2020學(xué)年部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文教學(xué)反思

2020學(xué)年部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文教學(xué)反思

第一單元

1.北京的春節(jié)

教學(xué)反思

1.從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活體驗(yàn)，走

進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀

書過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極

利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維，提高閱

讀理解能力。

2.以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)

俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,

受到思想、情感熏陶。

2.臘八粥

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)八兒迫不及待地

想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起

學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解課文。

3.古詩(shī)三首

教學(xué)反思

1.課前布置了搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)起到了

很好的輔助作用。

2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，經(jīng)過(guò)充分地朗讀，能體會(huì)詩(shī)文的意思，理解詩(shī)人的情感。

4藏戲

教學(xué)反思

1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法

激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)、小

組研讀、合作交流的方式，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，有效地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒(méi)有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜

集材料，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)

生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過(guò)詞語(yǔ)比較，了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意，豐富了生活體驗(yàn)。

第二單元

5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）

教學(xué)反思

1.在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對(duì)他的人生造

成了什么影響，以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。

2.以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀懂片段的內(nèi)容，在對(duì)主人公

特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見解的過(guò)程中迸發(fā)出思想的

火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成集體的共識(shí)。

6騎鵝旅行記（節(jié)選）

教學(xué)反思

1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗

讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。

2.教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力，帶領(lǐng)學(xué)生

邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。

7湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

教學(xué)反思

1.興趣是最好的老師，教學(xué)時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快地融入文章，深入閱讀。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用自主閱讀、交流體會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)及側(cè)面描寫，感悟人物形象。

口語(yǔ)交際：同讀一本書

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)

表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際

的內(nèi)容。

習(xí)作：寫作品梗概

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作,學(xué)生對(duì)“梗概，，的認(rèn)識(shí)不多,所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)

行例文分析,讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。

2.教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語(yǔ)言的錘煉和語(yǔ)意的連貫。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。

2.通過(guò)詞語(yǔ)比較，了解通過(guò)夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試運(yùn)用。

3.了解我國(guó)古代對(duì)不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

快樂(lè)讀書吧

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念，激發(fā)學(xué)生閱讀名

著的興趣。

第三單元

8.匆匆

教學(xué)反思

1.初讀環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分朗讀，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)

生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2.在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流，重視有效交

流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

9.那個(gè)星期天

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)注重通過(guò)主人公的心理活動(dòng)體會(huì)人物心情。讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀，談感受,

喚起學(xué)生的感知體驗(yàn)。

2.教學(xué)中，對(duì)比《匆匆》，就兩課在表達(dá)情感的方式上展開討論，明確表達(dá)情感的不同方

法。

習(xí)作例文

教學(xué)反思

1.在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，通過(guò)具體的片段由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生

了解表達(dá)情感的方法。

2.在“初試身手”的教學(xué)中,讓學(xué)生在充分交流后，根據(jù)情境進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)與

評(píng)價(jià)中提升了情感表達(dá)能力。

3.在“習(xí)作例文”的教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己體驗(yàn)情感，讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法。

習(xí)作：讓真情自然流露

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作講評(píng)課，注意把習(xí)作與生活體驗(yàn)相結(jié)合,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在自

讀自悟中習(xí)得方法并遷移運(yùn)用。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極交流、互幫互助，培養(yǎng)了習(xí)作表達(dá)能力,學(xué)會(huì)了表達(dá)情感的方

法。

第四單元

10.古詩(shī)三首

教學(xué)反思

1.本課包含三首古詩(shī)，三首詩(shī)皆托物言志，所以教學(xué)時(shí)我都是先讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)

詩(shī)歌的表層意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中所言的“志”，并激發(fā)學(xué)生自己探索詩(shī)的深

層含乂0

2.由于本課內(nèi)容較多，所以朗讀環(huán)節(jié)所用時(shí)間較少,仍有所不足。

11.十六年前的回憶

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福，浴血奮戰(zhàn)，前

仆后繼的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并交流文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,同時(shí)結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生

樹立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家的理想。

12.為人民服務(wù)

教學(xué)反思

《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。

全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，

進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。

學(xué)生對(duì)課文的背景了解過(guò)少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒(méi)有華麗的辭藻,

更沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)!

