學(xué)校語(yǔ)文教案

———學(xué)校語(yǔ)文教案學(xué)校語(yǔ)文教案篇1情景說(shuō)明：《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫(huà)“臥鉤”，認(rèn)得本課所學(xué)蔬菜的名稱(chēng)，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開(kāi)始老師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最終以學(xué)生自學(xué)為主，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合低班級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程：一、引入情境，揭示課題。師：小伙伴，今日老師要率領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們愉快嗎？生：愉快。師：去哪兒呢？快看?。úシ耪n件，呈現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說(shuō)說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥?？生：菜園里。（師板書(shū)課題3、菜園里）師：誰(shuí)來(lái)高聲讀一讀課題。生：高聲讀課題。師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今日菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里，想和我們交伙伴，大家想和它們交伙伴嗎？生：想。師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。師：下面就請(qǐng)小伙伴們下位去和它們交伙伴，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁?，認(rèn)得了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組察看得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹穆暑I(lǐng)下察看蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）師：××組最早拿齊卡片，坐好了，我嘉獎(jiǎng)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上伙伴？二、匯報(bào)溝通，鞏固認(rèn)字。師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱(chēng)的小卡片舉起來(lái)。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）師：你真了不起，這么快就找到了，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。生：（高聲領(lǐng)讀）“辣椒”！師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。生：茄子！師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？生領(lǐng)讀，全班齊讀。師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？生：沒(méi)有。師：像這樣的音節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？生：應(yīng)當(dāng)讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）師：現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后率領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)樂(lè)意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）老師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。師：他找對(duì)了嗎？生：找對(duì)了！師：多聰慧的孩子呀！率領(lǐng)大家讀一遍吧！生領(lǐng)讀“豆角”一詞。（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）師相機(jī)引導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小伙伴還想玩。這樣吧！今日放學(xué)回家和父親媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)得師述：小伙伴今日個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)得了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了伙伴?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，察看得最認(rèn)真！誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)說(shuō)它們，說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的感覺(jué)到的，你樂(lè)意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。（小組里討論，各抒己見(jiàn)）學(xué)生匯報(bào)溝通。生：我瞧到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。生：我覺(jué)得卷心菜和白菜的顏色差不多。生：蘿卜有白色的，還有紅色的。師：你知道它們分別叫什么名字嗎？生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。師：你知道的可真多。生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。師：你真聰慧，還會(huì)用“有的還有的”說(shuō)話呢！師：小伙伴們察看的很認(rèn)真，你們喜愛(ài)吃蔬菜嗎？我們平常吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜愛(ài)吃那種蔬菜？為什么？生：我喜愛(ài)吃西紅柿，由于西紅柿紅紅的，又酸又甜，特別好吃。生：我喜愛(ài)吃花菜，花菜像一朵花一樣，很美麗！生：我喜愛(ài)吃土豆餅。師：蔬菜不但味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，常常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！四．自主參加，學(xué)習(xí)生字師：我們一起認(rèn)得了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來(lái)吧！請(qǐng)大家在課本中找降生字，作上你熟識(shí)的記號(hào)，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。生：同桌、小組或本身找生字，讀生字。師：我們一起把生字讀兩遍。生：齊讀帶音節(jié)的生字。師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)得嗎？（師擦掉音節(jié)）生：老師隨便點(diǎn)學(xué)生讀生字。師：小伙伴們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來(lái)教教大家吧！生：“豆”字中心有個(gè)“口”字。生：“角”字下面是“用”字。生：我在“5角錢(qián)”上面見(jiàn)過(guò)“角”字，這樣我就把它記住了。生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)得了這個(gè)“心”字。師：你真是個(gè)有“心”的孩子。生：“豆角”“蘿卜”我都認(rèn)得。我不喜愛(ài)吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱(chēng)?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。師：那你現(xiàn)在喜愛(ài)吃蔬菜嗎？生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜愛(ài)了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來(lái)越健康！師：我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)伙伴吧？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞！老師指名組詞。師：小伙伴真能干！現(xiàn)在來(lái)勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)得了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）生：搶認(rèn)蔬菜名稱(chēng)“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”師：老師覺(jué)得你們今日真了不起！咱們一起為本身鼓鼓掌吧?。ㄉ淇斓貫楸旧砉恼疲┪?、重視體驗(yàn)，寫(xiě)字練習(xí)師：小伙伴很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今日不止要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫(xiě)有“卜”和“心”及其筆畫(huà)次序）生：齊讀生字，書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)次序。