人教新目標版英語八下Unit 6《An old man tried to move the mountains》（Period 2）教學設計

人教新目標版英語八下Unit6《Anoldmantriedtomovethemountns》（Period2）教學設計一.教材分析人教新目標版英語八下Unit6《Anoldmantriedtomovethemountns》（Period2）主要講述了愚公移山的故事。通過這個故事，學生可以學習到一般過去時的用法，掌握動詞過去式的構成規(guī)則，以及如何運用過去時描述事情的經過。本課內容與學生的生活實際密切相關，有助于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們堅持追求目標的精神。二.學情分析學生在學習本課之前，已經掌握了一般過去時的基本用法，能夠運用過去時描述簡單的事情經過。但部分學生對動詞過去式的構成規(guī)則掌握不夠扎實，需要在教學中加以鞏固。此外，學生對愚公移山的故事較為熟悉，有助于他們對本課內容的理解。三.教學目標能夠聽懂、說出一般過去時的句子，并正確運用過去時描述事情的經過。掌握動詞過去式的構成規(guī)則，并能熟練運用。通過學習愚公移山的故事，培養(yǎng)學生堅持追求目標的精神。四.教學重難點重點：一般過去時的用法，動詞過去式的構成規(guī)則。難點：動詞過去式的運用，特別是特殊動詞的過去式形式。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際語境中運用過去時和動詞過去式。任務型教學法：引導學生參與小組討論、角色扮演等活動，提高他們的合作能力和口語表達能力。激勵法：鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心。六.教學準備教材、課件和教學資源。錄音機、投影儀等教學設備。愚公移山的故事相關資料。七.教學過程導入（5分鐘）利用愚公移山的故事引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。教師簡要介紹愚公移山的故事，并提出問題：“Canyousummarizethestoryof愚公移山inEnglish?”，引導學生用英語回答。呈現（10分鐘）教師展示課件，呈現本課的主要內容。通過圖片、動畫等形式，展示愚公移山的故事，引導學生關注故事中的時間狀語和動作。同時，教師板書本課的重點詞匯和短語，如“trytodo”、“finally”等。操練（15分鐘）學生分組進行角色扮演，模擬愚公移山的故事。每組學生分別扮演愚公、鄰居等角色，用英語講述故事情節(jié)。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。鞏固（10分鐘）教師設計一系列練習題，讓學生運用一般過去時和動詞過去式。如：填空、連詞成句等。學生獨立完成練習，教師批改并給予反饋。拓展（10分鐘）教師引導學生討論：愚公移山的故事給我們什么啟示？學生用英語表達自己的觀點，教師給予評價和指導。小結（5分鐘）教師對本課的主要內容進行回顧，強調一般過去時和動詞過去式的用法。提醒學生在生活中多運用所學知識。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用英語寫一篇關于愚公移山故事的小短文，要求運用一般過去時和動詞過去式。板書（隨教學過程進行）板書本課的重點詞匯、短語和句子結構，方便學生復習和鞏固。教學過程中各環(huán)節(jié)時間安排：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：15分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘總計：60分鐘在本課的教學過程中，我盡力營造了一個生動有趣的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。通過導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結等環(huán)節(jié)，學生對一般過去時和動詞過去式的用法有了更深入的理解。但在課堂實施過程中，也遇到了一些問題，現將問題及解決辦法和改進措施總結如下：一、課堂實施過程中遇到的問題及解決辦法問題一：在呈現環(huán)節(jié)，部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，導致在后續(xù)的操練環(huán)節(jié)中無法正確運用一般過去時和動詞過去式。解決辦法：在呈現環(huán)節(jié)，教師應適當放慢速度，用簡潔明了的語言解釋故事情節(jié)，確保學生能夠理解。同時，鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。改進措施：在今后的教學中，我將在呈現環(huán)節(jié)更加注重故事情節(jié)的講解，確保學生對故事的理解準確無誤。同時，我會鼓勵學生積極提問，及時解答他們的疑問，提高他們對故事情節(jié)的把握。