2020部編版人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3單元教案試卷

第1課時(shí)1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14?16頁(yè)的內(nèi)容。

課型：新授課

教材分析：教材中首先通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過(guò)觀察圖

中的人和物，抽象出1—5五個(gè)數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5

的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出個(gè)數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程，初

步感知數(shù)序。為了加深對(duì)數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個(gè)由具體到抽象，再?gòu)某?/p>

象到具體的過(guò)程，教材中還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計(jì)數(shù)器理解數(shù)序、

畫(huà)點(diǎn)子圖理解數(shù)序的活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又為抽象的數(shù)字

尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫(xiě)數(shù)字是本單元的重點(diǎn)，教材中直接呈現(xiàn)寫(xiě)數(shù)字范例，

以形象的虛線箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫(xiě)字,

感受到怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5

各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖

片、5根小棒。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生行備注

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)為

、談話：觀跟周?chē)男?chuàng)設(shè)學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情察第14、15頁(yè)伙伴交流，同時(shí)教喜歡、熟悉的情

境，探究主題圖，你看師到各組共同交境“農(nóng)家小

新知。到了什么？數(shù)流并指導(dǎo)。院”，激發(fā)學(xué)生

一數(shù)有幾個(gè)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)主動(dòng)探究的欲

教師根據(jù)生動(dòng)手操作。同桌望。然后進(jìn)行小

匯報(bào)情況把卡之間相互交流。組間的交流，初

片1?5貼在黑步地從現(xiàn)實(shí)世

板上進(jìn)行認(rèn)界中抽象出數(shù)，

讀，同時(shí)讓學(xué)并會(huì)認(rèn)1?5這

生找出自己的幾個(gè)數(shù)字。

數(shù)字卡片，并

擺在桌子上。

老師說(shuō)一學(xué)生回答，動(dòng)從抽象的

個(gè)數(shù)字，你能手操作。數(shù)中再回到實(shí)

用小棒表示出踐中去，讓學(xué)生

二、來(lái)嗎？你還能通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)

反饋實(shí)踐用其他方式表一步體會(huì)數(shù)的

示嗎？基數(shù)含義，使學(xué)

2.談話:學(xué)生先擺1生在豐富的操

老師拿出3個(gè)個(gè)圓片，再擺1作和實(shí)踐活動(dòng)

蘋(píng)果，你能用個(gè)是幾？這個(gè)2中逐步形成數(shù)

自己喜歡的方是怎么得來(lái)的？的概念，發(fā)展數(shù)

式表示出和老依次感知3、4、5感。

師同樣多的蘋(píng)的來(lái)源。

果數(shù)嗎？

出示點(diǎn)子學(xué)生列舉生通過(guò)親自

圖，請(qǐng)學(xué)生給活中的事例。擺一擺，讓學(xué)生

三、它們5個(gè)排排(1)小組交感知每一個(gè)數(shù)

感知數(shù)的隊(duì)。流。都是在前一個(gè)

順序1.聯(lián)系生(2)匯報(bào)。數(shù)的基礎(chǔ)上添1

活，豐富聯(lián)想。小組活動(dòng)。得到的。

談話：在師生交流。點(diǎn)子圖則

日常生活中有讓學(xué)生整體感

哪些事物能用知數(shù)與數(shù)之間

1?5表示？的橫向聯(lián)系

2.猜數(shù)游通過(guò)學(xué)生

戲。進(jìn)行有關(guān)數(shù)的

提問(wèn)：這表述，加深學(xué)生

個(gè)數(shù)比2大，對(duì)數(shù)的概念的

可能是幾？這理解，讓學(xué)生體

個(gè)數(shù)比4小，會(huì)身邊處處有

四、可能是幾？這數(shù)學(xué)。

開(kāi)放性活個(gè)數(shù)比3大而

動(dòng)且比5小，可利用這個(gè)

