部編版六年級語文上冊第六單元教學上設(shè)計

第六單元教學計劃

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“熱愛土地保護環(huán)境”這個專題進行編排的。本單元圍繞

保護環(huán)境的主題。編排了，《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》

四篇課文，主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣。《古詩三首》的兩首分別描繪了南北不

同的美景，第三首以湖陰先生庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)人與自然的和諧之美，《只有一

個地球》，說明了人類的生存只有一個地球的事實。呼吁人類應(yīng)該珍惜資源保護地球

《青山不老》講述一位野老農(nóng)扎根晉西北15年執(zhí)著種樹的感人事跡。

二、單元教學目標

1.會寫14個字，會寫20個詞語

2.有感情地朗讀課文。背誦古詩

3.能借助注釋，通過想象畫面理解詩詞大意，感受詩詞之美。

4.能抓住關(guān)鍵句，把握課文的主要觀點。

5.感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義。

三、課時安排

《古詩三首》3課時

《只有一個地球》2課時

《青山不老》1課時

《三黑和土地》1課時

習作：學寫倡議書2課時

語文園地六2課時

主備教師馮芝汝備課時間2020年11月3日

說斗公理%、彳蟲忿，

組長審核

五軍1W左K一年/1月U日

領(lǐng)導簽字同爸4%!

教學內(nèi)容17、《古詩》三首

《浪淘沙》描寫了黃河源遠流長、波濤洶涌的雄偉氣勢，抒發(fā)了詩

人對祖國大好河山無限熱愛的感情?！督洗骸吠ㄟ^描寫江南秀美的春

教材天景色，表達了詩人對祖國大好河山、燦爛文化的贊美和神往，同時又

流露出物是人非的感嘆。《書湖陰先生壁》通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的

分析幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰

先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山

水、從與朋友交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

1.會寫2個生字，結(jié)合注釋理解詩中的重點字詞。

教學2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《浪淘沙》（其一）。

3.結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的美麗景色，體會詩歌表

目標達的情感。

4.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。

教學想象詩歌中描寫的景物，體會作者是如何寫出景物的特點的。讀中

重難點感悟，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的情感。

教學準備多媒體課件

教學課時三課時

第一課時《浪淘沙》

1.認識1個字。

2.能正確，流利，有感情地朗讀，背誦古詩。

學習目標

3.能借助注釋，結(jié)合圖畫，展開想象理解詩句的意思，感受黃河磅礴的

氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。

學習理解古詩意思，想象詩中意境，感受黃河氣勢磅礴，體會詩人所表

重難點達的情感，有感情地誦讀；體會詩人豐富奇特的想象。

多媒體課件

課前準備

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、以詩會友，導入新課

【導】導入時

1.以詩會友：唐,王之渙《登鸛雀樓》。黃河是我們

的母親河，今天，我們再來學習一首有關(guān)黃河的古詩一以詩會友，幫

—《浪淘沙》，播放視頻了解黃河。助學生建立

新舊知識之

2.釋題、介紹作者：作者唐代詩人劉禹錫。他創(chuàng)作

的《浪淘沙》共九首。今天我們學習其中的一首。間的聯(lián)系。

通過播

二、回顧方法，自主學習

放黃河視頻

1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方

導入，在激發(fā)

