部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首教案

古詩(shī)三首教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等7個(gè)字，會(huì)寫舊符等12個(gè)

字。

過(guò)程與方法：1.有感情加朗讀古詩(shī)，背誦這三首古

詩(shī)，默寫《清明》。2.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究

學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。

惜咸本廉價(jià)侑沏.

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古》初興趣,、感受作者的心情，了解祖

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

9.古詩(shī)三首

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等2個(gè)字，會(huì)寫舊符等2個(gè)

字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解屠蘇瞳瞳日等一些生僻字詞的意思，明白本首

詩(shī)的大意。

4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景

象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿

望。

【教官準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、走近生活，談話導(dǎo)入

1.（課件出示2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫面）。

2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名

并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做元日（板書：元

日）元是開(kāi)始的意思，元日就是一年的第一天。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作元日，請(qǐng)大

家一起來(lái)讀題。

4.簡(jiǎn)介作者。

（課件出示3）

王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元

年（西元1086年），字介甫，晚號(hào)半山，小字獴郎，封荊

國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢

族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋

古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)學(xué)杜

得其瘦硬，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警

辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)

文。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備

近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改

革家。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平

時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字

音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂

的地方。

2.生自由朗讀，小組交流。

3.檢查交流情況。

（課件出示4：生字）

屠蘇

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)平舌音蘇。

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示

重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

（課件出示5）

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，

后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用

屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

瞳瞳：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指天剛亮?xí)r。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃

木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)

壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

（二）識(shí)記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件6）

舊符

L你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)：符

日+I=10

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論

舊左窄右寬，符上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌

讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（一）回憶生活，說(shuō)說(shuō)春節(jié)

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎

么過(guò)節(jié)。（課件出示7）

A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚

上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）

B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起

點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）

C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致

可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示8）

炮竹聲聲，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿

（二）理解古詩(shī)出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元

日熱鬧的景象。

2.同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)

系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流我讀懂了哪句詩(shī)。

3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可

以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春

節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)

議。

5.誦讀古詩(shī)

（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩(shī)我們可

以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡

快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀

（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）

四、聯(lián)系元日，遷移學(xué)習(xí)

1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事

物？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書：爆

竹屠蘇酒桃符）（板書：爆竹屠蘇酒桃符）

2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新

年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而已，比

如，現(xiàn)在我們叫春節(jié)，面古時(shí)候叫元日，也有一些物品經(jīng)

過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如爆竹簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的鞭炮、桃

符簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的對(duì)聯(lián)。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下

來(lái)的節(jié)日，我們稱為傳統(tǒng)節(jié)日。

3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日

的主要活動(dòng)。（課件出示9：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到

古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷

史文化的一個(gè)組成部分。

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.（課件出示10）：

元日

爆竹/聲中〃一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬(wàn)戶//瞳瞳日，總把/新桃〃換舊符。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）

2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5.自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡

樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感

情。我真想讀讀這首詩(shī)?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：元日這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而

春節(jié)是人所共知的，以春節(jié)引入，不但學(xué)生感興趣，而且

幫助了學(xué)生理解詩(shī)題?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編

版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良

好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺?/p>

過(guò)春節(jié)，幫他們理解詩(shī)中的爆竹、屠蘇和桃符這幾處詞。

其實(shí)是為了理解詩(shī)意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人

們過(guò)春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說(shuō)出了這些，這首的字

面意思也就明白了一大半了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相

互合作、探究的意識(shí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生

活的，聯(lián)系元日，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有

一個(gè)進(jìn)一步的了解?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

元日

爆竹/聲中〃一歲除，春風(fēng)/送暖〃入屠蘇。

千門/萬(wàn)戶//瞳瞳日，總把/新桃〃換舊符。

放爆竹飲屠蘇酒貼桃符

【課后反思】

成功之處：

《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫新春佳節(jié)到來(lái)之際的

一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受

新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)

得意的感受，通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：

（1）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)

