2024年教師面試題目及答案

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參照答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯

性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上的名

言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學

生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地

球村”；懸掛在教室前面的I班訓、班風等醒目圖案和口號等等。而軟文化,則是一

種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參照答案】：贊同。每個學生都但愿自己在班集體中得到重視。既然學生

是主體，那么教師就要勇于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感,

激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參照答案】：每一位班主任均有自己獨到歐I教育管理班級的措施。有人將優(yōu)

秀的班主任劃提成如下六種類型：

第一母親型。這種班主任重要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高

高的,把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題，他們都訴諸感情，求援于“愛”。

這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫子女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定多

種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯

著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼究竟的架勢，學

生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來工作。這是某些知識豐富、口才

上乘、有一定演出才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會

又說笑了。假如你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就

看見他的I學生常常熱淚盈眶地追隨在他背面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀

的I組織家和活動家。他們的I拿手好戲是不停地組織學生進行多種各樣地活動。在

活動中凝匯集體，在活動中形成對的輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾

差生前進。他們領(lǐng)導的I班級往往充斥生機。

第五導師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷

信”的程度。這樣，他們就可以掙脫某些俗物，諸多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙

控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思緒，會用班干部。

他們能像“巫師”同樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們重要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。

他們碰到問題，總是采用研究的I態(tài)度，進行診斷,然后拿出處理方案。對他們來說,

學生不僅是朋友，并且是研究對象。對他們來說，工作自身也是一門科學和藝術(shù),

是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意常常

反思和梳理自己的I思緒。

我認為這六種類型均有各自歐I優(yōu)勢和特點,我更傾向于自己能成為一名綜合型

3條忠告：

學習態(tài)度要誠實

一就是一，二就是二，決不自欺欺人，不懂不能裝懂，虛心向他人請教。

平時學習要扎實

不放過每一種知識點，尤其對輕易混淆的東西要下更大工夫弄清晰,基礎(chǔ)要

牢固，中途改行者更要扎實基礎(chǔ)，而牢固的基礎(chǔ)來自扎扎實實的點滴積累。

對的理解學習和考試的關(guān)系

學習的I目的I是為了掌握新的I知識，而考試只是驗證自己掌握知識程度的I一種

手段。因此在學習過程中，要盡量全面、純熟地掌握書中的內(nèi)容,而不是單純從

考試的I角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，雖然考試時題目難一點

或偏一點，也不會茫然無措。

6大措施：

一、會看書

要獲得好成績，抓住教材內(nèi)容的細小變化很重要。如教師招聘的試卷，教師

的3年業(yè)務考試題目學生的中考高考3年題目

二、帶著思索學習

諸多試卷題目，沒有搞懂,可以問問他人。

三、關(guān)注錯誤

四、重視弱點

五、開闊視野

六、溫故而知新

2.怎樣與不同樣類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比很好？

【參照答案］首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的體現(xiàn)。

另首先，老師要有較強依J服務意識。第三，老師與家長聯(lián)絡(luò)溝通時要有理性的意

識。最終，應重視溝通方式，一般狀況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心

理上有一種適應過程。

家長的I構(gòu)成非常復雜，其知識構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參

差不齊，沒有哪一種教育措施是萬能的，某種措施在這個家庭有效，但到此外一

家則也許不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀

況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量

做到有針對性和實效性。1樂為何要選擇教師這個行業(yè)?

【參照答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。

目前企業(yè)之類的I工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師

的培養(yǎng)，因此未來會有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰,為何？

【參照答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。

我之因此崇拜他，原因有三。

第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專家，在國內(nèi)外英語教育界享有盛

譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育

改革的每一種步伐！

第二科學、實用的I英語教學措施。他提出了一系列的I措施來變化這種狀態(tài)。

而這些行之有效的措施被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張專家倡導考試要改革，聽說與讀寫,兩者并

舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真專家，以其獨特的人格魅力,

科學的I工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度,

在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，發(fā)明英語教學的輝煌，是我學習時

楷模!