能是幾？只有游戲引導(dǎo)學(xué)生

這一種可能逐步建立良好

嗎？的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)

?3.用你們習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

桌子上的圓

片、小棒、卡此活動(dòng)是

片等擺出你喜為了初步建立

歡的圖形，并數(shù)與圖之間的

跟你的同伴說(shuō)聯(lián)系。并且讓學(xué)

說(shuō)分別用了幾生體驗(yàn)與同伴

個(gè)學(xué)具。交流的樂(lè)趣。

五、全課

小結(jié)

今天你們

學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1-5的認(rèn)識(shí)

12345

教學(xué)反思：

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思

考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“=和“V”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大

于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)符號(hào)和“<”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小猴吃水果的課件。

2.投影儀。

3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“V”“=”3

張符號(hào)卡片和「5的數(shù)字卡片；2根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）課件展示

（2）畫(huà)外音

（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：

（5）提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？

學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、

“2”。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)"3=3"

提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么

關(guān)系？

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)表示，并且在圖下面寫(xiě)上

3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2、教學(xué)“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符

號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

3、教學(xué)“3V4”方法如前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于

號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

4、區(qū)分和“=”。

小結(jié)：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多

少；誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，就用“="表示；誰(shuí)比誰(shuí)多，就用表示；誰(shuí)比誰(shuí)少，

就用“V”表示。

三、課堂練習(xí)

1、第17頁(yè)做一做第1、2題

2、第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“和“="3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),

可以用關(guān)系符號(hào)”來(lái)表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)

的方法來(lái)比較。

《比大小》自評(píng)

太多的收獲令我感動(dòng)，課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的激情和熱情著實(shí)令我動(dòng)容，

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)我將自己完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生的主

動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

一、課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

教學(xué)伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，利用教材

所提供的情景圖，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問(wèn)題“仔細(xì)觀察，哪盤(pán)雞蛋多？說(shuō)說(shuō)你

是怎么想的？”這樣的問(wèn)題一經(jīng)拋出，即刻觸動(dòng)了學(xué)生思考的興趣，聽(tīng)聽(tīng)孩子們

的回答“只需要比最后一排就可以了，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷?，“老師，第一個(gè)盤(pán)

子的只空了兩個(gè)格，第二個(gè)盤(pán)子空了四個(gè)格，所以第一個(gè)盤(pán)子的雞蛋多”“老師,

我能很快的數(shù)出每盤(pán)雞蛋的個(gè)數(shù)，我5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，很快”就在這七嘴八舌中，

將一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使其立刻變得鮮活而靈動(dòng)。同時(shí)更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)

生從多種角度思考問(wèn)題主動(dòng)性，學(xué)生的語(yǔ)言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的

潛力著實(shí)令我稱道，我欣慰于孩子們?cè)谡n堂上能夠靈動(dòng)的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)

生能夠賦予課堂新的生命，我怎么不為之動(dòng)容。學(xué)生能夠自然，輕松、愉快地走

進(jìn)課堂，這不正是我一直苦苦追求的目標(biāo)嗎，靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)它很簡(jiǎn)單，

其實(shí)有時(shí)甚至是觸手可及，但有時(shí)卻是我們最容易忽視的問(wèn)題。

二、在自主活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng)。

可以說(shuō)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并不難，我一直在思

考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)內(nèi)容，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生

學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，

我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)層面，宗旨是讓學(xué)生在

活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中練，讓學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng)。我充分利用了課前發(fā)給

學(xué)生的卡片（100以內(nèi)的數(shù)）巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始

終，在學(xué)會(huì)了比較大小的方法后，設(shè)計(jì)了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學(xué)

比，和老師比，甚至全班同學(xué)比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

可以說(shuō)就在這一次又一次的比較中，學(xué)生鞏固的不僅僅是比較方法的運(yùn)用，更激

發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，同時(shí)也收獲了一次又一次成功。

三、教師要不斷完善與提高。

有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度，教師就知識(shí)的歸

納與總結(jié)的時(shí)機(jī)，還需要完善。但通過(guò)今天的教學(xué)，更使我深刻的意識(shí)到，作為

教師，我們切不可低估今天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn)，學(xué)生就會(huì)走多遠(yuǎn)，我們也許能