說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多

幅美好歡樂(lè)的畫面，因此在學(xué)習(xí)爆竹聲中一歲除這句古詩(shī)

時(shí)，教師提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么

過(guò)的嗎？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出了自己過(guò)春節(jié)時(shí)放爆竹、

吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)這些生活的場(chǎng)景，通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生

們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他

們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)

大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。

（2）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們

一起交流了中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗，加深了他們

的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)

句大膽想象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)魂、酒3個(gè)生字，會(huì)寫魂、欲等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)

雜的情緒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？

學(xué)生背誦。

2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《清明》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：清明）

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：（課件出示12）

杜牧（公元803-約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢

族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱小

杜，以別于杜甫。與李商隱并稱小李杜。因晚年居長(zhǎng)安南

樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊川文集》。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示13）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一

讀下面的拼音。

húnjiumù

魂酒牧

自由讀，指名讀。

師生共同正音：魂前鼻音。

開(kāi)火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示14）

雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。

斷魂：形容凄迷哀傷的心情。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同

桌聽(tīng)，最后全班交流）（課件出示15）

清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)

人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作

美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來(lái)，眼前迷蒙蒙

的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什

么欲斷魂？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心

情如何？（凄迷哀傷）

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、

齊讀）。

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師

概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)

意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名讀、齊讀。（課件出示16）

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示17）

借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。

遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同

桌聽(tīng)，最后全班交流）（課件出示18）

找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒

店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花

村里有酒店。

（4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)

處的杏花村里有酒店）牧童遙指杏花村的遙妙在何處？（還

要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。）

體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁

更愁的無(wú)限惆悵的心情。

3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。（課件出示19）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)出自O(shè)朝的O所寫的《》o

全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目一知作者一釋詞句一懂詩(shī)意

--品詩(shī)味。（板書：解題目一知作者一釋詞句一懂詩(shī)意一品

詩(shī)味）

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生

字。

（寫字之前要注意寫字向姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放

平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，

爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）

（出示生字田字格課件20：）欲魂酒借何牧

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：云+鬼是魂，酉竹是酒，谷+欠是欲，昔

+4是借，牛+攵是牧。

形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示

重點(diǎn)筆畫。

（1）酒左窄若寬，與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

（2）欲左寬右窄，右邊是欠。

（3）魂酒借何都是左窄右寬，牧左右等寬，欲左寬右

窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示作者簡(jiǎn)介圖片，引入課

題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插

圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)

味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是遵循受人一

魚，不如受之一漁的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)

關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的

說(shuō)，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)

量。］

【最書設(shè)計(jì)】

清明

解題目一知作者一釋詞句一懂詩(shī)意一品詩(shī)味

【課后反思】

成功之處：

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)

生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩(shī)，讓學(xué)生受

到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)《清明》時(shí)，我注重

了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用多種方式

讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使

學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。在教學(xué)詩(shī)意

時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫

面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

不足之處：

學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)

生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的

熱情沒(méi)有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)兄、倍2個(gè)生字，會(huì)寫兄、獨(dú)、異、佳4個(gè)生

字。

2.有感情地朗/古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思

念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)

心中的無(wú)盡思念，著名詩(shī)人王維就寫下一篇流傳千古的思

鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。

2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）

題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇

門，從題目中，你知道了什么？

①生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件出示

22）

重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為重九［4］。漢

中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀，有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù)，固重九

亦叫重陽(yáng)。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱登

高節(jié)。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。

除此之外，九月初九九九諧音是久久，有長(zhǎng)久之意，

所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)與除、清、盂

三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來(lái)，

人們對(duì)老人的推重，故此節(jié)日又被稱為老人節(jié)。

②借助注釋理解山東不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東省，而是

指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：（課件出示23）

王維（701761）,唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維

十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今

天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱憶山東兄弟。

寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪

畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱王孟。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自