3.你最贊賞的教學措施是什么？

【參照答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習愛好，使課堂生動活躍的教學法是

我贊賞的I教學措施。教學過程中，用某些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋,

輕易吸引學生的注意力，提高學生的學習愛好。我想每一種教學措施均有它的獨

特之處，假如用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

4.為何學生會偏科？

【參照答案工學生偏科有諸多原因，我著重從如下三點來分析，第一愛好，

第二環(huán)境，第三老師。假如詳細分析，第一愛好,學生由于愛好愛好不同樣輕易出現(xiàn)

偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級輕易受周圍環(huán)境的I影響，周圍同學常常在一起討

論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現(xiàn)

偏科現(xiàn)象。當然也會有其他原因?；卮鹜戤?。

5.做好一名教師當然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為

教學歐I最重要特質(zhì)是什么？

【參照答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開

朗的I個性,良好的I品德，比較淵博的I知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？

【參照答案】：贊同。教學措施因人而宜，沒有一種適合所有人的I措施，但

要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、

學生實際、本校條件等,結(jié)合不同樣的教學目的、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、

因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學措施，突出重點、攻破難點，并

善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的I過程。

7、新課程原則的價值取向是什么？

【參照答案】：新課程原則的價值取向是要討教師成為決策者而不是執(zhí)行者,

要討教師發(fā)明出班級氣氛、發(fā)明出某種學習環(huán)境、設(shè)計對應教學活動并體現(xiàn)自己

的I教育理念等等。

這些常見問題假如考生在考前沒有通過準備，面試時難免會有疏漏，目前，

就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多

考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題時充足準備是必不可少的，是

保證考生獲得好成績的I好措施。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參照答案工我心目中的好班主任應當是一種有愛心的人。當然，這個世界

上絕對沒有愛心的I人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的I人更難能可

貴。有愛心的班主任應當是一種善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼時,

他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差

生之分。他會尊重學生，一視同仁,讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容

學生，可以原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生

受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們,在學生迷茫時去協(xié)助他們。

我認為，一種發(fā)明了高升學率的“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種

班主任，我認為最重要的I是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，

教給學生做人的道理、健康的思想和對時的學習措施，以提高班級的整體素質(zhì)，

而不是只盯著成績。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參照答案】：贊同。每個學生都但愿自己在班集體中得到重視。既然學生是

主體，那么教師就要勇于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激

發(fā)了他們的I積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。1A、學生

記憶有什么特點，學科教學怎樣提高學生的識記能力？

【參照答案】：以小學生為例，一般而言，但凡引起小學生強烈情緒體驗，易

于理解的事物記憶較快并且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生重要

采用機械識記的I措施，中高年級小學生比較多地采用意義識記的I措施。低年級的I

小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不

會進行信息加工,因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于

他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不停發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的I

比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的

依賴性也越來越小。

老師可采用如下措施提高學生的識記能力:

第一是采用動機誘發(fā)的措施,動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是

培養(yǎng)學生的I愛好，這也是老師講課一般使用的措施，增長學生的學習愛好是比很好

時可以提高學生記憶能力的措施;第三詳細知識記憶措施時指導，這就對老師提出

了更高的規(guī)定，老師在備課的過程中應善于探索、總結(jié)詳細知識記憶的規(guī)律，協(xié)

助學生找到迅速記憶的I措施，是提高學生記憶能力的I關(guān)鍵。以上是三種措施的簡

樸簡介，供大家參照。

2、你認為一種科學的I備課措施是什么？

【參照答案工備課是教師的I一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正

要備好一堂課，應當腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行發(fā)明性地研究和設(shè)

計。第一“研讀”是備課時必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)

節(jié);第二“博學”是備課的I重要基礎(chǔ);第三“細致”是備課的I基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是

備課的成功亮點。這種備課措施是我所追求的目的。（補充：備出一份好的教案

是上好一堂課的I重要前提，也能使教師教學更有底氣,甚至變得胸有成竹。同步,

好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習愛好、方式、效率等多種方面，最終對整個

課堂課的I教學效果起到?jīng)Q定性的I作用。）

3、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參照答案］本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生,