做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求

我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)汲取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想

的課堂首要目標(biāo)是有效，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

第3單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

二、用心思考，正確填空。（共30分）

1.小貓們各釣了幾條魚(yú)？數(shù)一數(shù)，填一填。（6分）

3.填上合適的數(shù)。（5分）

4.數(shù)一數(shù)，比一比。（6分）

（1）福建剪紙是福建地區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一。

⑵媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)了一些海鮮。

5.填一填。（4分）

（1）一共有（）只動(dòng)物。

⑵從左數(shù)，黎排第（），從右數(shù)，排第2的是（）。

（3）從左數(shù)，第3只動(dòng)物是（）。

6.在O里填上或“="。（6分）

2+1。45-2。30+3。4

3。5-32O4-O3+2。4+1

三、比較，謹(jǐn)慎選擇。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里X每小題2分,

共8分）

1.與3的相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）0

①1和2②2和4③4和5④2和5

2.下面選項(xiàng)中，正確的是（）o

①3>4②1+4V5③2+0=2④5—5>5

3.3后面的第2個(gè)數(shù)是（）。

①1②1、2③4、5④5

4.口<4,口里不可以填（）o

①0②2③3④4

四、畫(huà)一畫(huà)。（共10分）

1.畫(huà)△與☆同樣多。（3分）

☆☆☆

2.畫(huà)口，比。多2個(gè)。（3分）

OOO

3.畫(huà)圖表示下面算式的意思。（4分）

(1)2+3=5(2)4-3=1

4.

六、解決問(wèn)題。（共16分）

1.下面的游戲公平嗎？（在正確的答案后面畫(huà)y”）（6分）

［我當(dāng)裁判，不能參加拔河比煮?

讓這個(gè)游戲變得公平，需要

從右邊調(diào)（）人到左邊。

8ngp(ng「bugongpingI-

公平II不公平II

2.小朋友選物品。（在正確的答案后面畫(huà)y”）（6分）

（1）每人選一輛玩具小汽車(chē)，夠嗎?

gbu____bugdu____

夠口不夠口

（2）每人選一個(gè)桃子，夠嗎?

gdubugdu

夠口不夠］

3.小朋友們玩游戲。（4分）

有（）個(gè)小朋友被樹(shù)擋住了。

答案

一、202523151325

二、1.430512

2.520245

3.15341(最后兩空答案不唯一)

4.(1)2

(2)5245>22<4(比較大小答案不唯一)

5.(1)5(2)2兔子

(3)猴子

6.<=<><=

三、1.②2.③3.④4.@

四、1.△△△

2.□□□□□

3.⑴口口□□□

(2)口囪囪囪

五、1.3+2=52.5-1=4

3.3-3=04.0+4=4

5.2+2=46.4-1=3

六、1.不公平電1

2.⑴不夠回(2)夠回

3.2

第5課時(shí)加法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第24?25頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。

【課型】新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。

（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,

為學(xué)習(xí)《1—5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

二、觀察圖片，展開(kāi)新課

創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)?？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就

有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。

下一頁(yè)P(yáng)PT,提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。

師：圖中一共有多少氣球？

生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。

師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我

們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和

右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)

的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶

領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。

讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。

［設(shè)計(jì)意圖］:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并

知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。

剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，希望小朋友能理解并記住它們。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。

師：對(duì)“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈

現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。

師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？

［設(shè)計(jì)意圖］:數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解"+”含義的基礎(chǔ)上，借助

于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生

借助于5的分與合，列出算式。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。2.在方框中填入正確的數(shù)字。

3.先用.擺一擺，再填得數(shù)。4.思考題。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習(xí)五：第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

