人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第9課《牛郎織女（一）》說課稿及教學(xué)反思

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第9課《牛郎織女（一）》說課稿及教學(xué)反思一.教材分析《牛郎織女（一）》是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第9課的一篇課文。這是一篇民間故事，講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的故事。課文以生動(dòng)的語言、豐富的想象力和濃厚的民間風(fēng)情吸引了學(xué)生們。通過對(duì)這個(gè)故事的講述，學(xué)生可以了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和想象力。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，他們對(duì)于民間故事和傳統(tǒng)文化有一定的了解。然而，他們對(duì)一些文言文的表達(dá)方式和詞語可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，我需要幫助他們理解課文中的難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化的興趣。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握一些重點(diǎn)詞語的意思。過程與方法：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解牛郎織女故事的意義，培養(yǎng)他們的閱讀理解和合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到民間故事的魅力，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和尊重。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握一些重點(diǎn)詞語的意思。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文中的一些文言文的表達(dá)方式和詞語，以及對(duì)故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化的深入理解。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法和小組討論法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片和手工制品等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和感受故事情節(jié)。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示牛郎織女的圖片，引起學(xué)生對(duì)故事的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答相關(guān)問題，老師進(jìn)行講解和解析，幫助學(xué)生理解課文大意和重點(diǎn)詞語。小組討論：學(xué)生分小組討論故事情節(jié)和意義，老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。情景教學(xué)：利用多媒體課件和手工制品，展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和感受故事。總結(jié)與拓展：老師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的意義和傳統(tǒng)文化的價(jià)值，同時(shí)提供相關(guān)的閱讀材料和作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括課文標(biāo)題《牛郎織女（一）》和故事情節(jié)的關(guān)鍵詞，如牛郎、織女、王母娘娘、鵲橋等。通過板書的展示，幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和閱讀理解能力來進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于作業(yè)和閱讀理解能力的評(píng)估，可以通過考試和測(cè)驗(yàn)來進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，引導(dǎo)他們深入思考故事的意義和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。在教學(xué)反思中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)兒整理：民間故事的定義與特點(diǎn)：民間故事是指流傳在民間的口頭傳說或故事，它們通常具有濃厚的地域特色和民族風(fēng)情，反映了人們的生活習(xí)俗、價(jià)值觀念和審美情趣。民間故事的特點(diǎn)包括情節(jié)曲折、人物形象鮮明、寓意深刻等?！杜＠煽椗饭适碌谋尘芭c流傳：牛郎織女故事起源于中國(guó)古代的民間傳說，最早見于《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》。該故事講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的悲劇。這個(gè)故事在中國(guó)民間廣為流傳，成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要組成部分。課文內(nèi)容解析：《牛郎織女（一）》這篇課文詳細(xì)描述了牛郎和織女相識(shí)、相愛以及被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并分開的情節(jié)。通過對(duì)課文的閱讀和理解，學(xué)生可以了解故事的基本情節(jié)，感受到民間故事的魅力。重點(diǎn)詞語理解：在課文中，有一些重點(diǎn)詞語需要學(xué)生掌握和理解，如“牽牛星”、“織女星”、“鵲橋”、“王母娘娘”等。這些詞語對(duì)于學(xué)生理解故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化具有重要意義。文言文表達(dá)方式：課文中的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)具有一定的文言文特點(diǎn)，如“吾乃牽牛星也”、“織女者，天帝之女也”等。學(xué)生需要通過閱讀和理解，掌握這些文言文表達(dá)方式的意思和用法。故事情節(jié)與傳統(tǒng)文化：牛郎織女故事反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)愛情和婚姻的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了忠貞不渝的愛情和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的理解，可以深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。閱讀與討論：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過閱讀和討論來理解故事情節(jié)和意義。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，討論可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。情景教學(xué)與多媒體課件：利用多媒體課件和手工制品等輔助教學(xué)，可以形象地展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和感受故事。情景教學(xué)可以使學(xué)生更加投入故事情節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)與拓展：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師需要對(duì)故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的意義和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。同時(shí)，提供相關(guān)的閱讀材料和作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和拓展學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和閱讀理解能力來進(jìn)行。在教學(xué)反思中，老師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。通過以上知識(shí)點(diǎn)的整理，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和想象力，同時(shí)深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。同步作業(yè)練習(xí)題：《牛郎織女（一）》這篇課文的題材屬于（）。A.神話故事B.民間故事C.古代詩歌D.現(xiàn)代小說下列關(guān)于《牛郎織女》故事的敘述，正確的是（）。A.牛郎和織女是兄妹關(guān)系B.牛郎和織女每年只能在七夕相會(huì)C.牛郎是天帝的兒子，織女是牛郎的妹妹D.王母娘娘是一個(gè)善良的神仙課文中的“牽牛星”和“織女星”分別指的是（）。A.牛郎和織女B.牛郎和織女的父母C.牛郎和織女的子女D.牛郎和織女的鄰居下列詞語中，屬于文言文表達(dá)方式的是（）。A.牛郎織女B.天帝王母C.鵲橋相會(huì)D.現(xiàn)代化建設(shè)以下關(guān)于《牛郎織女》故事的表述，正確的是（）。A.牛郎是一個(gè)貧窮的牧牛人，織女是一個(gè)富有的公主B.牛郎和織女在凡間生活了很長(zhǎng)時(shí)間，王母娘娘才發(fā)現(xiàn)他們C.牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)時(shí)，可以永遠(yuǎn)在一起D.牛郎和織女的故事反映了人們對(duì)美好生活的向往《牛郎織女（一）》這篇課文講述了（）和（）相愛卻被（）分開的故事。答案：牛郎、織女、王母娘娘牛郎是一個(gè)（）的牧牛人，織女是（）的女兒。答案：貧窮、天帝牛郎和織女在（）相識(shí)，他們?cè)冢ǎ┥舷鄷?huì)。答案：凡間、鵲橋課文中的“吾乃牽牛星也”和“織女者，天帝之女也”是（）的表達(dá)方式。答案：文言文牛郎織女故事反映了人們對(duì)（）的向往。答案：美好生活請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《牛郎織女（一）》這篇課文的主要情節(jié)。答案：課文講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的故事。牛郎是一個(gè)貧窮的牧牛人，織女是天帝的女兒。他們?cè)诜查g相識(shí)，后在鵲橋上相會(huì)。王母娘娘發(fā)現(xiàn)后，將他們分開，從此他們只能每年在七夕相會(huì)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《牛郎織女》故事中牛郎和織女的形象特點(diǎn)的理解。答案：牛郎是一個(gè)勤勞、善良、勇敢的牧牛人，他熱愛生活，對(duì)愛情充滿向往?？椗且粋€(gè)美麗、善良、聰明的仙女，她勇敢地追求自己的愛情，不屈服于權(quán)威的壓力。他們相愛展現(xiàn)了人們對(duì)美好愛情的向往。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《牛郎織女》故事中傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解。答案：《牛郎織女》故事體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)愛情和婚姻的價(jià)值觀。故事強(qiáng)調(diào)了忠貞不渝的愛情，牛郎和織女在面對(duì)王母娘娘的壓力時(shí)，勇敢地追求自己的愛情。同時(shí)，故事還體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往，牛郎和織女在凡間的幸福生活以及他們?cè)邬o橋上的相會(huì)，都展現(xiàn)了人們對(duì)于幸福生活的追求。請(qǐng)分析本節(jié)課的教學(xué)方法和手段在幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容方面的作用。答案：本節(jié)課采用了問題驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法和小組討論法等教學(xué)方法