《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》測(cè)試題含答案五套

1、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。2、義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)3、教師要把落實(shí)(立德樹(shù)人)作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程(育人)價(jià)值。4、語(yǔ)言技能具體包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中(聽(tīng))、(讀)、(看)是理解性技能，(說(shuō))和(寫)是表達(dá)性技5、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括(語(yǔ)音)、詞匯、語(yǔ)法、(語(yǔ)篇)和語(yǔ)用知識(shí)，是發(fā)展7、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是(二)級(jí)，二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的(505)個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語(yǔ)課程應(yīng)8、英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“(學(xué)什么)”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“(如何學(xué))”2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。(√)語(yǔ)言來(lái)做事情。(√)4.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。(×)5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語(yǔ)篇的主題、語(yǔ)境及主要信息，是語(yǔ)言技能一級(jí)內(nèi)容7.詞匯是語(yǔ)言中所有單詞和固定短語(yǔ)的總和(√)8.玩、演的目的是聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。(√)10.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)三、單項(xiàng)選擇。1.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(C)雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和(C)特點(diǎn)。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性3.英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。。A.形成性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.課堂評(píng)價(jià)4.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有連續(xù)性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進(jìn)階性5.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到(B)級(jí)要求。6.小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)國(guó)際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及(C)。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(二)(一)簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵(二)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)(一)義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)是什么?答：(1)發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)通與交流。(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(三)二、判斷題(以下都對(duì)):5.開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體行分析；明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘握教學(xué)主線。6.開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要根據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難7.教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題。第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么,即What的問(wèn)題。第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么,即Why的問(wèn)題。第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如果語(yǔ)篇配有圖片或表格具有何種功能，即How的問(wèn)題。8.在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要通過(guò)觀察、提問(wèn)、追問(wèn)，以及合理、科學(xué)的測(cè)的情境中，圍繞主題意義，通過(guò)感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(四)本次測(cè)試主要針對(duì)教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)建議部分第一部分填空題或者選擇題價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。2.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)第二部分判斷題第三部分簡(jiǎn)答題