2.《同步練習(xí)冊(cè)》第三單元《加法》練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

加法

3+1=41+3=4

加號(hào)等號(hào)加號(hào)等號(hào)

讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4

第三單元減法

課題減法

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

1、知識(shí)目標(biāo)會(huì)計(jì)算減法。

初步了解減法的意義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式，理解減法的含義，確定被減

第

并能用數(shù)的組成正確□算5以內(nèi)的減法。數(shù)。

7

2、能力目標(biāo)

課

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參

時(shí)

與數(shù)學(xué)的興趣。

3、情感目標(biāo)

體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具數(shù)字卡片和算式卡片。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人增減

-復(fù)習(xí)舊知

1、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

2、對(duì)口令：5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

出示掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（小丑手里拿著4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部

分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4

飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？

飛走一個(gè)可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

像這樣飛走了、去掉了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū)：4-1=

問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還

有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物

來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、出示第26頁(yè)的第2幅圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意

（2）問(wèn)：誰(shuí)知道虛線圈是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

2、第26頁(yè)最下面的做一做

去掉了要用什么方法計(jì)算？誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)嗎？試

一試。（4人小組合作完成）

三、鞏固反饋

1、P28頁(yè)的第3題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓

勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是

不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

減法

根據(jù)下圖列出一道減法算式，并說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

答案提示:

4—3=1或4—1=3

第3課時(shí)第幾

答案提示：

從右數(shù)，?擺第4。

第3單元加法

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

3+2=5

答案提示:

可以按照男生、女生分；也可以按照穿紫衣服的小朋友、沒(méi)有穿紫衣服的小

朋友分。

1?5的認(rèn)識(shí)

（1）寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，找到卡片的位置。

（2）猜數(shù)游戲:

這個(gè)數(shù)在1的后面，3的前面，它是（）0

這個(gè)數(shù)在3的后面，可能是（）o

1?5的認(rèn)識(shí)

看圖寫(xiě)數(shù)。

答案提示：

0B34

第7課時(shí)0

課題0課型新授課

0的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)「5各數(shù)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)

合具體的情境，通過(guò)觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)

生合作、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

1.注意設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣和理念結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的能力。

設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生探索0的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的觀察能力、概括能力和

說(shuō)明語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很好的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終。

在整個(gè)教學(xué)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師不包辦

代替，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手。展示了合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必

備條件。

1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)

2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

目標(biāo)

3.使學(xué)生會(huì)做帶0式子的加減。

學(xué)習(xí)正確理解0的含義。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：PPT課件、紙片、盒子、粉筆。

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具、小棒。

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

1.師：出示3個(gè)盒學(xué)生想知道禮物1.說(shuō)一說(shuō)。

一、創(chuàng)

子，老師今天給大家?guī)鞘裁础?本書(shū)用數(shù)幾表

設(shè)情

來(lái)了禮物，誰(shuí)能打開(kāi)說(shuō)預(yù)設(shè)學(xué)生用0表示？（1）

景，引

一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)表示它？不。3個(gè)學(xué)生用數(shù)幾

