【人教部編版】六年級上語文9《我的戰(zhàn)友邱少云》課教案

9我的戰(zhàn)友邱少云

【教材分析】

《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇革命回憶錄，該文記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時，潛伏的

地方被敵人炮火打著，自己被燃燒了起來，但為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中

犧牲的經(jīng)過，歌頌了邱少云烈士顧全大局，遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。

課文先交代了“我們”潛伏的環(huán)境、潛伏的要求及潛伏的情況，然后講邱少云被烈火包

圍直至壯烈獻(xiàn)身的過程，最后講戰(zhàn)斗的勝利及邱少云留給“我”的深刻記憶。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在第11、12、13自然段。

第11自然段著重說明，在烈火燒身之后，邱少云完全可以自救，別人也可以救他，但這

樣一來，整個潛伏部隊(duì)會受到“重大的損失”，這次作戰(zhàn)計劃就“完全落空”。

第12自然段借助“我”的心理活動，反映了邱少云在烈火中受著怎樣的煎熬，忍受著何

等難以忍受的痛苦。

第13自然段正面寫邱少云在烈火中的偉大壯舉一一在烈火燒身的半個多鐘頭里，沒挪動

“一寸”地方，沒發(fā)出“一聲”呻吟。

授課

課題我的戰(zhàn)友邱少云課型略讀課文

時間1課時

教學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目

標(biāo)2.通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。

教學(xué)

體會含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、歌曲引入，介紹資料?！驹O(shè)計意圖：以雄壯的

1.（課件出示1）播放音樂《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》片音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)

段導(dǎo)入課文：了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又

雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。使學(xué)生感受到了中國

保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。人民志愿軍豪邁雄

中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊。壯?！?/p>

抗美援朝打敗美帝野心狼！

2.（課件出示2）引導(dǎo)交流時代背景：這首氣勢雄壯

導(dǎo)入

(3）分的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》反映的抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)過去【設(shè)計意圖:介紹時代

鐘

70多年了，是中國近現(xiàn)代史上最為揚(yáng)眉吐氣的一場對外戰(zhàn)背景，讓學(xué)生在短時間

爭。內(nèi)內(nèi)快速進(jìn)入課文，拉

1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國悍然派兵進(jìn)行武近時空距離。】

裝干涉，同時派遣第七艦隊(duì)侵入臺灣海峽，以武力阻止中國

的統(tǒng)一。1950年10月8日，中國應(yīng)朝鮮政府的請求，做出

“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決策，迅速組成中國人民志愿軍

入朝參戰(zhàn)。

這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，中國人民

志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌

可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云

烈士就是其中的一個。

3.（課件出示3）學(xué)生交流課前搜集的邱少云資料：邱

少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國人

民解放軍，1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10

月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。

他是中國人民志愿軍一級戰(zhàn)斗英雄。

4.過渡：

本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班

長。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云在烈

火中煎熬、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一情景使他永生難忘，并向

我們作了最深刻的回憶。

今天，就讓我們一起懷著崇敬的心情走近邱少云，去認(rèn)

識這位偉大的戰(zhàn)士。（課件出示4）板書課題：9.我的戰(zhàn)友

邱少云

5.讀了題目，你有什么疑問？和同位同學(xué)交流一下。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞。（課件出示5）【設(shè)計意圖：檢查預(yù)

山坳干涸蜷一下腿偽裝熄滅習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效

（1）注意讀音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“熄、”讀第一聲，率，掃清學(xué)習(xí)障礙，特

“蔓”是多音字，有兩種讀音，在本課中讀“nkm”，“挪”別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)障

新課的聲母是“n”，“剝”是多音字，在這里讀“b。"。）礙?！?/p>

教學(xué)（2）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說出哪些生字比較難記，

從）分自己怎樣記這些難字的？（注意：“坳”是左中右結(jié)構(gòu)，也

鐘

可以記左邊是“土”，右邊是"幼"；''蜷”的右邊是“卷”，

區(qū)別“卷”與“券”。）

2.學(xué)習(xí)多音字。（課件出示6）

蔓：mdn蔓延won瓜蔓兒mdn蔓菁

剝：bao剝皮bo畢畢剝剝

火苗子呼呼地蔓（manwan）延，燒得枯黃的茅草畢

畢剝剝（baobo）地響。【設(shè)計意圖：整體感

三、初讀課文，整體感知。（課件出示7）知，讓學(xué)生從整體上把

讀課文，簡要說出課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懳照n文內(nèi)容，發(fā)揮教師