法。解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；

學生學習興

理解大意品意境，悟感情。

趣的同時，有

.將古詩讀正確、流利。

2利于學生了

3,理解以下詞語的意思。解黃河，體會

①九曲：②簸：③天涯：④直上：詩中描繪的

4,結(jié)合重點詞語說說古詩大意。黃河的雄偉

氣勢。

三、研讀文本，理解詩句

1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里

是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽

【研】掃清生

（今河南洛陽）人。是柳宗元好友，人稱劉柳，因參

字詞障礙，初

加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低

步了解課文

頭。他詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。

的主要內(nèi)容。

2.指名朗讀古詩。

授人以魚不

3,理解以下詞語的意思。

如授人以

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。漁”。

②浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達。

4.學生連起來說說詩意。

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大【悟】初步感

浪翻涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃知古詩內(nèi)容，

河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。）關(guān)注學生對

四、朗讀感悟，體會情感：文本的思考

鼓勵、引導學

1.學習第1、2句：“九曲黃河萬里沙，浪淘風

生質(zhì)疑。通過

簸自天涯”。

品讀進一步

指名讀、全班齊讀詩句。想象畫面，用什么詞概

加深學生對

括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉、浪淘風

文本的感知

簸）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄

偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、

重視朗讀指

指名讀、分組讀。

導，體現(xiàn)朗讀

2,學習3、4句：“如今直上銀河去，同到牽?？棇哟?。引導學

女家?！睜颗？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髡f中生在讀中悟、

把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天悟中想象畫

上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召面、體會情

回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準感。

每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活

的向往。寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧

憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄?！揪殹烤氉x古

詩，積累古詩

五、小結(jié)檢測，拓展提升：

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪

淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用

飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大

家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的

古詩古韻！

第二課時《江南春》

學習目標1.朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體

會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2.入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

學習重點反復誦讀，在讀的基礎(chǔ)上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思，

感受古詩語言和意境的美。

學前準備多媒體課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、以詩帶詩，激趣導入：

1.以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方？【導】導入時

江南指的是長江以南。以談話，幫助

2.師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？學生建立新

學生誦讀學習過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游舊知識之間

園不值》《惠崇春江晚景》的聯(lián)系。達到

3.江南之春是一番怎樣的美景呢？讓我們一起走溫故知新

進杜牧的《江南春》，板題。

二、初讀古詩，研讀感知：

L師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？【研】學生初

聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）讀感知所描

2.學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借寫的景物，感

助工具書或根據(jù)需要進行探討研究，合作式學習），受江南春天

學生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。的美景。

3.師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描

寫描寫景物的詞畫出來），表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說

詞語所表達的意象）

4.詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎？（生說

理解）詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不

同？【悟】重視朗

5.師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學生交流）讀指導，體現(xiàn)

6.小組匯報。朗讀層次。引

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、導學生在讀

山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄中悟、悟中想

揚。南朝的各代皇帝所建許多寺廟。佛寺中的這亭臺樓象畫面、體會

閣在蒙蒙的春雨中留著。情感。

三、理解詩意，感悟古詩：

L學生想象畫面；【練】通過想

2.生有感情朗讀課文，說說對這首古詩的理解。象畫面理解

3.師生共同背誦古詩。詩歌大意進

四、展開想象，拓展學習行拓展寫話

L根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。更加深刻了

2.說說自己喜歡的詞或句，為什么？解古詩。

3.把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

五、課堂小結(jié)

第三課時《書湖陰先生壁》

1.朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體

學習會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

目標2.入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

學習反復誦讀，在讀的基礎(chǔ)上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思，

重點感受古詩語言和意境的美。

學前準備多媒體課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、簡介題目，談話導入

1.古人有在墻上題詩的習俗，題寫的詩常常借眼【導】簡介題

前的景物寄托詩人的思想感情。這種在墻壁上題寫的壁詩，理解題

詩就叫題壁詩。著名的題壁詩如蘇軾的《題西林壁》，目意思

今天我們學的也是一首題壁詩一一《書湖陰先生壁》。

板題，齊讀詩題

2,解題并質(zhì)疑。讀完課題，誰來說說題目的意思？

3.簡介王安石。王安石罷相之后隱居金陵，就是現(xiàn)在【研】通過朗

的南京，在南京郊外，只茅舍一處，聊避風雨，四周讀想象畫面，

連墻都沒有，他自己買了一頭小毛爐，常常騎驢外出引導學生感

游逛，也夠逍遙的，那時他的住地在城東七里，離鐘受主人的形

山也是七里，故稱為“半山園”所以王安石晚號”半象以及品性

山”，今天我們要學習的是王安石罷相之后所做之詩。高雅。

二、自主讀詩，研讀感知

1.自讀古詩，讀準字音，讀通句子；

2.指名讀，相機正音；齊讀詩。

三、朗讀感悟，讀中悟情

默讀古詩，圈畫出詩中描寫的景物，透過景物，

說說你看到了怎樣的畫面。（方法提示：可結(jié)合注釋、

插圖、自己的想象說說你所看到的畫面）

1.生匯報：師板書描寫的景物：茅檐、花木、水、

田、山。

2.生匯報畫面?！疚颉恳龑W

3.把我們剛才想象到的美好的畫面通過我們的讀作生在朗讀中

以展示。（小組讀詩）感受詩在結(jié)