入新

2.第3個(gè)什么也沒(méi)明確本節(jié)課的內(nèi)表示？（3）

課。

有，怎么表示？容。5只雞用數(shù)幾表

3.引入課題一一0示？（5）

1.認(rèn)識(shí)0,“0”的1.2.算一算。

兩種含義：（1）①認(rèn)真觀察5-4=14-3=1

（1）用0表示沒(méi)回答問(wèn)題。5-2=35-1=4

有。分別寫(xiě)2105-3=24-1=3

①課件展示（出示熟記一個(gè)也沒(méi)有30.像什么?有什

3張白紙），第一張紙上就用0表示。么好辦法記住？

放2根粉筆，第二張紙②討論預(yù)設(shè)：我有答：零像雞蛋上

上放1根粉筆，第三張5根粉筆，全用完了，下一樣圓。

紙上是空白的?，F(xiàn)在1根也沒(méi)有了，可4.動(dòng)手?jǐn)[一擺，

②問(wèn)：第一張紙上以用0表示。算一算。

有幾根粉筆？用幾表③2個(gè)蘋(píng)果都吃完4-0=45+

不？（板書(shū)：2）了，用0表示。0=5

第二張紙上有幾根④同桌說(shuō)一說(shuō)，小4+0=43-

二、探

粉筆？用幾表示？（板組內(nèi)交流。0=3

索新

書(shū)：1）（2）①學(xué)生拿出2+0=2

知。

第三張紙上有幾根尺觀察尺子，1的前面

粉筆？（一根粉筆都沒(méi)是數(shù)0。

有）②預(yù)設(shè)：0在尺子

我們可以用什么表的開(kāi)頭.

示？（用“0”表示）③學(xué)生感受0表示

小結(jié)：0和1、2-起點(diǎn)的過(guò)程。

樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有2.

就用0表示。讓學(xué)生用手指在

③討論：說(shuō)說(shuō)“一空中書(shū)寫(xiě)0,

個(gè)也沒(méi)有”要用0表示學(xué)生課本上描紅，

的例子？練習(xí)寫(xiě)。

④看課本第30頁(yè)3.（1）學(xué)生交流。

猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖“窩里有3只小

意并列式計(jì)算。鳥(niǎo)，全飛走了，還有0

(2)用0表示起只小鳥(niǎo)。3-3=0”

點(diǎn)。(2)明確圖意用小

①觀察尺子，回答棒擺一擺。

問(wèn)題。1的前面是幾？“左邊有4只青

②這個(gè)地方的“0”蛙，右邊有0只青蛙，

表示什么呢？一共有幾只青蛙？”

③視頻演示運(yùn)動(dòng)會(huì)4+0=4

上短跑起點(diǎn)的場(chǎng)面。(3)討論:“5-0”

小結(jié)：0的兩個(gè)含等于幾？你是怎么想

義：一是表示沒(méi)有，二的？

是表示起點(diǎn)(開(kāi)始)。

2.教寫(xiě)0：

(1)說(shuō)說(shuō)0像什

么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什

么？

小結(jié)：從右上角起

筆，從上到下，從左到

右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)

得一頭圓，一頭尖，不

能有棱角。

(2)課本上描紅。

3.教學(xué)有關(guān)0的

加、減法：

(1)課件展示第

30頁(yè)小鳥(niǎo)主題圖，指名

說(shuō)圖意？

(2)看青蛙圖，說(shuō)

圖意，并借用小棒列式

計(jì)算。

(3)說(shuō)一說(shuō)“5-0”

等于幾？你是怎么想

的？

師：一個(gè)數(shù)減。還

是等于這個(gè)數(shù)。

1.口算第30頁(yè)做學(xué)生認(rèn)真做到書(shū)教學(xué)過(guò)程中老師

一做。本上。的疑問(wèn)：

2.討論帶0式子的討論并找規(guī)律，預(yù)

三、鞏

特點(diǎn)：設(shè)：一個(gè)數(shù)減0還是等

固練

小結(jié)：(1)一個(gè)數(shù)于這個(gè)數(shù)；0和一個(gè)數(shù)

習(xí)。

減0還是等于這個(gè)數(shù)。相加還是等于這個(gè)數(shù)。

(2)0和一個(gè)數(shù)相

加還是等于這個(gè)數(shù)。

四、課說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課

堂小獲。的收獲。

結(jié)。2.自由談一談。

“0”的含義：1.發(fā)小件卜么也沒(méi)行

五、教

2.表示一?點(diǎn)

學(xué)板

3-3=04+0=4

書(shū)想一想：5-()=[￡()+()=17rl

本課是在學(xué)習(xí)了廣5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，合作交流使學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)。好的方面：1.教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系一起，使學(xué)生懂得生