學(xué)。

（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一

讀下面的拼音。

dúyìjiaxidngbèi

獨(dú)異佳兄倍

自由讀，指名讀。

師生共同正音：兄是后鼻音，異整體認(rèn)讀音節(jié)。

開(kāi)火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示25）

獨(dú)在/異鄉(xiāng)〃為異客，每逢/佳節(jié)〃倍思親。

遙知/兄弟〃登高處，遍插/茱萸少〃一人。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）

三、吟誦感悟，想象畫面

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做

外鄉(xiāng)的客人。

2.每逢佳節(jié)倍思親

每?每當(dāng)。

逢：遇到。倍：.格外；。加倍、更加。

佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這

天）為什么這一天王維倍思親？（因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外

地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。）

詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)

歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）（課件出示

26：圖文）

茱萸（zhuyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種

香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡

插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定

都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，

遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可

分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)

本片申力n田人

第二層（后兩句；：寫箱善意象受弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情

旦

四、朗讀舌;寺，背誦古詩(shī)。

1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考：

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？

（生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

2.每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思

親？

生L每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

生2：因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)

親，感到寂寞、孤單。）

3.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的

故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家

鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家

鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)

一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)

這美好的時(shí)光。）

4.這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更

加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

5.在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、

懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的靜夜思）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示27生字田字格課件）兄獨(dú)異佳

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：獨(dú)一蝕異一導(dǎo)佳一掛只一兄

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

獨(dú)、佳都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。異上下結(jié)構(gòu)，上窄

下寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

獨(dú)部首是力筆順是：疝.彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，介紹詩(shī)題和作者，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：多種^^的讀1文，促使學(xué)生多次與生字

見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)

奏。1

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱

讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增

加積累，真切地感受到古詩(shī)所描寫的意境，受到美的熏

陶?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

《九月九日憶山東兄弟》

［唐.王維］

獨(dú)在/異鄉(xiāng)〃為異客，每逢/佳節(jié)〃倍思親。

遙知/兄弟〃登高處，遍插/茱萸少〃一人。

【課后反思】

成功之處：

古詩(shī)教學(xué)，少不了指導(dǎo)朗讀。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美

的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)

中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，

把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在

一起，進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，品出了

詩(shī)句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含

蓄之處，豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面，學(xué)生在邊讀詩(shī)，邊想象

中，如臨其境，如聞其聲，在你一言、我一語(yǔ)的溝通交流

中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。

不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做

的不太好，課堂氣氛過(guò)于活躍，有些亂。

備課素材

【寫作背景】

《元日》這首詩(shī)就是王安石任營(yíng)相后不久寫的，那時(shí)他

正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的

新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上

幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不

是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的

政治理想。

《清明》詩(shī)是杜牧做刺使希而早期作品。唐代安史之

舌L,使北方經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。出現(xiàn)了荒草千里、萬(wàn)室空

虛的蕭條荒涼景象。直到晚唐，長(zhǎng)期得不到恢復(fù)。杜牧《清

明》詩(shī)中的路上行人欲斷魂，并非由于天陰下雨，正是反映

了北方農(nóng)村這種耕稼缺人的荒蕪現(xiàn)象。同一個(gè)時(shí)期，杜牧

在《并州道中》五律詩(shī)：行役我方倦，苦吟誰(shuí)復(fù)聞？極目無(wú)

人跡，回頭送雁群。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是王維。15歲那

年，王維就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)

個(gè)人的理想，寫此詩(shī)時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作

者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)

辛人

8乍善介紹】

王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字

介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北

宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。王安石歷任

揚(yáng)州簽判、邦縣知縣、舒州通判等職，政績(jī)顯著。熙寧二

年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊

派反對(duì)，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，宋神宗再次起

用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（1086年），保守派得

勢(shì)，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京），贈(zèng)太傅。

紹圣元年（1094年），獲謚文，故世稱王文公。

王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己

進(jìn)步的哲學(xué)思想支配，他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五

種元素組成，還把新故相除看作是自然界發(fā)展變化的規(guī)