的？你感覺邱少云是怎樣的人？的引導(dǎo)作用?！?/p>

（課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)

現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲

的經(jīng)過。贊揚(yáng)了邱少云是一個嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛

國主義和國際主義的偉大戰(zhàn)士。）

四、學(xué)習(xí)第1-4自然段。

自由閱讀第1-4自然段，畫出不理解的詞語，和同學(xué)

分享：自己是通過什么方法理解詞語的？（課件出示8）

1.“山坳”意思是山間的平地。

2.第1-6自然段主要寫什么？（主要寫我軍潛伏在敵人

陣地前。）

3.從這六個自然段，你讀懂了什么？

討論：（1）“山坳”既然是平地，說明不利于潛伏；地

勢平坦不易潛伏。

（2）從第1自然段中“天亮以前、山坳”交代場景中

時間、地點(diǎn)、人物。

（3）（課件出示9）第2自然段中“熬了整整一夜，

當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗”，寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知

道潛伏時間達(dá)24小時，又困又累，時間長，不易潛伏。

（4）（課件出示10）出示句子：

我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。

我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見

敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽得【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生

見?？梢韵胍姡瑪橙司痈吲R下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。我們抓住環(huán)境描寫為后文

必須僵臥著一動不動，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下埋下伏筆，此處的學(xué)習(xí)

腿，都可能被敵人發(fā)覺。（描寫環(huán)境，設(shè)置伏筆。）（為后面為學(xué)生理解邱少云烈

“我”看到烈火中的邱少云，想救而不能救，以及烈火中邱火焚燒而紋絲不動有

少云紋絲不動埋下了伏筆。）幫助?！?/p>

第3自然段中“幾十米、敵人的談話聲都聽得見”“咳

嗽、蜷一下腿”都容易被發(fā)現(xiàn)，可見潛伏距離敵人近，易暴

*=?=?

路。

（5）（課件出示11）仿寫句子：例句：我們不但可以

看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上

的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽得見。這是遞進(jìn)

關(guān)系句子，句中關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……甚至……

仿寫：為了找資料，他不但跑圖書館借，而且跑新華書

店買，甚至還托外地的親友到處收集。

（6）指名朗讀第4自然段?！驹O(shè)計意圖：分步驟引

（課件出示12）這段一開始就描寫了班長和戰(zhàn)士們潛導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合

伏的情況，勾勒出“面”的情況。然后寫邱少云偽裝的表現(xiàn)寫場景的方法，把學(xué)習(xí)

更好。這樣點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。目標(biāo)分解，落到實(shí)處?！?/p>

什么是點(diǎn)面結(jié)合呢？點(diǎn)面結(jié)合：“點(diǎn)”是對個別人或物

的細(xì)致刻畫?！懊妗笔嵌鄠€事物的概括描寫。先寫面，再寫

點(diǎn)。

教師談話：學(xué)會了這個方法，我們會不會運(yùn)用呢？前一

段時間我們進(jìn)行了拔河比賽，你就用點(diǎn)面結(jié)合寫場景的方

法，寫一寫。

（課件出示13）仿寫點(diǎn)面結(jié)合片段：老師的一聲哨聲,

比賽開始了。隊(duì)員們一個個都漲紅了眼，有的人臉憋得通紅，

有的人齪著牙、咧著嘴在使勁，還有的人雙手緊握繩子釧足

了勁向自己的方向拉。雙方啦啦隊(duì)的隊(duì)員們，也齊聲吶喊，

不停地為自己隊(duì)擂鼓助威。我的手都拽紅了，脖子憋得通紅,

兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動一下，雙方進(jìn)入僵持

狀態(tài)。我咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，心想：一定要堅(jiān)持下去，不

能放松，要贏，一定要贏。

（7）指名朗讀第6自然段。

（課件出示14）“我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地

打一仗”說明了什么？

（從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可

以看出戰(zhàn)士們從“天亮以前”潛伏到“黃昏時分”是多么不

容易?。?/p>

太陽“老是停在原來的地方”，這是否違背了生活常識？

（不違背，這是“我”的感覺，從中可以看出長時間的

潛伏使后期變得越來越艱難。）

四、學(xué)習(xí)第7T2自然段。

教師談話：畢竟距離敵人太近，敵人也是驚弓之鳥，

他們也害怕，也膽戰(zhàn)心驚。敵人是怎么做的呢？請看下面

的自然段。

1.（課件出示15）什么叫“火力警戒”？敵人使用

他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說明了什么？

（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來防止對方的襲

擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家

本領(lǐng)，一方面說明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了

他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）

2.（課件出示16）敵人施行火力警戒，使用了燃燒

彈，對我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？

（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著。”“蔓延”

