七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 10 Id like some noodles period 4教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I’dlikesomenoodlesperiod4教學(xué)設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)版一.教材分析本課是人民教育出版社新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的主題是點(diǎn)餐，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，掌握如何用英語(yǔ)點(diǎn)餐。本課的主要句型是“I’dlikesomenoodles./I’dlikeaglassofwater./I’dlikesomedumplings.”等。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)一些與食物和飲料相關(guān)的詞匯，如noodles,dumplings,rice,tea,coffee等。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)句型和詞匯，具備一定的聽說(shuō)讀寫能力。但是，他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，還有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的主要句型：“I’dlikesomenoodles./I’dlikeaglassofwater./I’dlikesomedumplings.”等。學(xué)生能夠掌握與食物和飲料相關(guān)的詞匯，如noodles,dumplings,rice,tea,coffee等。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。四.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的主要句型。學(xué)生能夠掌握與食物和飲料相關(guān)的詞匯。學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。交際法：通過(guò)師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。準(zhǔn)備與食物和飲料相關(guān)的實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的食物和飲料。教師出示一些與食物和飲料相關(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過(guò)多媒體課件，展示本課的主要句型：“I’dlikesomenoodles./I’dlikeaglassofwater./I’dlikesomedumplings.”等。教師用這些句型進(jìn)行示范，讓學(xué)生理解并模仿。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐的練習(xí)。教師選取一些學(xué)生進(jìn)行示范，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鞏固（10分鐘）教師出示一些與食物和飲料相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)诓蛷d的用餐經(jīng)歷。教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們提出一些關(guān)于餐廳的建議。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際情境中使用英語(yǔ)的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。板書（課后整理）教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程，整理板書內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘總計(jì)：50分鐘在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示實(shí)物的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用多媒體課件，清晰地展示了本課的主要句型，讓學(xué)生易于理解和模仿。在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐時(shí)，仍然存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，或者發(fā)音不準(zhǔn)確。解決辦法：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在操練環(huán)節(jié)之前，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。例如，我可以提前布置一些與食物和飲料相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。在課堂上，我可以先讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行全班操練。此外，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽錄音，多模仿，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。問(wèn)題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于提出關(guān)于餐廳的建議缺乏思路。解決辦法：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在拓展環(huán)節(jié)之前，給學(xué)生提供一些關(guān)于餐廳的建議話題，例如：“Whatkindofrestaurantsdoyoulike?”,“Whatisyourfavoritedish?”,“Howdoyouliketheserviceinarestaurant?”等。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)這些話題，提出自己的想法和建議。問(wèn)題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)不夠重視。解決辦法：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和反饋。例如，我可以定期收檢查學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和評(píng)價(jià)。此外，我還可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)作業(yè)的看法和困難，并給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。例如，我可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。我需要提高課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，我可以多設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和反饋，以確保他們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我可以定期收檢查學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和評(píng)價(jià)。此外，我還可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)作業(yè)的看法和困難，并給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：家庭作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。課后練習(xí)包括填空、選擇和翻譯等題目，旨在讓學(xué)生全面掌握本課的主要句型和詞匯。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳的作文。作文要求包括：餐廳的名稱、位置、環(huán)境、菜品和服務(wù)等。通過(guò)這篇作文，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的寫作能力。小組作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)餐廳。小組成員需要分工合作，分別負(fù)責(zé)餐廳的名稱、菜單、裝修風(fēng)格和服務(wù)等方面。完成后，各小組將提交自己的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示實(shí)物的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用多媒體課件，清晰地展示了本課的主要句型，讓學(xué)生易于理解和模仿。在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐時(shí)，仍然存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。專家點(diǎn)評(píng)指出，我的作業(yè)設(shè)計(jì)較為全面，既有家庭作業(yè)，又有實(shí)踐作業(yè)和小組作業(yè)。這樣多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在不同的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，專家也提出了一些建議，讓我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)。首先，專家建議我在作業(yè)設(shè)計(jì)中，增加一些口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)的練習(xí)。這樣可以進(jìn)一步鞏固他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，專家建議我在作業(yè)設(shè)計(jì)中，增加一些閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一些與餐廳相關(guān)的英語(yǔ)文章。這樣可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們更好地了解餐廳的