師：今日我們要認(rèn)得一個(gè)新筆畫(huà)。（師寫(xiě)“臥鉤”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么？生：像個(gè)彎彎的釣魚(yú)鉤。生：還像一個(gè)鳥(niǎo)窩。師：誰(shuí)能看著黑板，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)次序？生：書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)次序。師：我們一起跟著它寫(xiě)寫(xiě)吧?。ㄈ嘁黄饡?shū)練習(xí)）師：小伙伴請(qǐng)看老師寫(xiě)，認(rèn)真看，怎樣才略把字寫(xiě)得更美麗呢？（師在田字格中范寫(xiě)“卜”“心”字）生：“卜”字的豎要寫(xiě)在豎中線上。生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。師：我信任大家肯定能把字寫(xiě)得漂美麗亮的，請(qǐng)大家在書(shū)上描紅。（學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，師巡察引導(dǎo)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓舞學(xué)生）師：我喜愛(ài)他，寫(xiě)字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。師：他寫(xiě)的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫(xiě)得真直。師：漸漸寫(xiě)，別焦急，一筆一畫(huà)才略把字寫(xiě)好。六、小結(jié)課文，課外拓展。師：今日，這節(jié)課咱們通過(guò)本身的努力，記住了一些蔬菜的名稱(chēng)，認(rèn)得了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫(xiě)得漂美麗亮的，小伙伴真棒！學(xué)校語(yǔ)文教案篇2教材依據(jù)蘇教版國(guó)標(biāo)本試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》設(shè)計(jì)思路《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、樂(lè)觀、愉悅的課堂情境下，在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才略樂(lè)觀自動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才略迸出智慧的火花，才略真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。2、初步認(rèn)得總分段式。3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)得總分段式。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：秀麗、幻化無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返2、指名讀第一自然段。3、過(guò)渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？二、感知第二自然段1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)想想從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。老師巡察2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫(xiě)出云霧一種姿態(tài)，讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，3引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧，生齊讀課文。5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？6讓學(xué)生畫(huà)，指名上黑板畫(huà)，生解說(shuō)內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)全部?jī)?nèi)容。三、自學(xué)第三自然段1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？2、依照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談本身的感受。（1）讓學(xué)生讀課文讓學(xué)生再讓學(xué)生讀課文學(xué)生（2）讀書(shū)時(shí)不但要正確、流利，還要有感情，才略給別人帶來(lái)享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[讓學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語(yǔ)境，確實(shí)地理解詞語(yǔ)在課文中的.意思，美妙地方撥學(xué)法。3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)云霧變動(dòng)多、變動(dòng)快的詞句，想想是怎么寫(xiě)“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)4、就是這樣捉住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)，打開(kāi)豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得具體形象的，我們一齊來(lái)讀這一段。5、同學(xué)們是否注意到了最終的省略號(hào)，它表示什么？生說(shuō)6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？生說(shuō)誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)？學(xué)生本身說(shuō)，指名說(shuō)7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——生齊讀千姿百態(tài)。云霧的變動(dòng)這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——生齊讀瞬息萬(wàn)變8同學(xué)們本身讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的愛(ài)好和稱(chēng)贊之情，齊讀這一段。四、理解第四自然段正由于廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里的中外游客?！ㄉR說(shuō)流連忘返）“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了怎樣的感情。你能用“流連忘返”說(shuō)一句話嗎？五，升華教學(xué)后記本是一膾炙人口的佳作，描寫(xiě)有獨(dú)到之處，語(yǔ)言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)這課文的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。一、淡化分析，重視感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語(yǔ)言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。二、重視朗讀，整體感知《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校各班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，收到了良好的效果。三、重視學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)校語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)本領(lǐng)。3、培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。4、培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放兩個(gè)小伙伴給他打個(gè)電話相互問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。2、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。1、告知學(xué)生給他打個(gè)電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，明確給他打個(gè)電話的要求。2、提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。3、組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩給他打個(gè)電話的游戲，并在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下在大組內(nèi)呈現(xiàn)。4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、呈現(xiàn)個(gè)性，提倡創(chuàng)新。1、每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“給他打個(gè)電話”的游戲，其他同學(xué)觀觀賞表演，進(jìn)行評(píng)議。2、評(píng)出最佳3組予以嘉獎(jiǎng)。3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新奇的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。