是說火勢不斷地擴(kuò)展，荒草著火的面越來越廣。本來就很

危險的潛伏環(huán)境變得更加危險了。）

3.（課件出示17）指名讀第10自然段。在書上畫出描

寫邱少云當(dāng)時處境的語句。你能用四個字概括嗎？（烈火

焚身）

4.學(xué)習(xí)第HT2自然段。

（1）此時此刻‘'我”是怎樣想的？畫出有關(guān)“我”

心理活動的句子。通過“我”的復(fù)雜的內(nèi)心活動，去體會

邱少云的偉大精神。

心理句子一：（課件出示18）“邱少云如果迅速從火【設(shè)計意圖:抓住作者

堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的。我的心理活動，讓學(xué)生走

們臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯進(jìn)作者內(nèi)心,體會作者

掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?！鼻楦?，體現(xiàn)邱少云的偉

（當(dāng)邱少云烈火焚身的時候，他只要打個滾就會把火壓大情懷和戰(zhàn)友之間的

滅，救活自己；臥在他附近的任何一個人只要扯掉他身上深厚情誼。】

著火的棉衣，就能把火熄滅，救活他。但是他們?yōu)榱苏麄€

班不受損失，整個作戰(zhàn)計劃不受影響，都沒有這樣做。）

心理句子二：（課件出示19）“但是這樣一來……這次

作戰(zhàn)計劃要完全落空?！保ㄟ@一心理描寫，一方面說明了邱少

云不去撲滅身上的火和“我們”不能去救戰(zhàn)友的原因；另一

方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個人安危，而是整

個部隊(duì)，整個作戰(zhàn)計劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。）

心理句子三：（課件出示20）我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會

實(shí)在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^

頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但

是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼

睛。

（側(cè)面描寫。通過描寫“我”的心理活動，寫出邱少

云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。）

（2）這一自然段中的“我”指的是誰？“我”在這

一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？

（3）“我的心緊縮著”，為什么？“我”會怎么想？

（烈火焚燒，“我”擔(dān)心戰(zhàn)友邱少云的安危?！拔摇睍耄?/p>

他能堅(jiān)持住嗎？那可是烈火啊，他要忍不住疼痛，哼幾聲，

都會暴露潛伏部隊(duì)啊。這一心理活動，烘托出了邱少云烈

火燒身時那種令人難以忍受的危險處境。）

（4）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不

放心。人的忍受能力有個極限，當(dāng)痛苦超過忍受能力的極

限時，人就會不由自主地跳起來，或叫出聲來。作者的“擔(dān)

心”正說明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，

同時也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)。）

（5）“我”“不敢朝他那兒看，……但是我又忍不住

不看……”為什么？（“不敢……看”在這里不是害怕看，

而是不忍看的意思?！叭滩蛔〔豢础笔欠且床豢?。這一心【設(shè)計意圖：以讀代

理描寫說明了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是講，讓學(xué)生走進(jìn)課文，

“我”的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，“我”怎么忍心走進(jìn)邱少云，培養(yǎng)學(xué)生

看呢？可是階級的情、戰(zhàn)友的愛，使“我”又忍不住不看。有感情朗讀的能力。】

這體現(xiàn)了深厚的無產(chǎn)階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨

大痛苦。）

5.請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲

壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得

課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方畫下來，

想一想為什么會被感動?！驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)

6.心理活動就是自己和自己說話,句子一般有“我想，合，把閱讀目標(biāo)落到實(shí)

我思索著，我陷入沉思”等詞語％這樣的心理活動的句子處?！?/p>

你也會寫，不信你就試試吧。（課件出示21）

我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺，周

圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍(lán)的

跳水池全是小朋友的腦袋。哈哈，我是一個巨人了。但轉(zhuǎn)

眼一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢？要是砸到

小朋友的身上，那可不是玩的。想到這里，我不由得打了

一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。

7.（課件出示22）什么力量能使邱少云做到烈火在

身上燒了半個多鐘頭而一動不動？

烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸

熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，

直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻

吟。

（1）作者擔(dān)心邱少云會突然跳起來，叫出聲來，邱少

云是怎樣表現(xiàn)的？（“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動?！保?/p>

（2）“烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才

漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？（“才”