律，從而樹(shù)立了天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的

大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪

目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為唐宋八大

家之一；其詩(shī)詞則遒勁清新，豪氣縱橫。可惜的是他的著

作大部分都已佚失，今存的只有《王臨川集》、《臨川集拾

遺》、《三經(jīng)新義》殘卷及《老子注》若干篇（條）

杜牧（803年一約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢

族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、

散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年

26歲中進(jìn)士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮

南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修撰，膳部、比

部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。

因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊

川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為

主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜

牧人稱小杜，以別于杜甫，大杜。與李商隱并稱小李杜。

王維（701年一761年，一說(shuō)699年761年），唐朝河

東蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩(shī)人、

畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。開(kāi)元十九年（731年），王維

狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐

玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長(zhǎng)

安時(shí)，王維被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。

唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱王右丞。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩(shī)、書、畫、音樂(lè)

等，以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠山水田

園，與孟浩然合稱王孟，有詩(shī)佛之稱。書畫特臻其妙，后

人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)

中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作

有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫

學(xué)秘訣》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)：

1.描寫春節(jié)：

元日

王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，

千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

2.描寫元宵的：

元宵

唐寅

有燈無(wú)月不娛人，有月無(wú)燈不算春。

春到人間人似玉，燈燒月下月如人。

滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。

不展芳尊開(kāi)口笑，如何消得此良辰。

3.描寫七夕的：

七夕

（五代后唐）楊璞

未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。

年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

4.端午的：

端午

文秀

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

5.描寫中秋的：

中秋月

蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

【其他資料】

唐宋八大家，又稱唐宋古文八大家，是中國(guó)唐代韓

愈，柳宗元和宋代蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐

陽(yáng)修八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)

動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽(yáng)修、三蘇等四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人

物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。韓愈是古文運(yùn)

動(dòng)的倡導(dǎo)者，他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩(shī)文發(fā)展

的陳舊面貌煥然一新。

小李杜指晚唐詩(shī)人李商隱和杜牧。小李杜之于晚唐詩(shī)

壇的作用，我們總是不禁要拿來(lái)與大李杜在盛唐的作用相

類比，如果說(shuō)李白、杜甫共同創(chuàng)造了盛唐詩(shī)歌的一個(gè)幾乎

無(wú)可企及的巔峰，那么李商隱和杜牧則在晚唐業(yè)已沒(méi)落的

詩(shī)風(fēng)中添上瑰麗的一頁(yè)。

詩(shī)佛是指王維，字摩詰，河?xùn)|人。工書畫。名和字均

取自于《維摩詰經(jīng)》中的維摩詰居士，維摩詰是佛門弟子。

王維多才多藝，工詩(shī)善畫，兼通音樂(lè)，書法也有很深的造

詣。蘇軾評(píng)論他的詩(shī)畫說(shuō):味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰

之畫，畫中有詩(shī)。他21歲中進(jìn)士，得到張九齡提拔，官至

監(jiān)察御史。張九齡罷相，他便過(guò)著半官半隱的生活。

課后作業(yè)

思維創(chuàng)新大拓展

一、給下列字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。

兄(xiongxong)魂(húnhúi)屠

(fútú)

蘇(shusu)異(yìì)欲(yùyti)

二、結(jié)合詩(shī)句，選擇加點(diǎn)字的正確解釋。

1.千門萬(wàn)戶瞳瞳日，只把新桃換舊符。O

A.太陽(yáng)落山時(shí)B.天剛亮?xí)rC.傍晚時(shí)分

2.每逢佳節(jié)倍思親。()

A.加倍B,一倍

閱讀能力大提升

三、把下列詩(shī)句和相關(guān)的詩(shī)意連一連。

路上行人欲斷魂清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛

牧童要遙杏花村向人詢問(wèn)酒家哪里有

清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄

涼。

借問(wèn)酒家何處有"土遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。

中思維創(chuàng)新大拓展

源四、請(qǐng)你選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一段話。

參考答案什

一、兄(xiong)魂(hún)屠(tú)蘇(su)