4、再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。四、拓展延長(zhǎng)，引向生活。鼓舞學(xué)生在家里給親人或伙伴給他打個(gè)電話。從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參加交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。給學(xué)生呈現(xiàn)個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，磨練學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。學(xué)校語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的：1.能按肯定的次序察看圖畫(huà)。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（課件出示本課插圖）小伙伴們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很美麗?！?、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、老師范讀一遍這首詩(shī)。2、通過(guò)你的聽(tīng)，你認(rèn)得了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。3、誰(shuí)覺(jué)得本身讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（本身背，同桌相互背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）5、在大家背詩(shī)的.時(shí)候，調(diào)皮的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)得嗎？（出示生字卡）山村臺(tái)九枝四五六七十（學(xué)生搶著讀）三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、（出示生字表：四五六七十）這五個(gè)字是我們應(yīng)當(dāng)會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)?！癌Α睆纳贤聦?xiě)。）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）2、出示：“七”。同桌相互說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜，再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。察看在田字格中的位置。老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。3、出示：“十”。同桌相互說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）察看橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生本身練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。四、小結(jié)，學(xué)生談感受。教學(xué)后記：這是學(xué)生接觸的第一篇課文，重要目的就是在文中識(shí)字。依據(jù)我的學(xué)生的接受本領(lǐng)我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，老師的引導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是老師要加強(qiáng)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。2.指名朗讀兒歌。二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：（1）察看位置（2）察看寫(xiě)法（3）親自實(shí)踐2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，察看后本身試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“六、五、四”（1）書(shū)寫(xiě)“四”字，①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮尾炜疵抗P的占格位置，察看后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②老師范寫(xiě)，學(xué)生察看老師的寫(xiě)法。③學(xué)生修改書(shū)中本身寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。（2）書(shū)寫(xiě)“五”字（3）書(shū)寫(xiě)“六”字①看板書(shū)察看占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②察看老師范寫(xiě)，老師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大概要對(duì)齊。最終一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生察看與第一筆“點(diǎn)”有所不同。4.呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。三、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文教案篇5《爬山》記敘的是列寧在一次爬山觀賞日出時(shí)，來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自發(fā)磨練意志的可貴精神。文末一段列寧說(shuō)的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí)，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。一、自學(xué)入手，直奔中心⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知。（1）填空本文寫(xiě)列寧在的時(shí)候，和巴果茨基次走過(guò)的小路。第一次走是由于，第二次走是為了。（2）依照“隱居走險(xiǎn)路再走險(xiǎn)路”的次序給課文分段，并概括段意。（3）找出課文的中心段，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。⒉檢查自學(xué)情況。（1）投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評(píng)價(jià)、矯正；（2）指名回答如何分段，說(shuō)出段意；（3）讀出課文的中心段。二：緊扣中心，輻射全文1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。（1）投影：“就是由于我害怕它?！保?）思考：句中的.“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個(gè)語(yǔ)段：語(yǔ)段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步伐在狹窄的小路上漸漸向前移動(dòng)。走過(guò)了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣教學(xué)步驟如下：①畫(huà)。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、漸漸、移動(dòng)、舒。②品。引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫(huà)字詞的內(nèi)涵：“背貼”說(shuō)明小路狹窄。“扭頭不看”可見(jiàn)山淵之深?！八樾　薄耙苿?dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的畏懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的不安全，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生對(duì)走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、艱難和畏懼有更深的情感體驗(yàn)。語(yǔ)段2：“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了?！痹O(shè)問(wèn)：這一段告知我們什么？你是怎樣體會(huì)到的？讓學(xué)生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的不安全境地和內(nèi)心的極度畏懼。（3）討論，從“就是由于我害怕它”這句話可以看出什么？（一方面說(shuō)明小路確實(shí)很不安全，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。）2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。（1）投影：“一個(gè)革命者不應(yīng)當(dāng)讓害怕把本身壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地磨練本身的意志?！保?）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文后半部分，看列寧對(duì)”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪里？①找語(yǔ)句。讀中找出能回答以上問(wèn)題的語(yǔ)句，再讀一瀆。②作比較。讓學(xué)生完成以下填空：學(xué)校語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，勇敢救母的一片赤誠(chéng)之心。