只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾

多“偉辭''中最為著名的一句。我認為陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到在

數(shù)年后來時今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的原因有諸多，每位學生

自身條件和生活環(huán)境都是完全不同樣的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負

責。不過老師看待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自

滅，看待此類學生，老師應當積極努力協(xié)助學生找到落后的原因，平時多關(guān)懷，

多輔導，盡快協(xié)助學生把成績趕上來。

4、一堂好課的原則是什么？

【參照答案一】：一堂好課的評價原則是，第一與否抵達教學目的，由于這是

增進發(fā)展的主線宗旨；第二教學內(nèi)容方面與否抵達科學合理的原則；第三教學方

略與措施與否能抵達學生積極學習的I目的I;第四老師與否具有良好的I教學基本

功。

【參照答案二】：一堂好課的原則是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀,

在過程與措施，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的原則有如下幾點故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真

實的課。

一堂好課的基本體現(xiàn)是必須形成學生的愛好和持續(xù)學習的動力;兼顧有差異

的學生，使不同樣層次的學生均有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合,

有所收獲。

【參照答案三工用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的原則：

學生學習的積極性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生

真正的I理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的I反思性?！昂谜n”原則沒

有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊緣群體,

實現(xiàn)友好課堂，使每一種學生都得到發(fā)展是一堂好課的I基本規(guī)定。

5、目前常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參照答案】：學生是一種民族傳承的I但愿，是一種國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂

所在。老師肩負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最

終目的I的I實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體“，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是

負責組織、引導、協(xié)助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取

知識的過程，關(guān)注學生多種能力的發(fā)展，增進其知識與技能、過程與措施、態(tài)度

與價值觀的I全面發(fā)展,建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)友好、寬松、

民主的課堂環(huán)境。追求學習成果轉(zhuǎn)向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識發(fā)

展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以

學生為中心'’主體觀。

6、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？

【參照答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才

是怎樣造就的I》受益匪淺。尚有如《教育心理學》、《教育教學基礎(chǔ)講義》、《教育

教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參照》、《讀與

寫》。

7、你認為該怎樣指導學生進行朗誦？

【參照答案】：朗誦能力的培養(yǎng)是循序漸進的I,不也許一步到位。以指導小學

生朗誦為例，小學語文大綱對朗誦教學有明確的定位，即“學習對的、流利、有感情

地朗誦課文因此第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文,這是對的朗誦課文的前

提。第二老師范讀，提出規(guī)定。新課標規(guī)定老師常常組織學生聽朗誦，包括老師

的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗誦的愛好，喚起學生的感情，豐富

學生的I詞匯，這是提高學生朗誦水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。朗

誦訓練，要想方設(shè)法調(diào)動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調(diào)的閱讀

會使學生讀的I口干舌燥，昏昏欲睡，因此營造趣、情、美的I快樂氣氛,可以提高學生

閱讀的愛好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗誦叫“美讀”，

培養(yǎng)學生邊讀邊專心體會文章，真情實感的體現(xiàn)是最佳的I,真情實感的流露不僅

體目前寫作文時，同步在讀自己的I作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說

是終身受益的I。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，不過穿得很隨便,給人感

覺不夠莊嚴，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良

好的I印象分。止匕外，言談舉止要得體，回答簡要扼要，抓住重點也是面試需要注意

的地方。

1.導入法：包括直接導入，游戲?qū)耄榫硨?，多媒體教學，故事導入，

歌曲導入，懸念導入，對比導入

2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其

目的I是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的I是使學生可以考慮到進行互相交

流的I人們的I作用和地位，考慮到所波及的I題目和情景，從而能恰如其分地運用語

言。A3.游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓

學于樂，在活潑、輕松、快樂的I氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲規(guī)

定簡短易行，有趣味，并且要與本課教學內(nèi)容緊密有關(guān)。4A.情景教學法：

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的I特點，便于學生

將所學語言材料進行綜合、發(fā)明性地進行體現(xiàn)交流。這種練習措施，有靠近生活

的交際功能，并且能變單調(diào)、機械的句型操演為活潑、生動的交際性練習。

5.動作教學法:在低年級英語教學中，用品體形象的手勢、動作來輔助英語學

習,激發(fā)學生學習愛好，提高學習效果。

6.活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同樣階段來設(shè)計、布置

情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀測思索。通過活動讓學生自己認

識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。7牝三位一體教學法：是根

據(jù)字母、音素、音標三者的I內(nèi)在聯(lián)絡(luò)業(yè)務和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學的I

措施。

8.自然法:這種措施容許學生根據(jù)自己對已學知識的I純熟程度來參與活

動。

9.全身反應法：調(diào)動學生的I感覺器官，讓學生通過全身各個部位的I不同樣

動作抵達記憶的目的I。

10.合作學習法：讓學生通過參與Pairwork和groupwork活動,

給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

11.功能意念法:這種措施是教師集中提供應學生在某次會話時或某種

情境中也許運用的I有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

你打算怎么樣給小朋友上課?Howareyougoingtogivelessonstolittle

kids?