群學：詩中雖沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，構(gòu)上的特點：

景與人處處照應(yīng)，你看到了一個怎樣的“湖陰先生”。兩兩相對，體

各種預(yù)設(shè)：會對仗之美。

預(yù)設(shè)：勤快青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之

處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，

總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

預(yù)設(shè)：樸實茅檐即茅草房庭院，說明主人的樸實。

預(yù)設(shè)：熱愛生活庭院中更有令人賞心悅目的花

木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令

人心曠神怡。

預(yù)設(shè)：富有生活情趣。雖住在茅草庭院但是庭院

內(nèi)確是花木成行成畦，可見主人有高尚的生活情趣。

看到這樣的景色，你的怎樣，（愉悅），帶著愉悅的

心情讀古詩。

4.課件出示后兩句。觀察詩句，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩運

用了什么的修辭手法。擬人，原因：小河守護者田地。

一個“護”“送”讓我們看到了小河就像母親一樣的【練】通過

（溫柔、深情），青山的（蒼翠欲滴）。“護”理解詩歌大

“送”將一水、兩山轉(zhuǎn)化為生命情感的對應(yīng)物，讓人意進行拓展

與自然的關(guān)系更加和諧，讓我們讀出這種和諧之美。寫話更加深

5.此時，讓我們搖身一變，變成詩人，我也能寫刻了解古

出這樣的詩句。一水護田將綠繞，____________送詩。

______來。對偶。綠樹村邊合，青山郭外斜。

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

七八個星天外，兩三點雨山前。

正因為詩人的絕妙，才成就了這千古名句。生讀詩。

7.詩人描寫景物，贊美主人的品格，歸根結(jié)底還是

為了抒發(fā)自己的思想感情。你感受到了嗎？說說詩人

借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。

8.悟情：本詩通過描寫湖陰先生家簡樸、潔凈的庭

院和院外有情有義的綠水青山，不僅表達了詩人對美

麗大自然的贊美之情，更贊美了湖陰先生高潔的人格

品質(zhì)，更是自己閑適心態(tài)的寄托。

四、配樂誦讀，背誦積累：

配樂誦讀，感受詩的意境美。

板書教學

設(shè)計反思

教學內(nèi)容18.只有一個地球

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多

教材方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，

分析是本文語言的主要特點。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小

品文語言的生動形象性。

1.學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、

威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球生的危

教學

害。

目標

2.培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3.激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

教學引導學生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，感受

重難點地球之美，從小樹立環(huán)保意識。

教學

多媒體課件

準備

教學第一課時

內(nèi)容

1.掌握本課的生字、詞語。

學習

2.默讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

目標

3.理解標題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。

學習1.掌握本課的生字、詞語。

重難點2.理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容。

一、圖片導入，啟迪思維

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣【導】圖片導入

一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的的設(shè)計，為了充

水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；分調(diào)動孩子們

有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉學習的積極性，

戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居能使他們盡快

樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。投入到課文中

它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地去。

球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

二、研讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律【研】掃清生字

1.聽寫詞語。詞障礙，初步了

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。解課文的主要

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。內(nèi)容。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這

課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點？

三、感悟結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)寫法【悟】初步感知

1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？課文內(nèi)容，關(guān)注

外觀、體積、資源、移居。學生對文本的

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？思考、鼓勵、引

又是怎樣說明的呢？導學生質(zhì)疑。

3.默讀畫批：

細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀【練】通過小練

作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者筆提升學生對

這樣運用的好處。說明方法的應(yīng)

四、拓展練寫提升能力用。

小練筆：練寫一種植物，用上學過的說明方法。

第二課時

1.認識本課的4個生字。

學習2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

目標3.讀懂含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)