2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)敘述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（1－2）。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。為了救本身的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香到底怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）（二）、初讀引導(dǎo)：1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不作聲，用眼睛看，用腦子想。2、溝通：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？3、師：沉香告知我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（相互幫一幫教一教）5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）6、師：把字、詞放在課文中再讀信任你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，而且標(biāo)然段序號(hào)7、分段指名讀（指名你認(rèn)為本身哪段最有把握讀好就讀哪段）師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？（三）、精讀課文：（一）1－2自然段1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論溝通，談?wù)劚旧淼捏w會(huì)。2、溝通匯報(bào)。（各小組介紹代表發(fā)言）相機(jī)引導(dǎo)：（1）“他救母心切，便辭別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香焦急的心情B、把“辭別”換成“辭別”行嗎？為什么？引導(dǎo)朗讀：把沉香焦急的心情讀出來(lái)（2）看圖，比較句子：a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗師：你更喜愛(ài)哪一句，為什么？相機(jī)引導(dǎo)朗讀（3）比較句子a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？引導(dǎo)朗讀想象說(shuō)話：（3）沉香一路上還會(huì)遇到哪些困難？拓展思維：師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤?，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？3、引導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、競(jìng)賽讀）：沉香的孝心不但感動(dòng)了我們，連仙人也被他深深感動(dòng)了，仙人送他一把神斧，他終于戰(zhàn)勝了兇狠的二郎神，他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了，那將是一幅怎樣的情景呢？（二）3－4段1、自讀3、4段體會(huì)沉香那時(shí)候的心情怎樣？（激動(dòng)、愉快、幸福）。2、高聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。3、選擇你喜愛(ài)讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？（1）、同桌相互表演（2）、指名匯報(bào)表演（3）、師生合作表演5、引導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到愉快，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）（三）全文、布置作業(yè)：以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課溝通。學(xué)校語(yǔ)文教案篇7一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了很多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子酷愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的猛烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。（一）、（1～5）勘探隊(duì)員告知兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。（二）、（6～11）介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。（三）、（12～14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四周感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)科學(xué)的志趣。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四周感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能吸取營(yíng)養(yǎng)，取得豐富的知識(shí)。今日我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)2、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀課文：1、學(xué)生自讀課文。2、同桌相互讀讀，做做小老師。3、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)教導(dǎo)。三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：依據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。（1）、勘探隊(duì)員告知川川和磊磊，山上的石頭一層層的.，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。（3）、川川和磊磊很愉快，也想讀這本書(shū)。四、學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生合作、溝通學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。五、布置作業(yè)：1、練寫(xiě)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二教時(shí)教學(xué)目的：理解、品析課文。一、復(fù)習(xí)檢查：1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。2、自由提問(wèn)：我們今日一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？二、學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)1～5自然段。1、朗讀課文：過(guò)渡：第1、2自然段告知我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的奇怪。2、你讀了課文明白了什么？3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法4、引導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)6～13自然段。1、朗讀課文：思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)本身在讀書(shū)？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）2、小組學(xué)習(xí)，溝通；（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？3、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文12～14段：1、分角色讀。2、理解：（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是依據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？（2）、刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明白什么？這本書(shū)到底有什么用？只是依據(jù)什么來(lái)推斷的？（3）、川川和磊磊為什么愉快？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？3、分角色朗讀課文。三、總結(jié)全文：1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。2、老師小結(jié)：今日我們隨著閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里積藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有很多仿佛的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。第三教時(shí)教學(xué)目的：總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。一、分角色朗讀課文。1、感受全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不絕變動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀二、總結(jié)：1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？