IthinkIamgoingtouseallkindsofmaterialsthat

areavailablelikeCDplayer,pictures,wordcards,TV,ma

gazines,gamesectsinmy1essons.Iamgoingtousedif

ferentteachingmeathodstohelpchiIdrenwithdifferent

learningstyles.A能否示范一下？CanyoudemonstrateoneI

esson?

Sure.IfIteachdaysoftheweek,IwillteachchiIdren

asong:Sunday,Monday...(用twinkletwinkleMtlestartun

e)

你覺得教小學生跟教中學生有什么不同樣？Whatisthedifference

betweenteachingelementaryschoolchiIdrenandthejunior

highschooIchiIdren?Awell,whenteachinglittlekidsa

teacherhastobemorepatient.He/shehastouselots

ofsongs,games,body1anguagetoheIpstudentlearnEnglish.Th

eformsofeachlessonshouldbedifferent,ATeachingjun

iorhighschoo1kidsisalitt1ebitdifferent.Icanintrod

ucesomegrammer.Icangivethemmorewrittenwork

andIcanhavemorediscussionswiththechi1dren.

怎樣讓小學生對英文感愛好？Howareyougoingtokeepth

estudentsinterestedin1earningEnglish?

怎樣將你的)課上得有趣?AHowareyougoingtokeepyourIes

sonsinteresting?

這兩道題的答案是同樣的，只不過問的形式不同樣樣.

IwilltrymybesttouseaIItheteachingmethod

o1ogiesI1earnedatschooltoreacheachchi1d.Stori

es,poems,riddles,jokessongsareaI1goodfor1i111e

kids.Iwil1havethempracticeEnglishasawhoIeclass,group

work,pairworkorindependentwork.Whateverworksoutforthe

childrenIwil1doit.Thereisneveronewaytosuccess.