環(huán)境的意識。

學習1.讀懂含義深刻的句子。

重難點2.體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學

相關(guān)圖片資料、課件。

準備

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、回顧復，習導入新課。【導】通過回顧

復習上節(jié)課所學的知識，幫助學生回顧課文上節(jié)課的教學

二、讀占鰲頭，以讀代講要點，整體把握

1.這就是我們的家園——地球（出示投影片）全文，幫助學生

它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美自己回顧課文。

麗的一個星體，可是，人類在地球上的生存遇到了

威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。

對于這個設(shè)想，科學家是怎樣回答的呢？

（引導學生默讀第三段后回答。）【研】在交流

2.科學家認為”不能指望移居"的理由是什么？的過程中，老師

3.讀第三段。（注意問句的讀法指導）循循善誘，讓學

4.科學家認為”在火星或月球上建造移民”但是生在潛移默化

這些設(shè)想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情?！边@句中懂得只有一

話是什么意思？你對這個問題有什么不同的看個地球，作為地

法？球的公民，我們

5.只有一個地球，作為地球的公民，我們應(yīng)該應(yīng)該善待地球

怎樣對待地球呢？呢？

6.”精心”是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo【悟】通過討

地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（學生默讀后用?勾論、交流，重點

出有關(guān)語句，讀句子。）引導學生從‘自

三、引導質(zhì)疑，自主感悟然資源有限'、

1.”地球太容易破碎了"。（播放有關(guān)生態(tài)災(zāi)難和'目前人類無

自然災(zāi)害的錄相。）法移居'兩個方

.小組交流“可愛”“易碎”的原因。全班交流

2面深入感悟到

匯報。

'只有一個地

3.說說我們目前的生存環(huán)境。（引導學生說說洋

球的事實

縣的生存環(huán)境。）

【練】讓學生通

4.交流、引導感知說明方法的作用，出示投影資

過小練筆升華

料。

情感。

四、課堂練習小結(jié)提升

1.小練筆：學生寫對地球母親的話。

2.設(shè)計環(huán)保宣傳語。

板教

18.只有一個地球

書學

設(shè)反

精心保護造福后代

計思

教學

19*青山不老

內(nèi)容

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和

教材生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉

分析西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。文章

語言簡練、生動，借助了比喻、擬人等表現(xiàn)方式。

1.認識本課的4個生字。

教學2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

目標3.讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)

環(huán)境的意識。

教學1.讀懂含義深刻的句子。

重難點2.體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學

相關(guān)圖片資料、課件。

準備

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料【導】播放視頻

（或出示相關(guān)圖片資料），引導學生暢談感受：你引導學生了解

看到了什么，想到了什么？我國晉西北地

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與區(qū)沙化現(xiàn)象以

珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起及植樹造林的

去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北狀況，可以充實

這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（讀課題）課文內(nèi)容，加深

二、自讀課文，整體感知學生的感受。

1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的

奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）

聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老

的”。【研】根據(jù)閱讀

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正提示中提出的

確，了解課文大意。問題引導學生

3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么學習課文，體現(xiàn)

內(nèi)容？了略讀課文的

三、指導閱讀，感悟“奇跡”特點，充分調(diào)動

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，了學生學習的

批注感受。主動性。

2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四

周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間

閃著粼粼的波光?！薄疚颉空n文最后

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風一句話是統(tǒng)領(lǐng)

林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去全篇的中心句，

年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視通過引導學生

機?！崩斫夂透形?，可

引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？使學生更深刻

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？地理解語言文

學生自讀課文一至五自然段。字背后所承載

3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的思想感情。

的？

①“大環(huán)境”——險惡。你從哪里感受到了這

個地方的險惡？

②“小環(huán)境”——艱苦。你從哪些地方看出艱

苦？指導朗讀相關(guān)語句。

3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

①指導：”與山川共存，與日月同輝”是什么

意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝

嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。【練】通過積累

②總結(jié)。自己喜歡的語

四、再讀全文，積累拓展段加深自己對

1.讀課文，積累自己喜歡的語段。老農(nóng)的情感

2.交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么？

還想對別的什么人說點什么嗎？

19.青山不老

板書大環(huán)境——險惡教學

設(shè)計創(chuàng)造奇跡反思

小環(huán)境——艱苦

教學

20*三黑和土地

內(nèi)容

教材這首詩講的是土地改革運動后，做了土地主人的農(nóng)民大眾那種翻身的喜

分析悅和高漲的熱情。

1.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀準停頓。

教學2.了解有關(guān)作者蘇金傘的文學常識，了解土地改革的背景。

目標3.體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅之情以及農(nóng)民對土地的摯愛之情。對