三、實(shí)踐活動(dòng)：1、介紹一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。2、溝通收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。學(xué)校語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)得“亠、亻、巾”3個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不絕的進(jìn)步或成功。教學(xué)重點(diǎn)捉住描寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子引導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小凳子。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，看圖揭示課題1.師：今日，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書(shū)）出示人物畫(huà)像。你們想了解他嗎？2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)呈現(xiàn)資料，老師相機(jī)作增補(bǔ)。3.師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第27面，看插圖，你從畫(huà)面上看到什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（鼓舞學(xué)生的合理想像）相機(jī)板書(shū)課題。4.請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。二、初讀課文，整體感知1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2.字詞教學(xué)（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2）集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)得的字，還不會(huì)認(rèn)的短時(shí)間放一放。3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇本身喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)。4.師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。三、依據(jù)課堂情況作小結(jié)。第二課時(shí)一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟溝通學(xué)習(xí)第一自然段師：用本身喜愛(ài)的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ)）過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小凳子，滿意嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的.話又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？學(xué)習(xí)第二自然段1.自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2.溝通。相機(jī)出示句子，引導(dǎo)朗讀他從課桌下面拿出兩只小凳子。他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小凳子。3.用——————和～～分別標(biāo)出老師的話和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。4.分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小凳子。5.溝通：可聯(lián)系本身的經(jīng)過(guò)談想法或感受。6.分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓舞學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)比合作獎(jiǎng)。二、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1.游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。2.認(rèn)得新部首：亠：點(diǎn)橫部亻：?jiǎn)瘟⑷私恚航碜植?.討論：哪個(gè)字你記住了，就把好方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。4.溝通識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？5.師重點(diǎn)引導(dǎo)、范寫(xiě)：作6.生書(shū)空，描、臨寫(xiě)生字，師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，矯正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。二、質(zhì)疑、總結(jié)溝通1.你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？2.學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)當(dāng)怎樣讀更好？（強(qiáng)調(diào)“三只”）齊讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后小記：6三只小凳子作業(yè)設(shè)計(jì)1、組詞。交（）布（）左（）兩（）文（）有（）右（）雨（）※2、選擇一樣意思的句子打“√”。（1）世界上不會(huì)有比這更丑的凳子了。（）（2）這是世界上最丑的凳子。（）（3）世界上最丑的凳子就是這只了。（）3、填空。愛(ài)因斯坦想把凳子做得（讓人滿意），所以做了（三只凳子），他還會(huì)做（更多更多的）凳子。學(xué)校語(yǔ)文教案篇91．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心察看大自然，酷愛(ài)大自然的情感。《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)率領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心察看生活，感受自然美，酷愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。課前，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，察看自然，親身體驗(yàn)自然的變動(dòng)，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的`春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。課上，讓學(xué)生本身去探究新知，讓學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。3．課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，率領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)局面）1．小伙伴，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)局面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)劚旧淼氖斋@。3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變動(dòng)，下面讓我們看閱讀上的小伙伴在哪里找到了春天板書(shū)：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字用本身喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。2．同座合作，相互檢查，不認(rèn)得的字相互教一教。3．過(guò)渡：剛才小伙伴自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）溝通識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)得，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不作聲，讀正確、通順。三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)寫(xiě)字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．引導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先察看范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探學(xué)校語(yǔ)文教案篇10教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？3、師出示課件，認(rèn)得長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)瞧到了什么。二、初讀引導(dǎo)1自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂2老師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語(yǔ)。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意矯正字