異(yì)欲(yù)

二、1.B2.A

三、連線。

路上行人欲鬲清后行這天細(xì)雨紛紛

牧童要遙杏花村向人詢問(wèn)酒家哪里有

清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄

涼。

借問(wèn)酒家何處有正:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。

四、我喜歡春節(jié)。春節(jié)是我國(guó)著名的傳統(tǒng)節(jié)日，從臘

盛

忠月二十三起，人們就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)年了。在這段時(shí)間里，家

家戶戶要大掃除，買年貨，貼窗花，掛年畫，寫春聯(lián)，蒸

年糕......做好各種食品，準(zhǔn)備辭舊迎新。

2018學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試

三年級(jí)語(yǔ)文卷(測(cè)試時(shí)間：80分鐘)

整

源

題基礎(chǔ)積累30閱讀理解寫作運(yùn)用總分

型分40分30分

成

績(jī)

等

級(jí)

一、基礎(chǔ)積累（30分）

1.根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)。（10分）原創(chuàng)

chuTfuchufIiu

春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地（）著（），老師帶著我們到操場(chǎng)

上放風(fēng)箏。不一會(huì)兒，天空中就成了風(fēng)箏的海洋：

xiongmengweiwuyouxian

有（）的“老鷹”，有（）的“娛蚣”，有（）

huopd

的“蝴蝶”，還有（）可愛(ài)的“小燕子”，它們你追我趕,

kudjiangbenITng

好不熱鬧。校長(zhǎng)看見(jiàn)了，也（）我們的（）高!

jido'aoqianxu

可是我們不能（）,因?yàn)樽鋈艘ǎ?/p>

2.下面四組字的讀音，每組中有一個(gè)不正確的，把序號(hào)填在括號(hào)里。（4分）

原創(chuàng)

（1）①?。╞6）弱②揉皺（z6u）③旭（xCi）日④萬(wàn)象更（gdng）新（）

（2）①河豚（tdn）②閑散（sdn）③纖（xidn）維④興（xTng）旺（）

（3）①裂縫（f8ng）②朝鮮（xidn）③投擲（zhGng）④柵（zhd）欄（）

（4）①模（mo）型②脊（jf）背③咳嗽（s6u）④遵（zUn）循（）

3.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。（2分）改編

A.冰雪戲要分裂嬌軟B.撲騰清爽鉤竿睡衣

C.布料襯衫粘膠滴答D.莫非池塘題前負(fù)責(zé)

4.下列詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）原創(chuàng)

A.改進(jìn)缺點(diǎn)B.說(shuō)明立場(chǎng)C.傳承文化D.發(fā)展想象

5.下列句子朗讀節(jié)奏的劃分，正確的一項(xiàng)是（）（2分）原創(chuàng)

A.因/釋其耒/而守株。B.因釋/其耒/而守株。

C.因/釋其耒而/守株。D.因釋/其耒而/守株。

6.在橫線上填寫合適的詩(shī)文。（4分）原創(chuàng)

（1）,春風(fēng)花草香。

（2）借問(wèn)酒家何處有？-

（3）改過(guò)不吝，o

（4）人間四月芳菲盡，。

7.挑戰(zhàn)你的判斷力，在你認(rèn)為正確的句子后面，打上（6分）原創(chuàng)

（1）《燕子》一課描繪了燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛形圖、燕子休憩

圖，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。（）

（2）農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我們有吃粽子、上山祭祖的習(xí)俗。（）

（3）借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重

要情節(jié)也不會(huì)遺漏。（）

（4）《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。C）

（5）《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》、《橡樹(shù)和蘆葦》都出自《伊索寓言》。

（）

（6）《中國(guó)古代寓言》中的寓言故事都是用成語(yǔ)作題目的。（）

二、閱讀理解（40分）

（一）按課文內(nèi)容填空。（6分）原創(chuàng)

鮮花朵朵，,。要是我們,就會(huì)