腳下的土地有新的感受。

教學1.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

重難點2.掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。

教學

多媒體課件

準備

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、談話導入，揭示課題【導】談話環(huán)節(jié)

1.師：土地，對農(nóng)民來說，是“命根子”。土地可以創(chuàng)設(shè)一個

是農(nóng)民的生存來源。今天，我們要學習著名詩人蘇氛圍，使學生興

金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會以趣被激發(fā)，能夠

詩歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對土地的那份感情。集中精力到新

（板書課題，齊讀課題）的學習任務(wù)中

2.解讀詩題：詩歌以“三黑和土地”為題，交來。

代了寫作對象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑

賴以生存的支柱。

3.背景介紹：本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金【研】以詩歌講

傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯述了什么事的

愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對問題方式來引

鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新中國成立前，在老導學生讀懂文

解放區(qū)基本完成土地改革，新中國建立初期，在新意，使學生的問

近解放的地區(qū)繼續(xù)開展土地改革運動。勞動人民重題意識明確，注

新獲得寶貴的土地。本詩寫于新中國土改時期，表意力集中。隨著

現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅。問題的逐步解

二、初讀課文，研讀感知決，課文的大意

L自由讀詩歌，注意讀準字音、讀出感情，注也就明確了。

意朗讀節(jié)奏。（教師適時指導，引導學生邊朗讀邊

想象作者所描繪的畫面。）

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：詩

歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）

詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對土地失而

復得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美

好生活的憧憬。

三、深入品析，感悟交流【悟】此環(huán)節(jié)的

L（讀詩歌1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的設(shè)計是讓學生

關(guān)系，感受農(nóng)民對土地有怎樣的感情。（充分表現(xiàn)感知一些優(yōu)美

了農(nóng)民對土地的渴望，寫出了農(nóng)民對獲得土地的迫句子的特點，了

切心情，也寫出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情）。解比喻等修辭

2.師：三黑是千千萬萬的農(nóng)民的代表，他又是手法的作用。

怎樣對待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）

（1）重點句子理解。（課件出示，指名答）

句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含

義？（這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而

復得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。）

句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙

得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？【練】小組討

“耙得又平又順溜”用富有口語特點的語言寫論，教師指導，

農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅持用生活中語使學生能夠從

言寫詩，不故作深奧”的詩歌創(chuàng)作特點。更深層次來理

（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的解課文，了解作

感受？（同桌討論交流）者的內(nèi)心情感。

三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得通過多次練讀

土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中學生對三黑的

去，精心地照料它。他是土地的主人，他想象著這勤勞形象更加

片土地會帶給他更多的幸福感和滿足感。入木三分。

3.師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，

教師指導：讀到特別能感動你的句子多讀幾遍，讀

出自己的感受。）

詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切熱愛著

土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地

之后的幸福感，及對未來生活的美好向往和憧憬。

四、拓展延伸，交流提升

讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的

感受？土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下

的土地的理解等內(nèi)容交流。

板教

書學

設(shè)反

計思

教學內(nèi)容口語交際：意見不同怎么辦?

教學1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。

目標2.學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教學討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法；學習運用討

重難點論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教學準備多媒體課件

教學課時一課時

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、談話導入，啟迪思維

1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別

人意見不一致的情況？和你的同桌說一說?！緦А恳詥栴}方

2.你和別人意見不一致的時候，怎么處理的？式導入，引發(fā)學

今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？生思考，使學生

二、出示事例，研讀交流進入到問題情

1.出示具體事例，學生讀一讀。境中來，積極參

問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣與交際活動中

起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，來。

但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二：要路還是要樹？

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，

砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人

認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值

得的；有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不

容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍

樹。發(fā)展交通要另想辦法。想一想：這些問題怎

么解決？自由交流。

三、小組合作，感悟討論

1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本【研】把具體事

小組要練習交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”例擺在眼前，交

逐一確定角色。代問題的緣起，

2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一使學生意識到

談自己的看法。這是現(xiàn)實生活

3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法中。確實存在的

4.提示：準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷問題，激發(fā)學生

章取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平參與討論的欲

和，以理服人。表達觀點時，要簡潔明了，要有根望。

據(jù)。

四、多法練習，交際示例

針對事例一的口語交際，普通市民：我認為春

節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再

說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環(huán)保局局長:我認為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹，