你為何要當教師？

要從愛好、性格、責任、專業(yè)等方面來說。

例如說，首先，我這個人性格比較開朗，富有愛心，十分喜歡小孩子，很輕易和孩

子們相處;另首先，我做事情尤其認真又很強的責任心和耐心，完全符合教師這個

職業(yè)的規(guī)定;再次，我是xx大學畢業(yè),學的是xx專業(yè),完全能都勝任這份工作……

除此之外，還可以加上某些你自己的I專長之類的I東西，面試回答不合適太長，一

定要簡要扼要，邏輯思緒清晰。祝你成功！

你這樣做好一種優(yōu)秀的I小學教師

我會盡我的所有能力去關(guān)懷，照顧，教育我的學生，一視同仁，以一種朋友的身

份去與他們溝通，不輕易責罰學生。對差生也積極鼓勵和協(xié)助。合適舉行某些活

動，讓學生放松一下，例如帶他們到戶外寫生，郊游等。講課時盡量用親切的口

吻和易懂的I詞語-。耐心解答孩子們的I任何問題。我還會制定某些計劃來協(xié)助他們

學習。不僅教會他們學習，更教會他們做人。

2.生活

在學校生活中，我會與同事融洽相處，做到謹守本分，并樂于助人。

1.怎樣組織與培養(yǎng)班集體？

【參照答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有重要責任，應把重要時間和精力

用在建設(shè)班集體上。我認為可以從幾下幾點做:第一提出共同的奮斗目區(qū)）,可以抵

達振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于抵達凝匯集體的目的。第二選擇

和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑

選和培養(yǎng)班干部，建立班集體區(qū)I領(lǐng)導關(guān)鍵。讓學生學會自我管理、自我教育的I目

的I。第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風，對時的集體輿論和良好的班風會形

成一種巨大的教育力量，對每個組員均有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集

體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有

助于學生更好的I學習,是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其組員變得更

美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，

增長知識，增進學生才能、專長的發(fā)揮和互相的團結(jié)。班主任指導學生參與或組

織合適的I活動室比不可少的I。以上是組織和培養(yǎng)集體的某些措施，在實際工作中,

還可以靈活采用某些別的措施。

2.怎樣與不同樣類型的I家長溝通，怎樣一種家校合作方式比很好？

【參照答案］首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的體現(xiàn)。

另首先，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)絡(luò)溝通時要有理性的意

識。最終，應重視溝通方式，一般狀況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心

理上有一種適應過程。

家長的構(gòu)成非常復雜，其知識構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差

不齊，沒有哪一種教育措施是萬能時,某種措施在這個家庭有效，但到此外一家則

也許不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、

年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到

有針對性和實效性。

3.學生心目中的I好班主任形象有那些？

【參照答案】：我心目中的I好班主任應當是一種有愛心的I人。當然，這個世界上

絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可

貴。有愛心的班主任應當是一種善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的I,

他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的I,沒有什么好生和差

生之分。他會尊重學生，一視同仁,讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬

容學生，可以原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的I機會。他懂得關(guān)懷學生，在學

生受到挫折時去安慰他們,在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去協(xié)助他們。

我認為，一種發(fā)明了高升學率的1“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種

班主任，我認為最重要的I是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，

教給學生做人的道理、健康的思想和對時的學習措施，以提高班級的整體素質(zhì),

而不是只盯著成績。

4.請你描述青春期男女學生的心理特點?

【參照答案】：青少年步入青春期，心剪發(fā)育迅猛，心理特點體目前：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識尤其

感愛好，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的I精確性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思

維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強,對事物能做出自己的判斷和見解，但對

自我的認識和評價過高或過低，常被某些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能

力的矛盾，自己心中的，成人感當成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充斥風暴常常體現(xiàn)出幼稚的I感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，

孤單、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交錯在一起，構(gòu)成一種強烈、動搖和不協(xié)

調(diào)的情感世界。

第五、愛好愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活,積極向

上,樂于參與多種發(fā)明性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知

疲。

第六、人際交往欲望強烈首先強烈但愿結(jié)交志趣相似，年齡相仿，可以互相理

解、分亨生活感受的I知心朋友，另首先，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤

其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保

持生活圈的I平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參照答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯

性文化”，可以摸得著、看得見的I環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上的I

名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展

示學生書畫藝術(shù)的?書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的r小

小地球村”;懸掛在教室前面的?班訓、班風等醒目圖案和口號等等。而軟文化，則是

一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參照答案】：贊同。每個學生都但愿自己在班集體中得到重視。既然學生是

主體，那么教師就要勇于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激

發(fā)了他們的?積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參照答案】：每一位班主任均有自己獨到歐I教育管理班級的措施。有人將優(yōu)

秀的班主任劃提成如下六種類型：

第一母親型。這種班主任重要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高

高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題，他們都訴諸感情，求援于“愛”。

這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫子女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定多

種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著

孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼究竟的架勢，學

生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來工作。這是某些知識豐富、口才上

乘、有一定演出才能的I人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又

說笑了。假如你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動,于是我們就看

見他的I學生常常熱淚盈眶地追隨在他背面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀

的I組織家和活動家。他們的I拿手好戲是不停地組織學生進行多種各樣地活動。在

活動中凝匯集體，在活動中形成對的輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾

差生前進。他們領(lǐng)導的I班級往往充斥生機。

第五導師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷

信''歐I程度。這樣，他們就可以掙脫某些俗物，諸多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙

控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思緒，會用班干部。

他們能像“巫師”同樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們重要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。

他們碰到問題，總是采用研究的I態(tài)度，進行診斷,然后拿出處理方案。對他們來說，

學生不僅是朋友，并且是研究對象。對他們來說，工作自身也是一門科學和藝術(shù)，

是研究的I對象。更重要的I是,對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意常常反

思和梳理自己的思緒。

我認為這六種類型均有各自的I優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合

型的班主任

1、學生記憶有什么特點，學科教學怎樣提高學生的識記能力？

【參照答案】：以小學生為例，一般而言，但凡引起小學生強烈情緒體驗，易于

理解的事物記憶較快并且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生重要采用機

械識記的措施，中高年級小學生比較多地采用意義識記的措施。低年級的小學生由

于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺,對學習材料不易理解，也不會進行信息加

工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日

益豐富，抽象邏輯思維不停發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般

來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用如下措施提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發(fā)的措施，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培