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們

自己去研讀。

于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書！那么學(xué)這課的目的是什么呢？就

是背誦課文！這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。

早自習(xí)的時(shí)候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：“你們

會(huì)背了嗎？“孩子們面面相覷，面露難色。然后我說(shuō)：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，

為什么不能容易地背誦出來(lái)呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們還沒(méi)理解。在今天的兩堂課里，我將引

導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都

能流利地背誦課文！”

這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了！

13金色的魚鉤

教學(xué)反思

本課由于篇幅比較長(zhǎng)，為了節(jié)約時(shí)間，所以教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,讀的形式不多，講解還不

夠深入。學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心思想感情不深刻，讀得欠缺感情，以后還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際：即興發(fā)言

教學(xué)反思

1.本節(jié)課大家熱情參與，在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。

2.通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

習(xí)作：心愿

教學(xué)反思

1.通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫作的材料，而是大家很少關(guān)注自己

的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語(yǔ)積累不夠重視，學(xué)生的文章缺乏文采，語(yǔ)言

不夠豐富多彩。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)反思

1.“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉

事例，讓學(xué)生加以體會(huì)。

2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。

第五單元

14.文言文兩則

教學(xué)反思

L引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解文言文的內(nèi)容，使學(xué)生理解透徹。

2.讓學(xué)生理解文章大意后，復(fù)述故事，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

15.表里的生物

教學(xué)反思

L課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同

時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。

16.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后

教學(xué)反思

1.教給學(xué)生讀書的方法，給足學(xué)生寬松的讀書時(shí)間與空間，學(xué)生才能真正提高閱讀

理解能力。在第二課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用“自學(xué)導(dǎo)航”引導(dǎo)學(xué)生自主探

究第3自然段，然后完全放手，讓學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作探究，閱

讀第二、三個(gè)事例。在這個(gè)過(guò)程中，我密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時(shí)地進(jìn)行

點(diǎn)撥與指引，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀理解能力都有所提高。

2.在小練筆這一教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間上安排得有些倉(cāng)促，在學(xué)生練筆之后，引導(dǎo)學(xué)生交

流評(píng)議的時(shí)間應(yīng)該多一些，這樣才有利于學(xué)生對(duì)“用具體的事實(shí)說(shuō)明道理”這一寫法

產(chǎn)生更深一層的認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)，并積極地進(jìn)行思考，令我欣慰。教

給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給他們知識(shí)更重要！

17他們那時(shí)候多有趣啊

教學(xué)反思

1.文章寫的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)?/p>

沒(méi)有同伴在“笑啊、喊啊"，沒(méi)有同伴“一塊兒回家“，沒(méi)有同伴“互相幫助”“互相討論”,

以至于她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴，需要交流。

2.文章在反思人類教育中的一些不良的傾向:過(guò)分依賴科技手段，忽視孩子的集體生

活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)深刻流露出作者對(duì)科技的發(fā)展所帶來(lái)

的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

口語(yǔ)交際：辯論

教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏

輯思維能力。

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

教學(xué)反思

L通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫作的材料，而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?

缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這節(jié)課

的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重

視，學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)反思

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛

看得快，腦子想得快，還需要持之以恒地訓(xùn)練。

第六單元

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

依依惜別

教學(xué)反思

我讓學(xué)生自讀自悟，感受閱讀材料中的師生情、同學(xué)情，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性化

的解讀，課堂中不時(shí)迸發(fā)出思維的火花。

回憶往事

教學(xué)反思

學(xué)完本課，孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老

師的感激之情，對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。

古詩(shī)詞誦讀

采薇

教學(xué)反思

多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，引出《詩(shī)經(jīng)》，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于營(yíng)造

活潑歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

春夜喜雨

（及時(shí)）好（潤(rùn)物）喜

教學(xué)反思

本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，以讀為主，根據(jù)情況采取了誦讀、

小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生自己結(jié)

合注釋理解詩(shī)句意思，小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。

早春呈水部張十八員外

教學(xué)反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩(shī)，贊美了當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美

景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象，是由詩(shī)的前兩句

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現(xiàn)的，應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫作背景，感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞

動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

泊船瓜洲

教學(xué)反思

我想讓學(xué)生從“綠”這個(gè)字中感受江南滿眼新綠，一派生機(jī)的景色。我也感覺(jué)學(xué)生對(duì)于

作者多次換字的典故熟悉萬(wàn)分，沒(méi)必要再進(jìn)行換字練習(xí)。然而我的想法錯(cuò)了，學(xué)生的體

會(huì)不深刻，只有進(jìn)行換字練習(xí)，他們才能體會(huì)作者用字的巧妙之處。

游園不值

教學(xué)反思

要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，一個(gè)非常重

要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的

還不到位。

卜算子8226;送鮑浩然之浙東

教學(xué)反思

反思本節(jié)課，有以下兩點(diǎn)還是做得比較好的:第一，