六、教

活中處處有數(shù)學(xué)。2.讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)反

的興趣。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大多數(shù)同學(xué)掌握了0的兩個(gè)含義并且書(shū)寫(xiě)

思

較工整且會(huì)做帶0的式子的簡(jiǎn)單計(jì)算。不足：沒(méi)有深入了解學(xué)生的實(shí)際

生活。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第5課時(shí)加法

課加法課型新授課

題

本節(jié)課借助情境圖和操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示“合并”的過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的

設(shè)

義。情境圖中小丑合氣球的情境，小丑把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，合并的過(guò)程非

計(jì)

突出。且增加了動(dòng)態(tài)演示和操作，體現(xiàn)合并這一過(guò)程，能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系

說(shuō)

突出了重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生進(jìn)一步知道加法的含義，并能使學(xué)生初步體

明

生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

學(xué)1.通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初

習(xí)體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

目2.通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的

標(biāo)學(xué)交流意識(shí)。

學(xué)知道加法的含義

習(xí)

重

點(diǎn)

學(xué)教具準(zhǔn)備：PPT課件、教具、小棒。

習(xí)學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具、小棒

準(zhǔn)

備

課1課時(shí)

時(shí)

安

排

教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)

環(huán)

-Hp

1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再學(xué)生快速回答問(wèn)題1.寫(xiě)一寫(xiě)。

、從5倒數(shù)到1。1和3組成(4)

復(fù)2.按順序填數(shù)：1()3()2和1組成(3)

習(xí)5o4和1組成(5)

引3.搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)

新習(xí)數(shù)的組成。

O

1.直觀演示，初步感知加1.仔細(xì)觀察演示并回2.數(shù)一數(shù)，填一填

(畫(huà)圖)

法的含義。答問(wèn)題。

(1)

出示小丑拿氣球圖，引導(dǎo)(1)紅氣球有3個(gè)，ooe。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？用數(shù)字“3”表示，綠氣球(3)+(1)

=(4)

老師手拿氣球演示一遍，有1個(gè)，用數(shù)字“1”表示，(2)

并作兩手合并的動(dòng)作？誰(shuí)能完合起來(lái)是4個(gè)。⑤國(guó)圖

(2)+(1)=(3)

、整說(shuō)說(shuō)意思？師：四個(gè)氣球是(2)練習(xí)讀一讀，

3.自己寫(xiě)出5以內(nèi)數(shù)

合由幾部分合起來(lái)的？3+1=4讀作:3加1等于4。

兩道加法算式。

作小結(jié)：4個(gè)氣球是由3個(gè)紅(3)1個(gè)綠色的氣球和

生活中還有哪些問(wèn)題

學(xué)氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)的。3個(gè)紅色的氣球合起來(lái)是4

以用2+3=5來(lái)表示呢？

習(xí)2.動(dòng)手?jǐn)[一擺。個(gè)，算式1+3=4。

答案不唯一

(1)引導(dǎo)學(xué)生用小圓片代2.(1)先擺3個(gè)小圓

自替氣球擺一擺。片，用數(shù)字“3”表示，再

主(2)教師在黑板上先貼3加一個(gè)小圓片，用數(shù)字“1”

探張圓紙片，然后再貼1張圓紙表示，合起來(lái)是4個(gè)小圓片。

究片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字，(2)觀察老師演示內(nèi)