養(yǎng)學生的I愛好，這也是老師講課一般使用的措施，增長學生的學習愛好是比很好的

可以提高學生記憶能力的I措施；第三詳細知識記憶措施的指導，這就對老師提出了

更高的規(guī)定，老師在備課的過程中應善于探索、總結(jié)詳細知識記憶的I規(guī)律，協(xié)助學生

找到迅速記憶的I措施，是提高學生記憶能力的I關(guān)鍵。以上是三種措施的I簡樸簡介，供

大家參照。

2、你認為一種科學的備課措施是什么？

【參照答案］備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科,教師真正要備

好一堂課，應當腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行發(fā)明性地研究和設(shè)計。第

一“研讀”是備課時必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二

“博學”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細致”是備課的基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課的成

功亮點。這種備課措施是我所追求的目的。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課

的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好的教案設(shè)計也直

接影響學生的學習愛好、方式、效率等多種方面,最終對整個課堂課的教學效果起到

決定性的作用。）

3、你同意“沒有不合格的I學生，只有不合格的I教師”這句話嗎？

【參照答案［本句話源于教育家陳鶴琴老先生的I名言“沒有教不好的學生，只有

不會教的I老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”

中最為著名的I一句。我認為陳老先生當時寫這句話時,斷然不會想到在數(shù)年后來的I今

天會引出如此多的I討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的原因有諸多，每位學生

自身條件和生活環(huán)境都是完全不同樣的I,因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。

不過老師看待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，看待

此類學生，老師應當積極努力協(xié)助學生找到落后的I原因，平時多關(guān)懷，多輔導，盡快

協(xié)助學生把成績趕上來。

4、一堂好課的原則是什么？

【參照答案一】：一堂好課的評價原則是，第一與否抵達教學目的，由于這是增進

發(fā)展的主線宗旨;第二教學內(nèi)容方面與否抵達科學合理的原則；第三教學方略與措施

與否能抵達學生積極學習的目的;第四老師與否具有良好的教學基本功。

【參照答案二】：一堂好課的原則是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過

程與措施,在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的原則有如下幾點故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的I真實的I

課。

一堂好課的基本體現(xiàn)是必須形成學生的愛好和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學

生，使不同樣層次的學生均有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲。

【參照答案三工用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的原則：

學生學習的I積極性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真

正的I理解性、預備學習材料的I良好組織性、學生學習的I反思性?！昂谜n”原則沒有定

論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)友

好課堂，使每一種學生都得到發(fā)展是一堂好課的I基本規(guī)定。

5、目前常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參照答案】：學生是一種民族傳承的但愿，是一種國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂

所在。老師肩負著重大的使命,“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目

時的實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體''，是在教學活動中以學生為主，教師的I作用是負責

組織、引導、協(xié)助和監(jiān)控,引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的I過

程,關(guān)注學生多種能力的I發(fā)展,增進其知識與技能、過程與措施、態(tài)度與價值觀的I全

面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)友好、寬松、民主的課堂環(huán)

境。追求學習成果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙?/p>

切為了學生，為了學生的I一切,為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

6、你平?？吹腎教育教學類的I書籍和雜志有那些？

【參照答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是

怎樣造就的I》受益匪淺。尚有如《教育心理學》、《教育教學基礎(chǔ)講義》、《教育教學

技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參照》、《讀與寫》。

7、你認為該怎樣指導學生進行朗誦？

【參照答案】：朗誦能力的I培養(yǎng)是循序漸進的I，不也許一步到位。以指導小學生

朗誦為例，小學語文大綱對朗誦教學有明確的I定位，即“學習對區(qū)）、流利、有感情地

朗誦課文因此第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是對的I朗誦課文的I前提。

第二老師范讀，提出規(guī)定。新課標規(guī)定老師常常組織學生聽朗誦，包括老師的范讀

和