同志們，革命，需要我們往前走哇！”聲音不高，卻有震撼人心的力量，頓時，坐下來的人們一齊向這人望過來，那一雙雙眼睛里都閃出興奮和喜悅的光彩。人們低聲傳告著什么，有的在努力站起來，有的已經(jīng)在別人的幫助下站了起來。人們肩起了槍，挽起了臂膀，結(jié)成了一條人的長鏈，緩緩地向著山下移動了。一個警衛(wèi)員模樣的人，扶著一個炊事員來到那人身邊，低聲說：“走吧，您身體不好?！蹦侨溯p輕拂去警衛(wèi)員的手，沒有應(yīng)聲。他默默地望望山后，又望望曾昭良。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩頭上，問道：“是黨員嗎？”“是。”曾昭良回答?！袄哿税?？”曾昭良望著那雙親切的眼睛，點了點頭?！笆前。щy！”那人深深地喘了口氣，“可是，要是不困難，要你，要我，要我們這些共產(chǎn)黨員干什么？”他手撫胸前，喘息了幾下，又向曾昭良靠近了些，壓低的聲音里透著關(guān)切，“同志！——你看見了，這里需要留下一個人?！薄笆?，需要?！痹蚜紤?yīng)了聲，思索著這話里的意思。那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸著自己身上，又打量著周圍的人。曾昭良明白了：他大概是想給我找一點御寒的東西。但是警衛(wèi)員連忙打開皮包，把紙和鉛筆遞過來。那人笑了笑，拿起鉛筆，向著手上哈了口熱氣，然后飛快地寫著：“不要停下，繼續(xù)前進(jìn)！”曾昭良完全明白了自己的任務(wù)。他莊嚴(yán)地立正，問道：“這命令……。”那人微微一笑，在命令的后面簽上了三個大字。曾昭良看著這個所有紅軍戰(zhàn)士都衷心敬愛的名字，渾身的血液都熱起來了。“是！周副主席！”曾昭良激動地接過命令，舉手敬禮，并且莊嚴(yán)地復(fù)誦著：“不要停下，繼續(xù)前進(jìn)！”“同志！”周副主席點了點頭，“我們走的路，還很長很長。這路上，有各種各樣的關(guān)口，共產(chǎn)黨員就要出現(xiàn)在這些關(guān)口，上！”他緊緊地握住了曾昭良的手，“好，你帶走一批之后，把任務(wù)交給下一個同志?！闭f罷，他攙起了小司號員，向前走去。走了幾步，他又回過頭來，關(guān)切地囑咐道：“同志，記?。∏f不能停下??！”（有刪改）6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇用“突然”“急速”“劈頭蓋臉”等急驟的筆觸描寫了惡劣的自然環(huán)境，旨在暗示社會環(huán)境的殘酷性。B.“揪”“緊”“疼”三個動詞筆墨集中，既體現(xiàn)了曾昭良對惡劣環(huán)境敏感性，更生動形象表現(xiàn)了同呼吸、共命運的戰(zhàn)友情。C.文中各種各樣的關(guān)口，指的是革命道路上眾多的關(guān)鍵之處，尤其是小說中故事發(fā)生地——大雪山頂?shù)难┢骸.從思索“這里需要留下一個人”的意思到完全明白自己的任務(wù)，曾昭良的共產(chǎn)黨員形象愈發(fā)鮮明清晰起來。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.①處用夸張手法表現(xiàn)了山頂空氣稀薄，戰(zhàn)士們呼吸極度艱難的情形，表達(dá)了戰(zhàn)士們一顆忠心，隨時為國獻(xiàn)身的精神。B.②處是動作和斷斷續(xù)續(xù)語言描寫，再現(xiàn)了戰(zhàn)士們極度衰弱、生命危在旦夕的情形，更是自我犧牲精神的真實寫照。C.小說人物對話內(nèi)容不多，符合故事真實、特定場景需要，但簡潔有力，加快了敘述節(jié)奏，有力推進(jìn)了故事情節(jié)發(fā)展。D.小司號員是小說情節(jié)關(guān)聯(lián)的次要人物，他引出了主要人物周副主席的出場，映襯了周副主席關(guān)愛呵護(hù)戰(zhàn)士們的形象。8.“不要停下”這句話在文中多次出現(xiàn)，結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫狻?.陳紹華在《試談王愿堅的短篇小說》中寫道“王愿堅的作品，是通過描繪毛主席和周總理、朱委員長在長征生活中的一點側(cè)影，來展現(xiàn)他們的崇高思想和偉大豐采的。作家根據(jù)他們在長征途中的光輝業(yè)績，通過自己的深入理解和思索，進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括把歷史真實和藝術(shù)真實辯證地統(tǒng)一起來，讀者從中看到自己所崇敬的、所熱愛的老一輩無產(chǎn)階級革命家的面容和身影?！闭埛治鲞@篇小說如何“把歷史真實和藝術(shù)真實辯證地統(tǒng)一起來”的？二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。世美堂后記歸有光余妻之曾大父王翁致謙，宋丞相魏公之后。自大名徙宛丘，后又徙余姚。元至順間，有官平江者，因家昆山之南戴，故縣人謂之南戴王氏。翁為人倜儻奇?zhèn)?，吏部左侍郎葉公盛、大理寺卿章公格一時名德，皆相友善，為與連姻。成化初，筑室百楹于安亭江上堂宇閎敞極幽雅之致題其匾曰世美四明楊太史守阯為之記。嘉靖中，曾孫某以逋官物粥于人。余適讀書堂中，吾妻曰：“君在，不可使人頓有《黍離》之悲?！庇嗦勚?，固已惻然。然亦自愛其居閑靜，可以避俗囂也，乃謀質(zhì)金以償粥者。不足，則歲質(zhì)貸；五六年，始盡讎其直。安亭俗呰窳①而田惡。先是縣人爭以不利阻余。余稱孫叔敖請寢之丘、韓獻(xiàn)子遷新田之語以為言。眾莫不笑之。余于家事，未嘗訾?、?。吾妻終亦不以有無告，但督僮奴墾荒菜，歲苦旱而獨收。每稻熟，先以為吾父母酒醴，乃敢嘗酒。獲二麥，以為舅姑羞醬，乃烹飪，祭祀、賓客、婚姻、贈遺無所失。姊妹之無依者悉來歸，四方學(xué)者館餼莫不得所。有遘憫不自得者，終默默未嘗有所言也。以余好書，故家有零落篇牘，輒令里媼訪求，遂置書無慮數(shù)千卷。庚戌歲，余落第出都門，從陸道旬日至家。時芍藥花盛開，吾妻具酒相問勞。余謂：“得無有所恨耶？”曰：“方共采藥鹿門，何恨也？”長沙張文隱公薨，余哭之慟，吾妻亦淚下，曰：“世無知君者矣！然張公負(fù)君耳！”辛亥五月晦日，吾妻卒。實張文隱公薨之明年也。