O合起來(lái)是幾？容，積極回答問(wèn)題，配合老

(3)從圖象抽象出數(shù)字，師。

把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我(3)鞏固練習(xí)算式

們用符號(hào)“+”表述，用加法計(jì)3+1=4,要求會(huì)熟讀。

算。(板書(shū)課題：加法)3.看圖，討論算法。

3.出示加法算式。(1)數(shù)數(shù)法、接著數(shù)、

(1)引導(dǎo)學(xué)生：氣球有多利用數(shù)的組成計(jì)算。

少個(gè)？怎么列算式？紅氣球有(2)對(duì)比得出組成算

幾個(gè)，用數(shù)字“幾”表示？綠法又對(duì)又快。

氣球有幾個(gè)，用數(shù)字“幾”表(3)細(xì)心體會(huì)這三種

示？合起來(lái)是幾個(gè)？算式是多算法。會(huì)根據(jù)老師要求迅速

少？邊說(shuō)邊寫(xiě)。(板書(shū)3+1=4)擺好。

(2)讀一讀加法算式法可

邊讀邊做合起來(lái)手勢(shì))

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅

圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看

圖說(shuō)一句話，并列式。

4.擴(kuò)展練習(xí)。

(1)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[

一擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一

起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)

(要求每人都擺一次：

1+2,2+1,1+3,3+1)

(2)明確算法，樹(shù)上有3

只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共

有幾只？

(課件展示)

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方

法計(jì)算。

3+2=?

1.口答。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加教學(xué)過(guò)程中老師的

、1+2=2+1=3+2=2+3=數(shù)的位置，和不變。問(wèn)：

鞏1+4=4+1=1+3=3+1=邊做邊拿圓片擺一擺。

Wl2.課本第24、25頁(yè)做一做。

練

習(xí)

O

四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

堂2.自由談一談。

小

結(jié)

9

拓

展

延

伸

O

五、

五3+|=4讀作：3加1等于43+2=5

：（3和2介成5）

、

加“

教

學(xué)

板

書(shū)

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)E

八-X-

本節(jié)課體現(xiàn)了“尊重學(xué)生，注意發(fā)展”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表i

、

使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生從中感受、理解加法中“加”的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)

教

學(xué)的樂(lè)趣。這課時(shí)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的

學(xué)

義。通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，使學(xué)

反

真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

思

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

比大小

比大小課型新授課

比較兩個(gè)數(shù)的大小是在前面學(xué)過(guò)的用一一對(duì)應(yīng)的方法在“比多少”

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)擺圖形的實(shí)踐活動(dòng)，用符號(hào)（大于號(hào)、

小于號(hào)、等于號(hào)）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”，整節(jié)課通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操

設(shè)計(jì)

作，使學(xué)生學(xué)會(huì)有序地比較兩種事物大小的方法，并會(huì)用這一方法解決

說(shuō)明

生活中的其他問(wèn)題。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作分析“誰(shuí)和誰(shuí)

比？幾大于幾”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分

析能力，感受到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地

位，專注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生整理水果學(xué)具圖案來(lái)比較物體數(shù)量的多少，使學(xué)生知道

目標(biāo)比較大小的一般方法。

學(xué)習(xí)理解“大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)”的含義。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：PPT課件、小猴、梨、香蕉、桃等圖片。

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：小猴、梨、香蕉、桃等圖片。

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

1.認(rèn)讀「5各數(shù)。認(rèn)真讀老師出示的L從1數(shù)至1）5,再

2.排序?？ㄆ?。從5數(shù)到E

、

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生學(xué)生按照老師的要

復(fù)習(xí)

操作數(shù)字卡片：2、4、求出示卡片。

引

5、3、1.明確老師的要求。

新。

3.誰(shuí)會(huì)按照從小

到大的順序排列？

4.導(dǎo)入新課----

一比大小

1.觀察主題圖，1.看圖知道有3只2-T

回答問(wèn)題。猴子，3個(gè)桃，4個(gè)梨,0000

圖中有哪些水2根香蕉。

果？分別是什么？他2.(1)同桌之間討6666

們的數(shù)量分別是多論，想出小猴和3種水果概楣胴夥

少？的不同擺法。4(二)4

3.雌

引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)

%40

圖中有幾只猴子？若具擺一擺。展示----對(duì)應(yīng)

每只猴子吃1個(gè)梨子、的擺法。(2)>(1)