會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質(zhì)量，對

廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹

燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不【悟】分角色，

少的工作量。準備發(fā)言材料，

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火積極參與。要切

災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。實把自己定位

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收成新的角色，想

一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，一想，在這個新

個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。角色的人會怎

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙樣想怎樣說，鍛

花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。煉思考問題的

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不能力和口語交

反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我際能力。

們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，

我們也不支持燃放煙花爆竹。【練】旨在引導

學生學會換位

五、課堂小結(jié)，拓展提升思考，學會按照

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，交際的正確方

千萬不要因此而生氣，仇恨別人。法去和不同身

2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以份的人交流，逐

理服人。步提高口語交

3.課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習際能力。

口語交際。

教學內(nèi)容習作：學寫倡議書

1.本次“習作”教學，要讓學生掌握倡議書書寫格式。

教學2.結(jié)合學校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，寫一份倡議書，內(nèi)容要具

目標體，格式要正確。

3.注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生寫作能力。

激發(fā)學生盡情地表達，掌握倡議書的寫作格式。

教學

注重對學生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對學生情感和態(tài)度的關(guān)注

重難點

以及倡議書的書寫格式。

教學準備多媒體課件

教學課時一課時

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、播放視頻，啟迪智慧

師生對話：從我們對生活中水污染的種種調(diào)【導】作文教學

查，發(fā)現(xiàn)水污染主要有幾個方面？時創(chuàng)設(shè)一定的

生討論,匯報：小結(jié)出幾種水污染的典型現(xiàn)象，情境，習作便有

指出生活污水一方面來源分生活用水：了對象，有利于

A洗衣、洗菜、洗臉、洗腳等；培養(yǎng)學生的讀

B洗碗、擦地等；者意識，使寫作

C下水道、化糞池、生活垃圾直接污染；另一內(nèi)容擁有特定

方面來源工業(yè)用水。的意義，也更能

二、觀察現(xiàn)象，研究發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生習作

1.各種水污染程度不同。的欲望。

2.有的水可以再次利用。

三、提出問題，探究解決【研】在學習倡

師：從探究中，你發(fā)現(xiàn)了水資源保護可以從哪議書格式及內(nèi)

些方面入手呢？容的過程中，引

小組討論，記載各組討論內(nèi)容。全班交流：綜導學生自主發(fā)

合各組意見進行匯報，其他小組聽時，也修改自己現(xiàn)和總結(jié)，并通

的意見，重復的內(nèi)容刪除，講重點。過寫倡議書構(gòu)

四、師生共悟，共同小結(jié)

思單幫助梳理，

.節(jié)約資源，重復利用。

1能更好地提升

2.呼吁政府、職能部門加強管理，對污水排放

學習效果。

進行限制或整改。

【悟】引導學生

五、根據(jù)小結(jié)、寫倡議書。

學會總結(jié)倡議

師：倡議書怎樣寫？格式、內(nèi)容、如何措詞？

書的格式。

師播放資料，與大家交流。

【練】讓學生學

學生將寫倡議書的格式與全班同學交流，各組

習倡議書的方

寫倡議書和手稿。

法，課堂的練習

格式：題目、稱呼、正文、落款……

六、小組交流，互評互議大力提高可學

自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足生的寫作水平。

各自修改，繼續(xù)完善習作，修改中，提醒如語

句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中

指出的問題

七、作品展示

教學內(nèi)容語文園地六

1.學生結(jié)合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法。

教學2.學會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。

目標3.學會閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字，提煉關(guān)鍵信息。

4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。

教學運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。閱讀時要抓住關(guān)鍵

重難點字詞和關(guān)鍵信息。了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學準備多媒體課件

教學課時兩課時

教學內(nèi)容第一課時

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、出示古詩，激情導入【導】出示古

學生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學習詩詞的詩，讓學生對照

體會，交流其中提到的學習方法。古詩來說自己

（1）請學生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合