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學生不敢開口說英語，導致課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：教師應多給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心。同時，設計一些小組活動，讓學生在小組內進行交流，降低他們的焦慮感。改進措施：在今后的教學中，我將更加關注學生的情感需求，多給予鼓勵和表揚，增強他們的自信心。同時，我會設計更多的小組活動，讓學生在小組內進行交流，降低他們的焦慮感，提高課堂氛圍。問題三：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生對動詞過去式的運用仍存在困難。解決辦法：教師應針對性地進行講解和輔導，幫助學生掌握動詞過去式的構成規(guī)則。同時，設計一些針對性的練習題，讓學生進行強化訓練。改進措施：在今后的教學中，我將針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的講解和輔導。同時，我會設計更多針對性的練習題，讓學生進行強化訓練，提高他們對動詞過去式的掌握程度。二、改進措施注重故事情節(jié)的講解，確保學生對故事的理解準確無誤。同時，鼓勵學生積極提問，及時解答他們的疑問。關注學生的情感需求，多給予鼓勵和表揚，增強他們的自信心。設計更多的小組活動，讓學生在小組內進行交流，降低他們的焦慮感，提高課堂氛圍。針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的講解和輔導。設計更多針對性的練習題，讓學生進行強化訓練。加強與學生的互動，充分調動他們的學習積極性。在教學過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學方法和節(jié)奏。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生將所學知識與生活實際相結合，提高他們的語言運用能力。加強對學生作業(yè)的批改和反饋，及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據。總之，在本課的教學過程中，我認識到教學是一項需要不斷反思和改進的工作。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。作業(yè)是課堂教學的重要補充，有助于學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。針對本課內容，我設計了以下作業(yè)：書寫作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于愚公移山故事的小短文，要求運用一般過去時和動詞過去式。通過這個作業(yè)，讓學生鞏固本課所學知識，提高他們的寫作能力?？陬^作業(yè)：要求學生與家人或朋友分享愚公移山的故事，并用英語描述故事情節(jié)。這個作業(yè)旨在提高學生的口語表達能力，讓他們在實際生活中運用所學知識。小組作業(yè)：要求學生分組，每組選擇一個歷史人物，用英語介紹該人物的事跡，要求運用一般過去時和動詞過去式。這個作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的語言運用能力。自主學習作業(yè)：要求學生課下查找其他神話故事，用英語簡要介紹故事情節(jié)，并運用一般過去時和動詞過去式。這個作業(yè)鼓勵學生自主學習，拓寬他們的知識視野。作業(yè)設計具有針對性，緊扣本課所學知識，有助于學生鞏固課堂所學。作業(yè)種類豐富，既有書寫作業(yè)，又有口頭作業(yè)，能全面提高學生的語言能力。作業(yè)設計具有實踐性，讓學生在實際生活中運用所學知識，有助于提高他們的語言運用能力。小組作業(yè)和自主學習作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力，提高他們的綜合素質。作業(yè)設計具有啟發(fā)性，引導學生自主探索，激發(fā)他們的學習興趣。作業(yè)設計應注意難易程度的把握，確保作業(yè)既能夠對學生起到一定的挑戰(zhàn)作用，又能夠在學生的能力范圍內完成。作業(yè)反饋應及時，教師應關注學生的作業(yè)完成情況，針對性地進行講解和輔導，提高學生的作業(yè)質量。在今后的作業(yè)設計中，可以考慮增加一些趣味性強的作業(yè)，如制作愚公移山的故事海報、角色扮演等，進一步提高學生的學習興趣。教學反思與改進措施在作業(yè)設計中，要充分考慮學生的實際情況，確保作業(yè)難度適中，既能夠對學生起到一定的挑戰(zhàn)作用，又能夠在學生的能力范圍內完成。加強對學生作業(yè)的批改和反饋，關注學生的學習進步，提高他們的作業(yè)質量。在作業(yè)設計中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高他們的綜合素質。作業(yè)設計要具有靈活性，根據學生的反饋和實際需求，及時調整作業(yè)內容和形式。加強與學生的溝通，了解他