后三年，倭奴犯境，一日抄掠數(shù)過，而宅不毀；堂中書亦無恙。然余遂居縣城，歲一再至而已。辛酉清明日，率子婦來省祭，留修圮壞，居久之不去。一日，家君燕坐堂中，慘然謂余曰：“其室在，其人亡，吾念汝婦耳?！庇嗤硕鴤銎涫?，以為《世美堂后記》。注：①俗告窳：俗習(xí)懶惰。②訾省：過問，指計算、核查財目。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.筑室百楹于安亭江上/堂宇閎敞/極幽雅之致題/其匾曰世美四明/楊太史守阯為之記B.筑室百楹于安亭江/上堂宇閎敞/極幽雅之致題/其匾曰世美/四明楊太史守阯為之記C.筑室百楹于安亭江/上堂宇閎敞/極幽雅之致/題其匾曰世美四明/楊太史守阯為之記D.筑室百楹于安亭江上/堂宇閎敞/極幽雅之致/題其匾曰世美/四明楊太史守阯為之記11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“惻然”和《赤壁賦》中“蘇子愀然”中的“然”都用于形容詞詞尾表示“……的樣子”。B.“讎”意思是償還，與《五代史伶官傳序》中“及仇讎已滅”中的“讎”含義不同。C.“憫”意思是患難，與《陳情表》中“愿陛下矜憫愚誠”中的“憫”意義用法相同。D.“遺”意思是贈送，與《蘇武傳》中“置幣遺單于”中的“遺”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.歸有光妻子家被縣里人稱為南戴王氏，是由于他們家居住在昆山南戴，又出了一個官員。B.王致謙曾孫打算售出世美堂以償還所欠官府的稅金，但是遭到歸有光妻子的堅決反對。C.歸有光妻子孝敬老人，不好意思把用麥子做成的食醬給公婆品嘗，只好自己烹飪食用。D.歸有光妻子看淡功名，用美酒寬慰落榜的丈夫，愿意和他一起隱居，卻不感到遺憾。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）率子婦來省祭，留修圮壞，居久之不去（2）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。14.面對即將售出的世美堂，歸有光的態(tài)度和做法是什么？請結(jié)合文意加以概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。滿江紅姜夔仙姥來時，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風(fēng)定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關(guān)。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞。又怎知、人在小紅樓，簾影間。[注]①紹熙年間，宋金議和，換得茍安，詞人泛舟巢湖。想起司水之神仙姥，有感而作。②孫權(quán)曾在巢湖與曹操對峙，后憑春水上漲才逼退曹軍。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.仙姥出場于廣闊浩渺的水天之間，碧波翻卷，亂云滾滾，聲勢浩大，氣象萬千。B.詞句接著用特寫鏡頭正面描繪仙姥，她地位尊貴，風(fēng)姿非凡，形象呼之欲出。C.詞人把仙姥想象成才能神奇統(tǒng)帥，調(diào)兵遣將，動作神速，軍事重地都有布兵。D.“小紅樓”“簾影”與前面戰(zhàn)場時空錯綜交叉，營造了神秘莫測的氛圍，余味無窮。16.請結(jié)合全詞賞析“卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇轍在《東軒記》中寫到“辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所”。古人喜歡在居所院中種植植物、增添美景，正如《項脊軒志》中所寫“____________，____________，____________”。（2）用典是古詩詞中一種常見的表現(xiàn)手法：《陳情表》中，李密借用典故向晉武帝表達(dá)自己盡孝之后必將盡忠的兩句是“____________，____________”。《蜀道難》中，李白借五丁開山的典故敘說蜀國人不畏艱險成功打通蜀道的句子是“____________，____________”。（3）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》中用“____________”一句勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)出杭州的美；姜夔在《揚州慢》中則用“____________”一句表現(xiàn)了揚州“城春草木深”的荒涼景象。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女人們孩提時的記憶散布在四季，而男人們的童年往事則是在夏季。因為男人們兒時的伴侶總是各種各樣的昆蟲，有蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲都給男人們的童年帶來無窮的快樂。我對家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，還有鄰家那個專門殘害蜻蜓的斜眼男孩子，以及同班一個最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶在上邊。在快樂的童年里，根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味?？鞓钒褧r光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡頭的苦夏。這苦夏——它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅忍地苦斗的本身。苦，原是生活中的蜜，人生的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字的下邊。18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.今天好熱?。　闶裁磿r候去，上海？B.那時候在無錫的人，我倒問過，可是——C.在包身工所有