字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛

苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了

戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不

愧為偉大的戰(zhàn)士。）

什么樣的力量？（邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格

遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。）

8.欣賞比喻句。【設(shè)計意圖：欣賞比喻

方法：先判斷修辭手法是比喻句。作用：生動形象寫句，讓學(xué)生體會邱少云

出什么事物什么特點(diǎn)。（課件出示23）的偉大之處。】

這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動。

這是一個比喻句。烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相

同的地方？

教師談話：邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚

燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請

同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他

是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人

在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？

9.學(xué)生交流感受以后，教師引入：同學(xué)們，能不能通過

你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你

覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。

10.資料分享：

（1）教師談話：下面老師給同學(xué)們帶來了（課件出示【設(shè)計意圖：分享資

24）《參考消息》2020年9月8日標(biāo)題：紀(jì)念抗美援朝70料，使學(xué)生很真切感受

周年-老兵訪談錄邱少云的偉大情懷?！?/p>

擔(dān)架連的連長命令韓遠(yuǎn)泉、涂正友、姜心根三人上陣地

去把犧牲和負(fù)傷的戰(zhàn)士抬下戰(zhàn)場。一行三人走到了距敵軍前

沿陣地約3米處時，眼前的情景讓韓遠(yuǎn)泉永生難忘。映入眼

簾的是一具燒焦了的遺體。遺體下面，是四條長、寬約15

公分，深約3公分的土槽。韓遠(yuǎn)泉說：“這四條土槽是邱少

云在全身著火后，在凍土上手抓腳蹬所留下的。他的鞋子被

燒沒了，衣服和身體被燒得糊在一起,槍支彈藥被壓在身下，

大約是胸口那里。”

讀了這個資料，你有什么感受？同學(xué)們分組交流。

（2）（課件出示25）據(jù)統(tǒng)計，我軍的犧牲人數(shù)高達(dá)18【設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)

萬左右，此外還有30多萬人受傷。山河已無恙，英雄請回實(shí)，提供最新的資料讓

家?。ㄔ陧n中國人民志愿軍烈士遺骸交接儀式）學(xué)生體會抗美援朝精

此時此刻，你有什么想法？（為人民英勇獻(xiàn)身的志愿軍神的偉大。】

烈士可以安息了，人民不會忘記他們，我們會繼承他們的遺

志，發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）

五、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

1.（課件出示26）學(xué)生齊讀最后一個自然段后教師引

入：”戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，

用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391'

高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時此

刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天

動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來

歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”

2.指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。

3.學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自

我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)

們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391'高地上刻下的碑文。這

句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神

的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，

懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，

齊讀。）

四、總結(jié)全文，自我延伸。

1.總結(jié)全文。（課件出示27）

教師高聲總結(jié)：邱少云，這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士，

在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了

嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！

課堂小結(jié)及

拓展延伸中國人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這

（）分

種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，

鐘

一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！

2.課后作業(yè)。（課件出示28）

學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話

想對邱少云叔叔說。那課后就以《邱少云叔叔，我想對你說》

為題目，把你想說的話寫下來，好嗎？

潛伏起來時間長、距離近、易暴露

板書

烈火焚身棉衣、亂竄、烈火包圍嚴(yán)守紀(jì)律、

內(nèi)容9我的戰(zhàn)友邱少云一

英勇獻(xiàn)身半個多鐘頭、紋絲不動勇于犧牲

-

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列字選擇正確的讀音，在括號里打

隱蔽(bichdng)干涸(hegu)偽(weiwei)裝咳(k6he)嗽

警(jingjin)戒蜷(qudnjudn)腿呻吟(jinyin)熄(xlxie)滅

2.判斷下列人物描寫方法。

（1）我們在391高地的山坳里，找了一條比較隱蔽的山溝潛伏起來。（)

（2）在391高地上沸騰著激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”（)

（3）但是這樣一來，我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么不僅是我們這一個班要犧牲在這

里……（）

3.“我心里像刀絞一般”，這時候“我”的內(nèi)心活動又是怎樣的？

【答案】

1.biheweikejlngquanyinxl

2.（1）動作描寫（2）語言描寫（3）心理描寫

3.邱少云可是個年輕的戰(zhàn)士啊，在這樣的潛伏環(huán)境下，我們不能救他，他該忍受多么大的痛苦

??！這就是我們一個偉大的戰(zhàn)士，一個嚴(yán)守紀(jì)律，勇于犧牲的戰(zhàn)士。這樣的戰(zhàn)士一定是戰(zhàn)無不

勝的！

教學(xué)反思

成功之處：

1.大量利用圖片和歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,

愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為

促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

2.本課我設(shè)計了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又

無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的