發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗?/p>

色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，怒放；傍晚六

點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右；夜來(lái)香在晚

上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（二）把下面的句子排列成一段通順的話。（3分）改編

（）屋頂上濺起一朵朵晶瑩的雨花。

（）幾聲悶雷之后，雨果然從空中落下來(lái)了。

（）滿天的烏云預(yù)示著即將下雨。

C）如同千萬(wàn)條絲線從空中掛下來(lái)，一直掛到屋頂上

（）雨水順著屋檐傾瀉下來(lái)，到了地上匯成一條條小溪流。

（）夏日的午后，異常悶熱。

（三）課外閱讀（15分+16分）改編

太陽(yáng)花

太陽(yáng)花是一種草本植物花。它的莖是淡紅色的，很粗，就靠它吸收地下的

養(yǎng)分供花生長(zhǎng)。它的葉子很小很小，彎彎的，就像一個(gè)沒(méi)有熟的小香蕉。它的

花也很小，有紅色的、黃色的，還有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不

如君子蘭高貴，平常極了。

聽(tīng)爸爸說(shuō)，太陽(yáng)花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太陽(yáng)花剪掉

它的根，插進(jìn)花盆里做實(shí)驗(yàn)。過(guò)了幾天，我拔起那株花，它的底部已經(jīng)長(zhǎng)出了

三四根胡須似的小根。太陽(yáng)花的生命力真是頑強(qiáng)。

太陽(yáng)花還耐旱。有一次，一連好幾天我忘了給月季花和太陽(yáng)花澆水。月季

花已失去了昔日的嬌艷，太陽(yáng)花卻仍舊精神抖擻，并向月季花微微點(diǎn)頭，好像

在笑月季花的嬌嫩。

太陽(yáng)花無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，而它向人們要求的卻極少極少。一捧泥

土，一束陽(yáng)光，它就能開(kāi)花，就能吐香，就能給天地增添生機(jī)。

1.聯(lián)系上下文寫出下列詞的近義詞。（4分）

昔日（）增添（）起初（）仍舊（）

2.用“…”畫出文中比喻句，這個(gè)比喻句寫出了的特

點(diǎn)。（2分）

3.用“”畫出第2、3自然段的關(guān)鍵句。（2分）

4.仔細(xì)讀短文，判斷選擇，對(duì)的打。（4分）

（1）太陽(yáng)花不要根也能栽活，可見(jiàn)它的生命力很強(qiáng)。（）

（2）太陽(yáng)花是一種木本植物花。（）

（3）“太陽(yáng)花精神抖擻地向月季花點(diǎn)頭，好像在笑月季花的嬌嫩?！边@句

話是比喻句。（）

（4）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子蘭高貴，平常極了?！边@句

話是說(shuō)太陽(yáng)花既比水仙清雅，也比君子蘭高貴，平常極了。（）

5.填空。（3分）

第一自然段作者寫太陽(yáng)花的樣子時(shí)，抓住了它的、、

三方面來(lái)寫的。

差不多先生傳

你知道中國(guó)最有名的人是誰(shuí)?

題起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各縣各村各省人

氏。你一定見(jiàn)過(guò)他，一定聽(tīng)過(guò)別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家

的口頭，因?yàn)樗侵袊?guó)全國(guó)人地代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；

有兩只耳朵，但聽(tīng)得不很分明；有鼻子和嘴，但他對(duì)于氣味和口味都不很講

究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。

他常常說(shuō)：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

他小的時(shí)候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來(lái)。他媽罵他，他搖搖頭

說(shuō)：“紅糖白糖不是差不多嗎？”

他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問(wèn)他：“直隸省的西邊是哪一?。俊?/p>

他說(shuō)是陜西。先生說(shuō)，“錯(cuò)了。是山西，不是陜西。”他說(shuō)：“陜西同山

西，不是差不多嗎？”

后來(lái)他在一個(gè)錢鋪里做伙計(jì)；他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不會(huì)精細(xì)。十字

常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他