1個(gè)桃、1根香蕉夠不(2)看圖比一比、⑵嬲A

夠？說(shuō)一說(shuō)。小猴和桃子的數(shù)施63

2.引導(dǎo)學(xué)生操作量一樣多時(shí)就用等于號(hào)(4)>(3)

學(xué)具擺出小猴和各種連接如“3=3”舉出生活⑶(5輜

一、

水果，學(xué)習(xí)”實(shí)例。

探究

和“=”。(3)學(xué)生仔細(xì)觀察(3)<(5)

新

(1)教師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)并用學(xué)具

知。

用----對(duì)應(yīng)的擺法。擺一擺。

哪些水果和小猴的數(shù)(4)速記老師編的

量一樣多？3只小猴順口溜。

和3個(gè)桃子的數(shù)量相3.仔細(xì)觀察找出圖

等，用中可以比的事物。如，桃

“=”表示。子比香蕉多,即3>2。

比一比、讀一讀。

舉出生活中的例

子說(shuō)說(shuō)“同樣多”。

(如：2=2........)

(2)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生觀察得

出小猴比香蕉多。用

連接，板書(shū)

讀作“大于號(hào)”，（板

書(shū)3>2讀作“3大于

2”）。

老師編順口溜：

“開(kāi)口大，朝大數(shù)”。

便于學(xué)生記憶。

（3）教學(xué)“<”（方

法同上）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，

得出小猴比梨子少。

教學(xué)3〈4（板書(shū)3<4）

引導(dǎo)學(xué)生觀察"<"，

教師編順口溜“尖頭

小，對(duì)小數(shù)”幫助學(xué)

生記憶。

（4）發(fā)散思維。

看看圖中還有什

么和什么可以比？幾

大于幾？幾小于幾？

老師：請(qǐng)大家討

論

小猴怎么分才最

公平？

3.同桌相互說(shuō)一

說(shuō)還能舉出哪些例

子？

1.第17頁(yè)做一1.獨(dú)立完成后全班教學(xué)過(guò)程中老師

做。交流訂正的疑問(wèn)：

三、

2.找一找。（同桌2.同桌間合作完成。

鞏固

游戲）在教室里找哪

練

些東西和哪些東西的

習(xí)。

數(shù)量是可以比的，誰(shuí)

和誰(shuí)比，幾大于幾？

四、1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的1.自由談一談。

課堂收獲。2.相同數(shù)間用等于；

小2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，

結(jié)。順口溜。對(duì)小數(shù)。

猴和d同樣多猴比&多猴比?少

五、

3=33>23<4

教學(xué)

板書(shū)等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)

3等于33大于23小于4

本節(jié)課對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。孩子們通過(guò)動(dòng)手操

作，以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)

的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在比較的過(guò)

程中，為了使學(xué)生明白什么時(shí)候使用“>"，什么時(shí)候使用“<”，老師

六、引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出了“相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，

教學(xué)對(duì)小數(shù)。”的順口溜。不足的是，上課組織教學(xué)花了太多時(shí)間，效果也不

反思太理想。另外在后半部分學(xué)生動(dòng)手操作中有些亂，孩子們還小，自我控

制能力差，在擺的過(guò)程中有的學(xué)生不跟著老師走，自己玩自己的，還有

學(xué)生不注意聽(tīng)老師要求什么，而只顧自己擺自己的。如何更快地熟悉學(xué)

生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，確實(shí)還需要思考。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

練習(xí)2

A組

>>2<3

><3>2

<=3<5

=<5>3

>1<4

<4>1

=3<4

<4>3

>

>

>

<

B組

1.5>33<4

2.5244

練習(xí)3

A組

55>3<

24>3——

34<5>

42=2>

1<

>

>

>

<

<

B組

1.略。

2.(1)5

(2)14

(3)24

練習(xí)4

A組

1143

224

25325

241312

41

（答案不唯一）

1

B組

1.5143

2.

練習(xí)6

A組

1+3=422